差异化教学追求成功教育

阮 帅

（北海市电教仪器站 广西北海 53600）

差异化教学追求成功教育

阮 帅

（北海市电教仪器站 广西北海 53600）

我国在中职学生差异化，学生家庭差异化，教师差异化，导致在中职教育中常常会出现家庭误会，师生误会，学校误会，教育误会。本文探讨在信息化的教育形态下如何通过差异教学，引导教育走向成功。

我国处于二元经济的社会结构：现代经济与传统经济并存。城市的体力劳动者以及乡镇农民由于地位悬殊，对传统经济的依赖，使他们对待职业的选择差异性很大，直接影响到他们的子女。许多家庭并不注重对下一代知识、文化、技术水平的提高。[1]

学生差异化，学生家庭差异化，教师差异化，导致在中职教育中常常会出现家庭误会，师生误会，学校误会，教育误会。

在信息化技术支撑下的差异化中职教育的根本任务：要通过中职教育在人力资源形成和发展起根本性作用。要从信息化下的差异教学走向成功教育。[2]

差异教学的本质是通过信息技术带来的数字文化通过具体的学科整合，实现师生的共同发展——达到教育的成功。

一、要提高和培养师生思想道德素质

在差异化的教育活动中，通过电子档案，通过学生行为表现的积累，教师通过分析，要发现每个学生的生理、心理发展的特点差异，研究每个学生学习的社会背景的差异，通过每个教育细节落实生本互动，通过管理 的高效务实，文化上的民主和谐。通过学习知识的增加促进人的思想道德素质的提高，引导学生把社会道德规范内化为自身的行为。

二、信息化下的差异化教学通过与学科整合要为提高人的智力素质发挥作用

人的科学文化知识、科学素质、创造精神、创造能力、劳动技能，体现现代人力资本形成和发展的重要标志。[3]

教育信息化与学科整合，促进差异化教学，打破“生源决定一切的枷锁”，学生有差异，就彰显学生的个性，就有成功的希望，是希望给了教师和学生的努力支撑。

通过信息技术设计出的各种合理方案，提供优质的教育资源信息，针对每个学生，引以引导，让每个学生在文化课（文本教材进行同时）得到文化体验，在专业实践课获得成功“专业性的活动”——达到专业的体验。

在中职校，有许多来自技术工人（包括商贩型的各种技能劳动者）家庭学生，技术意识很强，动作领会及操作凸现了同龄学生少有的敏感，这种差异性的突出，正是优势，教师往往缺失这种优势，凸现教师的差异性，此时教师过多的关注，甚至盲目指导，会严重削弱学生追求学习的积极性，实验证明这方面特质优越的学生（尽管许多文化成绩不怎么好）教师的过多的指导，学生的能力都没有明显提高，此时教师需要通过信息渠道展示学生的平时积累的实训技能的录像，进行针对性交流，并且将国内或相关这方面工艺的优质信息资源提供引领学生追求，从而达到师生从中得益。

对学习态度较差的学生，往往家庭关注较少的学生，表现出迟缓。教师必须倾注更多的关注。突出差异化教学手段，要从学生学习积累中（电子档案）发现闪光点，首先从感情维度上提高，针对性技术指导，从而激发学业提高，学习内需力增加。

三、信息化支持下的学科差异化教学，是对人的心理特质训练，会促进人的身心健康发展

世界卫生组织对健康的解释：健康是指人在生理、心理以及社会生活各方面的健康情形。

实验证明，建立学生的生理、心理健康电子档案，通过信息平台找出学生的差异性。

生理健康：加强生活、学习管理，加强身体锻炼，通过管理上高效务实实现。

心理健康，通过教学上生本互动，文化上民主和谐，以达到学生的心理健康的全面建设。教师管好每一堂课，教好每一堂课；学生，要学好每一堂课。其中需要一切教学人员，对学生关爱、尊重、宽容、赏识相辅相成。

形式教育论指出，经过对人的特质的训练，可以对人的心理产生深刻的体验。

实验证明，中等职业教育可以培养出各样的技能人才，但不宜追求划一标准，充分运用信息技术的支撑，对差异化的学生的关注、引导、帮助、支持都要体现在每个教学环节上，每个教育细节上，每一项教学、教育活动都应该是不同形式的对学生的心理特质训练，并且达到目的。教师从中也得到训练，集中体现在以下几方面：感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志等方面的发展状况。

认识差异，理解差异，在信息化的教育形态下，充分挖掘差异中的宝贵资源，从德、智、体三方面去培养，去发展，会走向教育的成功。

[1]范先佐. 教育经济学理论与实践问题研究-范先佐自选集[M].华东师范大学出版社, 2012

[2]陈旭远. 课程与教学论[M] .高等教育出版社, ,2012

[3]黄莹. 中国国内差异化教学的相关研究 [J]. 文教资料，2010.4 P134-136

阮帅（1982-）广西北海人，硕士，中学一级，研究方向：教育信息化。