积淀个性化成长内涵分析

孙巍巍

（山东省威海市高区大岚寺小学 山东威海 264200）

积淀个性化成长内涵分析

孙巍巍

（山东省威海市高区大岚寺小学 山东威海 264200）

绝大多数优秀教师无不是带有鲜明教育个性的自主成长型教师；教师的个性化自主成长意识的觉醒，并实现自主成长是教师最佳的岗位生存方式。基于此，教师要实现专业成长，需要挖掘个性化的内在潜能，需要不断地提升人生境界、净化职业情操、打造专业素养，成为一个富有教育个性的教师。

自从1995年9月踏上工作岗位开始，就在不断地积淀个性化成长内涵，以期寻找到自身教育个性。来路不平，其艰辛如鱼饮水，冷暖自知。而今，19年过去了依然没有清晰地找到属于自己的教育个性。唯一感到庆幸的是，在苦苦的探索中，在不同层次地积淀了一些个性化成长内涵。

一、提高实践的理性内涵

坚持的本位研究就是立足课堂实际，把每一节课、每一个学生当做课题去研究，借以提高实践的理性内涵。共经历了三次“关键一跃”。

第一次“关键一跃”——追求课堂的精致

在平时的家常课之后，我经常思考如何积淀我的个性内涵。记得上完区品德与社会公开课《服饰变化看社会》一课后，我写到：好课时磨出来的

第一次试上《服饰变化看社会》前，我总觉得本课只设计一个活动学生集体讨论交流布料，是不是太空了，于是我有设计了一个活动，出示服装看布料，可是课堂效果并不好，学生本来就陌生，没有激起学生的兴趣。研讨交流时，姜主任说：我们把这个活动改一改，品社课注重生活性。我们改为摸一摸布料，猜猜是什么，然后准备一些商标，让学生学会看商标了解衣服的材料。后来在一次次的磨课中，学生交流布料的环节，不但不空，而且越来越丰满，在学生思维的不断碰撞中，课堂上学生学会了如何了解衣服的面料，已经步入了社会。

全国著名特级教师于漪说，她是用一生的时间在备一节课；一位教育专家也对教学工作精辟的说过：没有一生的心血，哪有瞬间的精彩。每一节课从粗糙到精彩需要不断地打磨，需要许多人智慧的结晶。磨课就像蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧、变蛹化蛾、脱胎换骨。有人说：当手磨出了老茧，你就会成为好的庄稼把式；当刀磨出了利刃，战场上就会少流血；我说：当课磨出了精彩，你就会成为一名成熟的老师了。

每位教师都有磨课的经历，教案写了一本又一本，课上了一遍又一遍，集体研讨了一次又一次。我也总在不断地反思自己上过的课，教学语言是否精炼、优美，教学环节设计是否合理，教学目标是否达成，教学效率是否高效，教学效果是否实现以期从中寻找我的课堂教学个性。我执教的《书的演变》在市省优秀课程资源评选中都荣获一等奖。这也促成了我成长的第一次“关键一跃”。

第二次“关键一跃”--思考教育的过程

2012年，非常荣幸地在高区小学思品学科暑期培训会上进行了主题为《品德与社会教学策略研讨》的专题讲座。在准备讲座之前，我们团队给了我极大支持，交流各自的教学经验。在教学中撰写的《相信学生的能力，尊重学生的体验》一文发表在《教育科研论坛》中。至此也发现自己现在更加关注的是学生——作为一个鲜活的生命的发展是最重要的。理念在变，行为也在变。所以，在课堂中方更加注重和学生的生活有机的融合；课前让学生真实地体验；课后让学生有效地践行；平时更加注重在生活中开展丰富多彩的活动，让学生更好地参与社会、学会做人、学会生活，让学生真正在社会这个大舞台上演绎精彩的人生。

第三次“关键一跃”--教育思想的升华

在区级骨干教师的评选活动中，被评为区品社骨干教师。这一光环不是我课堂教学的“终结点”，而是另一个“起点”的开始。因为课堂如人生，追求人生的境界需要历练，课堂教学亦是如此。为了在课堂的舞台上破茧而出，为了在课堂上迈出更为坚实的步伐，投身到课题研究的幸福大道上，因为深知教育科研室教师专业发展的坚强支撑力，也是实现教师个性化内涵发展的推进器。

教师在成长的每一个阶段中，都能发现迫切需要解决的教育问题，从中寻找到自己研究的起点，通过不断地探究，逐步形成自己扎实的教育科研能力和丰硕成果。我参加的威海市重大课题《全纳教育理念下的优质教学研究》的阶段性成果评选中，荣获一等奖。在《3T7S阳光评价探索》这一教育科研创新成果中荣获一等奖。

二、选取了“教育无痕”作为职业道德锻造方式，形成教育信仰

教育，要融到每一个细节中，学生受益了却感觉不到--这才是至高无上的教育境界。

平时课堂上的教学时有形的，而生活中的教育却是无形的。结合品德与社会的学科特点，把对学生的教育融入到了学生的学校生活、家庭生活和社会生活的方方面面。

如学完了《重负的大地》一课，安排学生在家中开展环保宣传，与父母共同选择绿色生活，创造绿色家庭。在家庭中安装节能灯和节水水龙头；实行垃圾分类；拒吃野生动物等。让学生从生活的细微处入手，主动参与力所能及的环保活动。

教学中总是有意识的将学生课内课外，校内校外生活连成一体，把品德与社会课程带出课堂，是课程延伸、扩展到课堂之外，让课堂教育的作用辐射与整个生活，学生也在“润物无声”中受到教育。

总之，教学以来，我在小事、细节中锤炼自己。我做的事似乎找不到一件是经典的。但是，在锤炼中、在坚守中我越来越喜欢自己的课堂、自己的学生、自己的事业。