小学语文教学中硬笔书写能力的培育

杨正文

（ 云南省大理州祥云县下庄镇中心学校 云南大理 672105）

小学语文教学中硬笔书写能力的培育

杨正文

（ 云南省大理州祥云县下庄镇中心学校 云南大理 672105）

随着目前社会的不断发展，手机、电脑这些工具已经成为我们日常生活的必须用品，很多人对汉字书写能力不够重视，经常会提笔忘字。而《语文课程标准》中明确提出，规范、端正、整洁的书写汉字，是目前小学生学习能力的基本内容，需要从小学做起，养成良好的学习习惯，具有熟练的写字功底，是目前我国公民应有的基本素质。在语文教学中培养学生汉字硬笔书写能力是至关重要的一个环节，这是传承民族文化的主要方式，本文一直以“小学语文教学中硬笔书写能力培育”这一主题展开探讨。

小学语文 教学研究 硬笔书法 培育方式

语文是一本主要的学科，从目前的角度看，小学语文教学被很多人当做培养学生良好学习习惯的重要途径，学生学习汉字硬笔书法能力是能够带动我国书法文化的发展的主要途径，写字曾被普遍认为是读书人的“门面”，自古以来，一直认为“字如其人”之说，拥有良好的汉字硬笔书写能力，可以展现一个人综合素质。当下的教育，老师和家长一直只重视分数的提高，但是确忽视了学生日常写作能力，随着社会的发展，发现写字似乎没有想象中那么重要了，最后导致很多学生字体不够规范，写的东西经常东张西歪，让人很难辩解，从这一点能够看出，培养学生硬笔书写能力成为了小学语文教学中不容忽视的任务。[1]

一、激发学习兴趣，主动探究练习

兴趣是最好的老师，是能够推动学生学习动力的主要动力，小学生本身学习能力比较差，注意力相对比较集中，传统硬笔书法相对比较单一，有时带一点枯燥味道，大大降低了学生平时写字的激情，为硬笔书法代写带来了很大阻碍。在教学建设中具有很强的乐趣，能够激发学生本身学习兴趣，这在小学语文教学中具有特殊作用。比如：在我们学习书法过程中，可以通过建立可爱的卡通人物，让孩子们书写正确的书法字体，帮助小朋友实现写书法的规则，这样在趣味模仿中能够帮助孩子脱离学习写字的乏味，掌握书写技巧并且得到快乐，我们可以讲故事的形式引导学生进行学习，教师在传授学生硬笔书法过程中需要主意生动、形象并给学生留下悬念，故事的内容要和教材的内容相符。同时，需要通过举办一些文字比赛来获得习字的激情。[2]

二、正确示范引导，墙养良好习惯

语文本身讲究的是幽默化，以小学思维作为主要的形象，作为一名小学语文教师应该引导他们学习，所以，示范成为是写字教学中的先导，教师应在培养学生硬笔书写能力的同时注意自身能力的提高，认真写好板书中的字，在给学生作业进行评语过程中更要注意字体规范，帮助学生做出正确的示范。在写字教学中，教师应该讲解每一个要点，帮助学生认识更多的字体结构，掌握硬笔书法写作规律。[3]

学习硬笔书法更重要的是一种习惯，培养学生书写习惯是提高学生硬笔书写能力的最好方法。提高学生硬笔书写能力，需要训练学生正确的写字姿势和握笔方法，书写姿势对于写字非常重要，正确姿势能够保证书写自如，可以减轻疲劳，另外提高学生水平，促进小学生身体更好发育，预防学生近视，所以教师们必须要重视起正确姿势的重要性。另外，想要学号好一个字，必须要掌握这个字的笔画顺序，如何起笔、如何运笔、如何收笔、同时在笔画书写中要对学生严格要求，为汉字的书写打下坚实基础。还有教师在引导学生学习硬笔书写能力时，更应该掌握汉字结构，可以减轻学生书写汉字的困难，比如左右结构的字一般来说是左窄又宽，但是也有一些字是左右一样宽，这就要求教师在教学的过程中做好讲解示范，避免学生在书写的过程中出现结构的错误。[4]

三、进行弹性练习，注重书写效果

如果采用传统的机械练习方法会导致学生对写字没有任何兴趣，最后导致学生讨厌写字，逃避写字，所以硬笔书写能力更注重的是质量，但不求量，只求好，保证每一名学生对字感兴趣，对于大多数学生存在的书写问题，进行集体矫正，个别同学的问题则一对一进行指导，帮助学生纠正错误，提高书写能力，避免过量又无意义的练习，练习的形式也要多样不要单一化，只临摹字帖会增加学生的烦躁情绪，为了尽快的完成任务而不认真书写，如布置一首诗歌的抄写，进行小组书写鉴赏，组内的成员互相观察书写成果，相互评价借鉴，每个组选出写的最好的一份，由教师点评，再选出最好的一份，贴在班上向全班同学展示并给予一些奖励。这样的趣味练习能够让学生在硬笔书法学习中获得成就感，并且进行互相练习，激发同学们写好硬笔书法的激情，通过奖赏的形式让学生感受到把硬笔书法写好的重要性。[5]

总的来说，学生汉字硬笔书写能力培养不是一朝一夕之事，需要在教师引导下加以坚持，教师应该激发学生对于硬笔书写的兴趣，积极主动的参与到硬笔书写练习中，培养学生良好的写字习惯，教学过程中注意弹性练习，注重学生练习的效果并给予及时的鼓励引导，避免将写字教学变成枯燥无味的过程，认真培养学生汉字硬笔书写的能力。[6]

[1]李明高. 小学语文教学的六个向度[J]. 教学与管理. 2017(02)

[2]游丽丽. 试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J]. 中国校外教育. 2017(02)

[3]栾华.浅析小学语文教学中的问题及相关建议[J]. 中国校外教育. 2017(02)

[4]马艳萍.新课改后小学语文教学现状及存在的问题[J]. 教育现代化. 2017(03)

[5]徐立红. 小学语文主体性教学策略探析[J]. 赤子(上中旬). 2016(22)

[6]刘艳霞. 小学语文教学的实践参与意识的探索与研究[J]. 赤子(上中旬). 2016(22)