《搭积木比赛》教学设计

王凤琴

（山西省孝义市崇文街小学 山西孝义 032300）

《搭积木比赛》教学设计

王凤琴

（山西省孝义市崇文街小学 山西孝义 032300）

学习目标：

1.通过观察、操作、想象等活动能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并能画出相应的平面图形。

2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体的组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

3.发展空间观念，空间推理和空间想象力。

教学重点：能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形。

教学难点：体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。。

教学过程：

一、谈话导入

前面我们学习了观察物体，今天我们继续来学习，大家能猜到今天学的和前面学的有什么不同吗？

学生思考、倾听。（预设：说出以前学习了从3个方向观察由3个或4个小正方体搭成的立体图形的形状，今天可能是5个小正方体的组合。）

师：除了学习内容的不同，我们的学习方式也变了，今天我以比赛的形式来学习。

板书课题：搭积木比赛

二、动手操作，探究新知

比赛一:画一画

1.出示比赛规则:

每组分成两队，两队进行比赛，全对加10分。如果发现对方错误，展示汇报，帮助对方把错误分析清楚并加以改正。可再加5分。最后把所得分数记录下来。

学生先认真阅读比赛规则，小组做好准备。

2.出示比赛内容：

一画用5个小正方体搭成了一个立体图形。请分别出从上面、画正面、左面看到的形状。

3.学生独立阅读比赛内容，独立思考，并独立完成。

（提示：先借助思考和想象画出三个不同方向看到的形状，然后再动手摆一摆，看一看进行验证。学生按提示要求完成后，再进行小组评价。）

评价中发现问题，左面看到的图形和右面看到的混了。比赛双方互相帮助解决，并汇报交流。

教师展示第一场比赛之后每个队的得分。

[设计意图：通过比赛形式激发学生的学习兴趣，学生观察、想象、操作等活动，正确辨认从不同方向正面、左面、上面观察到的立体图形（5个小正方体的组合）的形状，并能画出平面图形。]

比赛二：搭一搭

（出示：规定每两个相邻的小正方体之间至少有一个面重合）

学生根据要求独立思考、想象并动手操作搭一搭。通过搭思考自己的发现。小组交流不同的搭法，交流搭过之后的发现。汇报展示，其它小组补充、质疑、完善。

总结：给定一个方向观察到的形状和足够多的小正方体，可以有无数种搭法。

提问：与上一回合不同之处在哪儿？（发现给定了两个方向）

学生根据要求独立思考、想象并动手操作搭一搭。通过搭思考自己的发现。小组交流不同的搭法，交流搭过之后的发现。汇报展示，其它小组补充、质疑、完善。

总结：①给定两个方向观察到的形状可以知道最少用多少块正方体，最多用多少块正方体。也就是根据两个方向看到的形状，可以确定小正方体所需数量的范围。②和给定一个方向观察到的形状相比，搭法减少了。

提问：与上一回合不同之处在哪儿？（发现给定了三个方向）

学生根据要求独立思考、想象并动手操作搭一搭。通过搭思考自己的发现。小组交流不同的搭法，交流搭过之后的发现。汇报展示，其它小组补充、质疑、完善。

总结：给定三个方向观察到的形状搭法只有一种。

[设计意图：通过搭一搭三个回合的活动，学生经历了操作、观察、想象、归纳等环节，发展了学生的空间观念，空间推理和空间想象力。]

比赛三：搭一搭

出示：比赛三规则：两队中每搭对一种加2分。

比赛内容：用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是

学生先认真阅读比赛规则，小组做好准备。根据比赛内容动手搭一搭然后相互评价补充完善自己队的搭法。最后汇报中说出自己思考的过程。

提问：为什么这次只提供了从上面的形状，你们却能准确的说出几种搭法呢？

三、实践应用 巩固提升

出示课本33页练一练的1、2、3题

学生独立完成并汇报交流。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？