浅谈高中英语写作与阅读一体化教学

杨富莲

（广西梧州高级中学 广西梧州 543002）

浅谈高中英语写作与阅读一体化教学

杨富莲

（广西梧州高级中学 广西梧州 543002）

在新的教育体制改革下，教师的教学任务越来越重，压力也越来越大。在教学上，教师不能只注重单纯的对书面知识的讲解，而是要注重对学生知识应用能力的培养，要让学生的英语交际能力得到提升。学习英语最关键的时期是高中，所以高中英语教学中阅读和写作一体化教学就成了一个需要着重讨论的话题，对此本文作出了相关分析。

高中英语 阅读 写作

身为一名教师，面对英语教学工作带来的种种挑战和压力，一定要在教学方式和教学理念上有所改善，同时也要在教学课堂中加以创新，以达到更好的教学效果。要从高中英语教学作为出发点，对教学中应用阅读与英语写作相结合的教学方法进行探究。[1]

一、让学生掌握学习英语的方法

英语作为国际性语言，早已被纳入教学课程的必修课，其目的就是让学生掌握更多的语言知识，在这个全球经济一体化的社会状态下，掌握一门外语是有利无害的。所以在高中英语教学中，不能只是针对教材进行语言方面的教学，要将实际案例融入到教学中，通过一些教学上的创新对英语课程进行改善，在英语教学课堂中要使学生在活动中掌握更多的英语知识，尽量使每个学生都能对教学活动感兴趣，并参与其中，进而使课堂的效率得到提升，作为一名英语教师，在教学中应将音标、语法、词汇作为学习的重点。不管是哪一门语言，对学生的听、说、读、写能力的培养都是不可缺少的，英语也是一样，听、说、读、写这四个基本的能力都是非常重要的，而且它们是互通的，要想在阅读技能上有所提高，不仅仅要大量阅读，还必须全面培养学生的听、说、读、写的能力。[2]

二、重点对学生英语阅读能力进行培养

学生在阅读过程中，能够获取大量的词汇及知识，因此，培养阅读能力是提高学生英语学习能力、英语运用能力的关键，同时也是提高英语交际能力的关键因素。所以，培养学生的阅读能力是英语教学中的关键。

1.培养学生正确的阅读能力

因长期受到应试教育的影响，大部分学生认为英语知识只是用来应付考试的，学习英语的目的就是取得好的成绩，所以不会在阅读课外读物上花费功夫，只是一味地做一些练习题应付考试，大多数学生根本不明白学习英语的宗旨和目的。现在大部分学生在阅读时会出现用手一个个指着单词阅读的习惯，有的是边读边对词句进行分析，这样阅读不仅浪费时间，而且还有学生阅读完之后都不知道文章在讲什么。这样的阅读方法无法提高学生的阅读能力。因此，教师在培养阅读能力的教学方面要加以改进，如在课余时间，教师可以给学生布置一些作业，让学生找一些英文短文来阅读，要求其每天都坚持，并且在课堂中抽出几分钟时间对学生阅读的效果进行检查，长此以往，学生会逐渐养成阅读的习惯。大量阅读课外读物以后，学生的词汇量能够得到扩宽，能认识大量的课外词汇，同时也丰富了学生的知识面。在实际教学中，教师要树立起以学生为中心的教学改革理念，要以学生的实际情况为依据，选择适合学生个性化发展的教学方法，促进每一个学生的成长和进步，帮助学生养成阅读的良好习惯，树立起学习英语的信心。

2.提高学生分析和综合运用的能力

高中生已经形成了一定的阅读能力，所以教师要在词句上让学生对其进行逐句分析，然后对全文进行整体的分析思考，从整篇文章入手。在阅读教学中，教师应加强对学生的指导，发挥教师在教学中的引导作用，这样学生才能对其感兴趣，不管是学习哪门科目，学生感兴趣了才会积极参与，所以在日常的教学过程中，不仅要推陈出新，还要在培养学生的综合分析能力上多下工夫。

三、提高高中英语写作能力的方法

1.提高学生对单词的记忆与运用能力

词汇量在听、说、读、写哪个方面都尤为重要，然而，词汇量在写作方面尤为重要，有了丰富的词汇量才能写出一篇优秀的作文，这就像盖房子，词汇量是基础，要想学好英语，必须要在单词上下工夫，丰富学生的词汇。由于很多学生还停留在中文式的习惯思维，所以往往会出现中文式的语句。作为高中教师，要尽可能让学生对单词加深记忆，可以在这些词汇上做一些词汇分析和辨别，使学生对单词记忆更加深刻，也能促使对词汇的理解。

2.英语写作技巧的指导

第一，列出重点。高中生的总结综合能力相对较差，在平时的教学过程中，教师应多提供一些写作素材，在阅读的过程中帮助学生列出写作的重点，拟定写作提纲，进而帮助学生提高写作能力。文章的框架离不开提纲，教师应要求学生先拟定提纲，然后根据提纲把生活的一些经历或要写的内容加进去，这样就能完成一篇文章。

第二，连句成篇。现如今的应试教育，使学生在写作时往往是用各种单词拼凑而成，对词语的运用能力欠缺，因此，教师在教学中应注重语句连接的运用，多传输一些连接语的使用方法。要鼓励学生在写作中运用连接语，有了连接词的承上启下，文章才能更加紧凑，更有逻辑性。要使学生在写作中逐渐养成运用连接词的习惯，进而掌握写作技巧，提高学生的写作能力。[3]

四、开展发展性教学评价

新课改要求我们在教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生。无论是课堂上的评价还是课后的评价，无论是对学生课堂活动参与度的评价还是作业和检测的评价，其作用在于让老师随时掌握学生学习成长的情况，以便及时调整自己的教学策略，促进学生该学科乃至全面的进步。学生是发展中的个体，任何学生都有闪光点。以鼓励为主，调动学生学习的积极性，促进学生各方面能力的发展，是实施“一体化”课堂教学方式的有力保障。

在新课程实施的今天，广大英语教师面临着新的挑战，也面临着新的机遇。我们每一位老师都将为了每一个学生的发展，为了培养更多优秀的人才，为了提高国民的素质，贡献我们的智慧。任何有助于推动新课程改革的教学方法与教学方式都值得我们去思考去实践。在此，我极力地呼吁大家以积极的心态参与课堂教学改革，并以此为己任，付之心血，为新课改的历程增添几篇新的华章。

[1]陈旭远.中小学教师视野中的基础教育课程改革[M]，东北师范大学出版社，2002

[2]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S].人民教育出版社，2003

[3]靳玉乐.新教学方式的实践艺术[M]，成都：四川教育出版社，2009