谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用

翟永杰

（内蒙古自治区呼伦贝尔市莫旗尼尔基第一中学 内蒙古呼伦贝尔 162850 ）

谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用

翟永杰

（内蒙古自治区呼伦贝尔市莫旗尼尔基第一中学 内蒙古呼伦贝尔 162850 ）

高中政治是高中文科教学中比较重要的科目。在强调对马克思主义和人类基础哲学的基础性掌握的同时，对近现代史与时事政治的把握也至关重要。在将高中政治与时事热点相结合的教学过程中，采取有效的手段，把握住学习方法中最核心的部分，是实现学生高效学习的最有力手段。

高中政治 时事热点 人文素质

对政治进行深入的掌握，树立正确的人生观、价值观，并能在正确认识的基础上构建伟大的人生目标，是高中政治对新时期素质教育的要求。新课标的引入给高中政治教学带来了新鲜与活力，其中除了对马克思主义与社会主义理论体系的要求进一步加强以外，对学生整体思想素质的提升与对国家时事政治的把握要求也进一步增强。新课标和高考指挥棒都更加强调对素质教育的要求，如何响应考试大纲的要求，在高中政治课的教学中实现学生对时事热点与政治知识点的科学结合呢？在深入的教学实践中我有一些心得分享如下。

一、时政资源在高中政治课堂中运用的目的和意义

时政资源在高中政治教学中具有举足轻重的地位。时事政治教育是思想政治教学内容的补充，时事政治教育与思想政治教学的结合不仅是密切联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，而且可以激发学生学习政治课的兴趣。

1．通过时事政治在课堂中的运用，有效地促进课堂教学，提高教学质量

教师在具体的教学过程中可以通过电脑利用网络下载一些有用的图像、声音、文本等材料，做成“色香味俱全的营养大餐”（课件），利用多媒体教室展开教学活动，其效果显而易见。

2．通过时事政治在课堂中的运用，有效地提高学生学习政治的热情，能够更好地理解课本知识

在政治课上教师可以通过组织学生进行“时事评论”或“时事演讲”等活动，结合本课的知识点，针对某一重大时事问题，有目的、有计划地组织学生开展讨论，以达到澄清模糊认识，提高思想觉悟的目的。评论需要正确的观点，这就促使学生运用所学的书本原理和知识，激发学生学习政治的热情，促使学生思想品德的提高。

3．通过时事资源在课堂中的运用，有效地提高教师与学生之间的互动，促使“教”与“学”的结合

一方面通过时事政治教育，教师从“教”的角度促进学生的德育工作。当前社会文化的多样性，尤其是价值观念的缺失、道德滑坡等问题，在不同程度上影响着当代的中学生，对中学生进行思想道德教育刻不容缓。因此，教师在教学上应充分利用时事内容对学生进行良好的教育，从时事事例中引发学生的自我思考，让学生给自己确立一个正确的道德标准和价值观念。另一方面，通过时事教育，发展学生自主学习的能力，开展素质教育。学生进入高中阶段后，其主体意识不断增强，已经逐渐认识到学习对今后成长的意义。利用这一情况，可以将教师的“教”和学生的“学”结合起来，让“教”与“学”成为密不可分、相互促进的“好朋友”，从而使师生的关系统一起来，更好地引导学生健康成长。

二、时政资源在高中政治课堂中运用的误区

1．避免“应试时政”，轻素质提高

考试到来之前教师往往准备了一年来的国际国内重大时事政治材料，并选出所谓的重点编成各种题型对学生进行突击训练。其结果往往是“考前背一背，考后全荒废”，可以肯定，这种急功近利的应试做法不仅不会产生时政教育的应有作用，提高中学生的素质，相反，会使中学生产生“时政教学就是死记硬背”、“时政教育无用”等错误认识。

2．重教育形式，轻内容渗透

目前有些学校搞时政教育煞费苦心在班级发动学生举行课前5分钟的“时事新闻发布会”，虽然在形式上是比较新颖的，但只重视这5分钟的所谓“新闻发布”，不免流于形式，造成学生只记得条条新闻，而根本不会也不可能去对时事内容的前因后果作出分析，这样又何尝谈得上提高学生分析问题等能力呢?

3．思想政治课以教学为主，时事教育为辅

不少教师认为：政治课主要是思想政治这门学科的基础理论教育，作为时政教育只能是次要的。这在行动上表现为时政课可有可无或几周之中上那么一节课等。事实上，时政教学对于学生深化中学政治理论、增强政治课教学的生命力等方面的作用已为实践所证明，只有正确处理好时政教学与思想政治课的关系，中学思想政治这门学科才会充满活力。

课堂引入时事中注意避免以上一些误区。同时采用恰当的方法，才会使时事教育收到较好的效果。在学校中，教师与学生之间，教师与教师之间，学生与学生之间都存在着各种差异，因此，我们要注意选择符合实际状况的方式开展．以确保时政在政治课堂教学中的作用发挥。

三、时政资源在高中政治课堂中有效运用的具体策略

1．以时事热点为话题导入新课教学

创设良好的情境，把学生带入新课，可以激发学生对整堂课的学习兴趣。新鲜的时事热点开场往往能创造一个良好的课堂氛围。如在经济生活模块中讲述市场经济调节时，笔者首先播放了关于当前食品、药品安全的热点新闻视频，这样的开场使学生由陌生、好奇转为主动认真地对待学习，因而收到良好的教学效果。

2．让学生自主收集整理时政资料进行时政快讯发布

采用时政快讯活动，让学生把每天发生的国内国际大事用最简洁的语言表达出来或者选择自己喜欢的话题，并对话题发表自己的意见，活动重在参与，重在锻炼，重在评说，并组织学生进行点评。时政快讯活跃了课堂气氛，开阔了学生视野，使学生树立了“家事、国事、天下事，事事关心”的思想。

3．开设专题讨论会，用所学过的政治理论综合评述某种时事政治现象

这一活动的开展适用于高三年级总复习阶段，可以让学生选择喜欢或关注的某个时事问题或者现实生活中的某个话题，用所学的经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学四个模块的观点分别进行判断、分析。时事政治中蕴藏了许多理论知识，如何去挖掘，不是完全靠教师，而主要是靠学生，教师只需引导学生围绕时政材料进行讨论，互相交流，在讨论交流中发现问题，然后要求学生运用所学的课本知识去分析问题、解决问题。这种探究式的学习，改变了过去教师一味地向学生灌输知识的教学方法，让学生去思考、去发现，自己主动地获取知识。

实践证明，把以上多种教学形式灵活运用于课内、课外，彻底改变了传统政治课留给学生的印象，使学生变厌学为乐学，变被动吸收为主动探索，拓宽了视野，发展了能力，提高了学生的综合素质。