信息技术与初中英语教学的整合问题的浅探

毕小娜

（盘锦市大洼区第一初级中学 辽宁盘锦 124200）

信息技术与初中英语教学的整合问题的浅探

毕小娜

（盘锦市大洼区第一初级中学 辽宁盘锦 124200）

对于初中英语教学来说，信息技术只是教学的一种辅导手段，但不是万能的，其效果有赖于教师和学生是否有效地使用这种学习工具，因此教育者应更多的关注如何运用现代信息技术来服务于初中英语学科。

初中英语 现代信息技术 课堂教学

信息技术时代的到来，对初中英语教学提出了新的要求。因此，研究在现代信息技术环境下的初中英语课堂教学，是广大初中英语教师面临的课题。

一、正确认识信息技术在初中英语课堂教学中的作用

现代信息技术的发展，对初中英语的教学产生了很大影响。以听力教学为例。目前，听力软件及网络听力资源丰富，选择空间极大，而许多集文字、图像、声音于一体的播放软件，语音纯正地道，学生听来是一种享受，既可以激发学生的学习兴趣，又可以解决听力中的难点。学生还可以充分利用听力软件训练自己的语音、语调和表达。现代信息技术在英语教学中所起的作用是传统的教学媒体不可替代的，但这并不意味着现代信息技术可替代其他一切教学媒体。

现代信息技术是一把“双刃剑”，看你如何整合运用。有些教师在presentation， reading， listening， practice， pair work， discussion等环节通通用上现代信息技术，学生在这样的课堂上只会把注意力更多地放在让人眼花缭乱的图片、动画和声音上，这样反而不能有效地训练学生的语言能力。任何一种工具都有它的利与弊，我们应该取其长，避其短，避免片面的形式主义。

任何时候都是为了教学而使用工具，而不是为了使用工具而教学。在英语教学中，教师仍起主导作用，学生仍起主体作用，信息技术仍起辅助作用。教师要正确看待信息技术辅助教学能力和教师教学能力之间的关系，将更多的精力投入到实实在在的教学各个环节中去，而不要本末倒置，片面追求外在的视听效果。

1．掌握好“度”

教师要在课堂上掌握好信息技术使用的“度”。信息技术辅助教学确实在很大程度上起到了优化课堂的作用，但不应该因为效果好就理解为多多益善。比如适度的图片、声音和影像可以起到促进学生理解教学内容，提高学生兴趣的良好效果。但是如果教师一味追求形式的多样化、多媒体的引入、表现上的新颖等外在效果，使学生更多地专注于课件的视听效果。这样不但达不到预期的教学效果，反而会对学生的学习产生负面的影响。

2．重视感情交流

在信息技术与英语课程整合中，多媒体所使用的只是冰冷的机器。虽然我们已经将德育智育目标输入其中，但是人的感情是无法输入的。无论什么时候，我们都要记住，我们面对的是一个个活生生的人，而不是来这里被你灌输知识的机器。我们无论采取什么样的教学方法教学手段，都应该注意适时地与学生进行情感交流，及时地分析学生的情感反馈，掌握学生的情感活动情况，创造和谐的课堂氛围和新型的师生关系。

二、综合运用信息技术整合初中英语课堂教学

作为教育工作者，我们应该适应时代要求，走在信息技术时代的前端，把信息技术同学科教学真正有机地结合起来，适时、适当、合理地使用信息技术解决英语教学中教学问题，使学生在有限的课堂上获得英语基本知识的同时，语言基本技能得到训练，英语表达能力得以培养，为今后英语学习打下坚实的基础。

实现英语课堂教学与信息技术的整合，教师要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课堂教学活动，并且要对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源，并提供给学习者共享学习，不仅仅是教师用来演示，还要利用信息加工工具让学生知识重构，利用文字处理、图像处理，对课程知识内容进行重组、创作，使信息技术与课程整合不仅仅是向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创造。

那么，如何综合运用信息技术整合初中英语课堂教学呢？务实的做法就是建立具有实验性、示范性的信息技术与学科整合的模式。

首先，集体备课，分析教材，进行教学设计。英语教研组集体备课，认真讨论每一个单元中每一节课可以采用的教学手段，讨论是否可以选用信息技术辅助教学。如果某一节课完全不适合使用信息技术作为教学辅助手段，坚决不用。如果对某一节课有争议，可以设计和制作不同的信息技术辅助设计。讨论成熟后，指定一名教师具体完成教案和课件的制作。

其次，教学设计在课堂具体实践，共享资源。在完成单元中某一节课的教案和相应的信息技术辅助设计后，就在课堂上实践，集体听课。课后进行讨论评价，并注意收集学生的反馈信息，进一步修改完善，然后实现共享资源，在自己的教学中利用该教案和设计，并根据各班教学实际情况相应调整修改。

这样，当最终一个单元结束后，相配的一套通过实践检验的信息技术辅助设计也就完成了。通过这种模式，最终资源共享，可以使得每一位教师花最少的精力，得到与当前实际教材相应配套并经过实际检验的一套信息技术教学辅助设计，可以根据自己班级实际情况略加改进，就可以利用。这样，既可以推广信息技术在教学中的应用，又加大了信息技术与学科整合力度，也推动了学生对信息技术的参与和应用。

三、整合过程中需要注意的问题

在新的课程背景下，开发、利用现代信息技术整合课堂教学需要我们不断地探索。信息技术辅助的设计与制作要尽量简便和实用，寻找现代信息技术在课堂教学的最佳切入点。现代信息技术在课堂教学的切入点很多，比如自制多媒体课件，或者利用成熟的教学软件，或者使用信息技术辅助设备，或者网上寻找资料，自主完成，当然也可以是各种信息技术辅助教学的结合。

整合中最好使用简便的制作开发平台和有效的学科资源库。教师也可以发挥主导作用，根据学生的水平和课堂需要，建立英语教学网站，事先搜寻、下载难易度适中、语言规范的网页、文章、资料挂在自己的网站，并选择优秀英语学习网站链接到所建网站上。学生通过教师建立的教学网站学习，完成教学任务。

以上只是对在现代信息技术环境下初中英语课堂教学整合的一些粗浅的看法。总之，作为英语教师，要更新观念，更新知识，终身学习，要利用自身的优势，把英语教学推向新的境界。