全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

陈丽娜

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

陈丽娜

目的 探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用。方法 选取100例2012年5月至2014年5月在本院收治的糖尿病患者作为研究对象，随机抽签分为观察组和对照组，观察组50例患者采用全程健康教育模式，对照组50例病患则用常规健康教育模式。比较两组病患血糖水平、对糖尿病相关知识的知晓率、病患的自我管理能力及对护理的满意情况。结果 观察组总有效率（92．4%）显著高于对照组（73．1%），比较差异有统计学意义（P＜0．05）。在相关知识掌握程度、自我管理能力、社会功能评分方面，观察组显著高于对照组（P＜0．05），有统计学意义。结论 加强对糖尿病患者的全程健康教育可以有效提高患者对糖尿病知识的知晓率，还能提高患者的自我管理能力，降低了病患的重复住院率，具有临床推广价值。

全程健康教育；护理管理；糖尿病；作用

随着经济社会的发展，人民生活水平的提高和不良饮食习惯的养成，糖尿病的患病率也越来越高。糖尿病具有终身性的特点，它是一种慢性疾病，主要是由于内分泌系统的代谢紊乱诱发的，糖尿病会导致患者的泌尿系统、神经系统和心血管系统受到损害，从而严重威胁到患者的生命健康。临床护理对糖尿病患者的康复治疗不可或缺，全程健康教育则是一种非常有效的护理方法[1]。全程健康教育具有系统性、规范性的特点，它以缓解患者的心理压力为直接目的，提高患者对糖尿病的认知和预防能力，从而最大限度的维护患者自身的生命健康。本院把全程健康教育模式运用到糖尿病患者的临床诊疗当中，取得了良好的护理效果，报告如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料 100例患者的选取均符合世界卫生组织所制定的糖尿病临床诊断标准，将100例病患分成两组，观察组（全程健康教育模式）和对照组（常规健康教育模式）个50例，观察组有男性28例，女性22例，年龄集中在40～75岁。对照组有男性26例，女性24例，年龄集中在41～78岁。对两组患者的性别、年龄等方面进行比较，两组并无明显差异（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法 观察组采用全程健康教育模式，为患者配置最专业的医疗护士和医师，营养和心理指导老师，建立高效的全程健康教育管理体系。对照组选用常规教育模式，对提问没有时间限制，可以随机回答病患的问题。全程健康教育的主要内容包括入院评估、饮食指导、运动指导、用药指导、心理辅导。入院评估主要是对患者的一个基本情况有一个大致的了解，针对不同的患者配置不同的服务工作人员[2]。饮食指导是要对病患的食物摄入总热量进行控制，多吃新鲜的富含维生素的水果蔬菜，禁食含糖制品。运动指导是把运动对病患身体恢复的重要性进行解说，运动疗法要持之以恒、循序渐进，根据患者的实际情况适当进行。运动疗法通常在饭后30分钟进行，一周锻炼三次，严禁空腹运动。用药指导是教会患者正确注射胰岛素的方法，对一些不良反应给予解释[3]。心理辅导主要是缓解患者的心理压力，护理人员可以根据每个病患的特点来制定个性化疏导方案，让患者保持乐观的心态[4]。

1.3 指标判定 疗效判定标准：（1）显效：经过一年的护理，患者空腹血糖含量低于6.9mmol每升。（2）有效：是指患者经过有效的调理，血压、血脂下降显著，患糖尿病的症状得到改善，并且空腹血糖含量低于8.6mmol每升。（3）无效：是指患者的血压和血脂并无明显降低，，临床症状也并无多大缓解，空腹血糖含量高于8.6mmol每升。另外，采取自制评分表，对两组对糖尿病相关知识掌握程度、自我管理能力、社会功能三项进行评分，每一项满分为一百分，分数越高，表示患者生活质量越好[5]。

1.4 统计学分析

两组患者的统计数据均使用SPSS16.0统计学软件进行分析，计量资料使用均数±标准差（±s）表示，计数资料使用频数和率（%）表示。计数资料使用X2检验，计量资料和组间比使用t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 患者经过护理治疗后的血糖控制效果比较观察组总有效率（92.4%）显著高于对照组（73.1%），比较差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1：

表1 两组糖尿病患者临床疗效对比[n（%）]

2.2 相关指标评分比较 经积极护理，观察组中，相关知识掌握程度为（92.8±2.1）分、自我管理能力为（91.3±2.3）分、社会功能为（90.6±3.2）分。对照组中，相关知识掌握程度为（78.2±3.2）分、自我管理能力为（65.4±2.5）分、社会功能为（71.4±3.6）分。由此表明：在相关知识掌握程度、自我管理能力、社会功能评分方面，观察组显著高于对照组（P＜0.05），有统计学意义。

3 讨论

糖尿病的病情会反复发作，并会致使一些并发症的发生，特别是现在在中晚期的病患，他们身体各部位的器官都会受到不同程度的损害，所以在病情初期加以控制和护理是非常有必要的。在日常的护理管理中，医院适时有效的开展全程健康教育可以使病患对自身的身体情况有一个全面深入的了解，进而配合医院医师的治疗和护士的护理管理，从而采用相对应的治疗措施来改善自身的身体情况。本次研究观察组的各项数据均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

根据上述研究可以得出，全程健康教育模式是一种有规划性、针对性、可观性的有效护理管理措施。运用这种护理管理模式可以有效的促进护患沟通，益于患者恢复健康，降低医疗成本，还可以促进医院护士综合素质的提升，增加患者对护理人员的满意度，从而改善医患关系。全程健康教育模式是一种得到了临床检验的行之有效的护理管理措施，它对于糖尿病患者恢复健康具有重要意义，所以这种护理管理方法值得在临床上推广实施。

[1]马静．全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J]．护士进修杂志,2012,23:2169-2171．

[2]李锦萍,王瑜．全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J]．中国医学创新,2013,33:54-55．

[3]刘艳华．全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析[J]．中国继续医学教育,2013,04:43-44．

[4]闫福玲．全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用[J]．齐鲁护理杂志,2014,05:41-42．

[5]周玉娟．全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J]．糖尿病新世界,2014,14:69-69．

作者单位：650204昆明市第二人民医院

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