高中语文教学中如何进行核心价值观教育

在高中语文教学中对学生进行社会主义核心价值观教育，是新时代语文教学的重要任务。语文既具有工具性也具有文学性。对学生进行核心价值观教育，语文具有得天独厚的优势。

一、对高中学生进行核心价值观教育的重要意义

高中学生已进入青春叛逆期，他们的人生观、价值观、世界观还没有最终形成，他们是未来的希望，是未来社会与国家建设的中坚力量。高中阶段也是对学生进行核心价值观教育的关键时期，学生树立了爱国意识，有利于增强民族自信心，为中华民族的伟大复兴，为将来贡献社会、建设社会，奠定坚实的基础。

1.帮助学生树立爱国意识。由于受环境的影响，许多高中学生对于爱国主义存在模糊认识，甚至不明确什么是爱国主义，而语文教学内容中有许多可以进行爱国主义教育的素材，可以帮助学生了解什么是爱国主义，正确理解爱国主义，激发爱国主义热情，增强民族自信，努力学习，树立长大报国之志，增强道德意识，提高道德践行能力。

2.帮助学生树立集体主义理念。集体主义理念与爱国理念是紧密相连的。集体主义教育是爱国教育的重要组成部分。高中学生大多是家庭中的独生子女，在宠爱的家庭环境中他们形成了以自我为中心的意识，缺乏集体观念与合作能力，甚至是个性张扬，目中无人，具体出现了对集体漠不关心，甚至损坏集体财产等方面的不良行为。在爱国主义教育中，对学生进行集中主义教育，是非常必要的，教师应该创新教学观念与模式，在语文教学中促进学生集体主义观念的形成。

3.帮助学生树立正确的理想信念。由于受社会环境的影响，许多不良观念潜移默化地渗透于学生的思想意识当中，许多学生在思想上没有树立远大志向，没有为民族复兴、国家强盛而读书的理想信念，他们把学习的目的定位于考上一所理想的大学，将来找一份好工作的短浅目标上，个人主义意识阻碍了社会主义核心价值观的培养。所以，在高中语文教学中对学生进行核心价值观教育，对学生进行爱国主义的远大理想教育具有十分重要的意义。

二、实施社会主义核心价值观教育的策略

1.加强师德修养，发挥示范引领作用

教师的言行对学生有着潜移默化的影响作用，教师不仅要教书，更重要的还要育人。在高中语文教学中进行爱国主义教育，教师要身体力行，以良好的言行，熏陶学生。首先，教师要深刻理解社会主义核心价值观，理解爱国主义在语文教学中的重要作用。要立足岗位，爱岗敬业，热爱教育事业，热爱学生。如：要求学生不迟到，教师要提前到校，做好课前准备，及时给学生上课，时时处处为学生做榜样。在学校的公益活动中，以身示范，与家长沟通，尊重家长，虚心倾听家长的意见，以友善的态度对待家长。同时，要接近学生，善于与学生交流与互动，了解学生的心声。根据学生的特点开展教育活动，学生才会“亲其师、信其道”，教师对学生进行爱国主义教育时，学生才乐于接受，在心灵上引发共鸣。在学生与生活中，教师要关怀与爱护学生，让学生受到情的感染、爱的激励与美的熏陶。其次，在高中语文教学中融入爱国主义教育，教师不能采用传统讲解灌输的教学模式，而是要注重发挥学生的主观能动性，给学生思考与内化的时间与空间，通过丰富多彩与新颖的形式，促进学生对于社会主义核心价值观的理解，促进学生对爱国思想的理解与内化。

2.落实新课标要求，渗透爱国教育

新课标强调在高中语文教学中要落实***总书记新时代中国特色社会主义思想，注重对学生进行德育教育，重视学生的社会主义核心价值观教育，在教学中培养学生的爱国情怀，促进学生乐观向上的人生态度的形成，让学生形成确的人生观、世界观、价值观，增强为中华民族复兴做出贡献的理想信念。教师要多方挖掘语文教育融合于爱国教育的资源，促进学生爱国意识的形成，激发学生的爱国情感，真正实现以德育人、以德立人的目标。将核心价值观中的爱国主义教育有机融合入语文教学当中。首先，对学生进行家国情怀的教育。例如在教学高中课文《沁园春·雪》《在马克思墓前的讲话》《荷塘月色》等课文时，教师要引导学生进入课文情感世界，体验作者忧国忧民的情感，加深学生对文本作者爱国情感的认识。其次，对学生进行爱国教育，培养学生自由、平等、公正、法治的价值观，树立报效祖国、建设祖国的理想信念教育。如可以通过《记念刘和珍君》《程门立雪》《荷花淀》等课文，培养学生爱国、敬业、诚信、友善的核心价值观。此外，教师要根据学生特点，采取丰富多彩的教学形式，激发学生学习兴趣，帮助学生树立学习信心，为学生的健康成长与终身发展夯实基础。

3.优化阅读教学，渗透爱国教育

语文是一门工具性与人文性学科。阅读是学生吸取知识，拓展知识视野的重要途径，学生在阅读中会受到思想观念与情感的影响，教师要引导学生有效进行课外课内阅读，选取精华文本，让学生接受爱国思想的教育与熏陶。一是要对学生的阅读加以引导，让学生通过阅读吸取健康的精神力量。书籍是人类进步的阶梯。培养学生喜爱读书、学会从书籍中汲取健康的思想理念，这可以为学生人生的成功奠定基础。一些爱国题材的书籍，教师要引导学生多读、细读，并且养成不动笔不读书的良好习惯，对于感触深刻的片段可以写出自己的心得体会，以优秀爱国人物为榜样，从中汲取丰富的精神养料，促进自身的健康成长。二是在阅读中提高学生的鉴赏与分析能力，对于编入高中语文的经典之作，要进行深入分析。如选入高中课本的《赤壁赋》，在学习时不仅要欣赏作者的艺术才华，更重要的分析作者旷达的胸怀，了解作者的人生观、世界观，以及笑对挫折、辩证看待事物的乐观精神。在学习有关《孟子》相关论述时，不仅要对其文本的词、句、段等进行分析，还要让学生提炼其中的先进理念，接受先进理念的润泽与滋养。让学生的心灵受到净化与启迪，有效进行社会主义核心价值观的融合与渗透。三是要对于精华段落进行诵读与记忆，促进学生美好情感的形成与升华。读书百遍，其义自现。教师要激发学生阅读兴趣，让学生在诵读中了解中华文化的源远流长，理解中华民族文化的思想精髓，了解古人对自然对社会的独特认知，体味其中的真善美。在语文教学中教师不仅要通过写作技巧的分析来调动学生兴趣，更重要的是通过汲取文中的精神营养，来激发学生的探究动力，让学生品味到阅读收获的喜悦，从而养成认真读书，积极思考的良好习惯。如诵读经典就是学生领略中华传统文化、树立社会主义核心价值观的重要手段，学生在诵读中体味渗透于文本中的思想观念，在诵读中体味人生的真正意义，从而形成积极向上、开拓进取的精神力量。

4.强化写作训练，深化爱国情感

写作是高中语文教学的重要组成部分，写作不仅是对语言组织能力的训练，也是情感抒发的途径。写作训练在提高语言驾驭能力的同时，也可以将爱国情感表露出来，使爱国情感内化于心，促进学生核心价值观的形成与升华。一是要明确爱国主题，观点明确，思想健康，内容丰富，爱国情感不是空空而谈，而是通过富有感染力的文字，体现情感的真挚，爱意的浓烈，这就必须以真实深厚的爱国情感为基础，才能使学生做到“我口表我心，我心表我情”，例如，以“共享书店”为或者以“车”为写作话题的作文训练，这些题目的审题都与时代有关，都与核心价值观的主题密切联系，教师在平日教学中，就要关注这方面的主题，对学生的作文进行指导，对学生强化爱国教育，引导学生将爱国情感融入写作当中。同时要引导学生学会关注社会现象，用社会主义核心价值观来分析与衡量这些现象，透过现象看本质，促进学生将自身的人生观、价值观、世界观与社会主义核心价值观统一起来，学生的写作才能主题明确，写出具有真情实感的文字。例如，以爱国这一核心价值观进行写作训练，就可以让学生充分引用古人爱国救国的诸多事例，并结合现实案例，才能使文章更充实，学生在写作中自然也得到情感的熏陶，才有更有效地加深爱国情感。二是要引导学生认真观察生活，语文的外延与生活的外延相等，语文教学要引领学生走进生活，在写作教学中，教师要引导学生从生活中取材，提高学生辨别真善美与假恶丑的能力，才能使文章更接地气，更具说服力，更具真情实感。此外教师还要引领学生到社会进行丰富的实践活动，如走进社区敬老院，体验帮助老人的快乐，让学生爱国就是从身边做起，从点滴做起，通过各种活动培养学生爱家、爱校、爱国家的积极情感。促进社会主义核心价值观的形成。

在语中语文教学中融入核心价值观——爱国教育，要根据高中学生的特点及具体教学内容，设计科学合理的教学方案，优化教学过程。教师要创新教学模式，引导学生在语文教学的听、说、读、写中以爱国视角去审美，以爱国的视角去思考，以爱国视角去写作，以爱国的视角去实践。只要注重将爱国情感教育渗透于语文教学的各个环节，就可以有效熏陶学生心灵，促进学生将自身的人生观、价值观、世界观与社会主义核心价值观相统一，促进学生的健康成长与全面发展。