初中语文分层教学法的应用

◎柏奎枝

柏奎枝，语文教师，现居江苏赣榆。责任编校：秦晓燕

新课程标准的出台对教育界提出了新的要求，要求教师在教学过程中要注重教学方法，讲求教学策略。同时要求教师在教学过程中要摒弃传统意义上的应试教学模式，注重学生在课堂中的主体地位，保证每一个学生的学习效率。本文将在简述分层教学法的基础上，系统分析在初中语文课堂教学中，教师究竟该如何应用分层教学法。

一.分层教学法简述

分层教学法是这样一种教学模式，它注重于因材施教，注重每一个学生的学习感受，需要将学生按照一定的规律分成不同的层次进行教学。分层教学法的分层依据分很多种，具体包括学生的学习能力、性格特点、学习成绩等等。其优点在于，分层教学克服了传统教学方法中“一刀切”的弊端，能够全面针对所有的学生，采取最合理的教育方式，避免了学习成绩两极分化现象的出现。分层教学法分为隐形分层和显性分层，无论是显性分层还是隐形分层，都要求教师对学生有较为充分的了解，在了解的基础上进行合理的分层和教学。

二.浅议初中语文分层教学法的应用

上文中笔者已经简单的介绍了初中语文分层教学法的涵义，本部分笔者将具体论述初中语文教学中究竟该怎样合理的应用分层教学法。具体以学生、教学提问和教学评价三个方面为侧重点。

（一） 初中语文分层教学法之学生分层

学生分层的方式是多种多样的，这里主要推荐一种根据学生的学习能力进行分层的方法。学习能力是学生最主要的能力之一，学习能力强的学生不一定是成绩好的学生，在分层教学中对学生仅仅依靠其成绩分层，会导致学习成绩分化现象更加严重，按照性格分层又无法兼顾学生的学习方面，因此按照学习能力分层是对于学生进行分层的最合理方法。以《社戏》这篇课文的讲解为例，教师可以首先将学生按照学习能力的强弱分成三个讨论组，每一个组别中都有不同学习能力的同学。但要注意的是，学习能力强的同学与学习成绩好的同学要单独分开，这样一来在讨论的过程中，学习能力强的同学能够带动成绩好的学生更有效的思考，学习成绩好的同学也能在学习上给于能力强的同学以侧面的帮助。

（二） 初中语文分层教学法之教学提问分层

教学提问分层属于分层教学法中隐形分层的部分，要求教师对于每一个学生的水平和能力都有所了解。实施起来很简单，就是在进行问题设置的时候要根据学生的程度进行提问。

仍然以《社戏》 这篇课文为例，在以下的三个关于课文的问题中，教师就应该根据难度程度的不同，合理的对不同能力水平的同学进行提问。

1.文章中是否有人物形象相互呼应的部分，在哪里体现？

2.文中提到的这些任务形象中，给你印象最深刻的是谁，为什么？

3.请分析小说中所涉及的各个人物形象，并试着进行写作手法的分析和模仿。

这三个问题是呈现阶梯层次的，很明显，第一个问题较为简单，其他部分是递进的。像这种问题，教师就应该将第一个问题给程度一般的学生，第二个问题提给班上的中等生，第三个问题提给学习程度较好的学生，这样的分层提问能够兼顾到学生的能力和自尊心，是较好的一种分层教学体验。

（三） 初中语文分层教学法之教学评价

教学评价是教学中的重要组成部分，合理的评价不仅仅是表扬或者是指出错误，更多的是能够在指出学生不足的同时，给于他们适当的赞许，使学生一方面明白自己的缺点在哪里，另一方面能够得到一定的鼓励和肯定，在学习上更有信心。

教师在对学习成绩一般的同学进行评价时，要根据他的能力，适当的赞扬，例如这一段就是一位教师对中等生写自己最难忘的一件事时的作文的评价：

“你的作文进步真的很大，老师仿佛感同身受一样，但是老师希望你能够在表述清楚事情经过的同时更加入一些好词好句，老师期待你的进步。”

教学评价是教学中不可或缺的重要组成部分，在一定程度上起着画龙点睛的作用，一方面能够激发学生的学习热情，另一方面能够保证学生对自己的不足加以改正，因此教师在进行教学的时候，一定要注意进行合理的教学评价。

学生分层、教学提问分层、教学评价分层是教师教学中的重要组成部分，其中学生分层是基础，教学提问分层是关键，教学评价分层是最重要的部分，这就是初中语文的分层教学方法应注意的三个环节。

结束语：

本文在简单介绍初中语文分层教学法的基础上，明确了初中语文教师究竟该怎样进行合理的分层教学，希望能够使更多的初中语文教学工作者了解到分层教学法，并将其应用到初中语文教学工作中去，最后达到提高教学效果的目的。