浅谈小学语文愉悦教学

徐永超

浅谈小学语文愉悦教学

徐永超

小学语文新课标要求，在小学语文课堂教学中，要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识，提高课堂教学效率。学生成为学习的主体是素质教育的集中表现，如何能够引导学生积极参与课堂教学中来是十分关键的问题，那就需要我们广大小学教师要探讨教学策略，研究教学方法，更重要就是要激发学生的学习积极性、主动性和创造性，吸引全体学生能够愉悦地进入学习状态中，因此，我们要使小学语文课堂涌现欢快愉悦的氛围而达到高效。那么如何使学生进入愉悦的学习状态中呢？下面结合自己的教学实践谈谈这一问题。

一、导语激趣

“兴趣是最好的老师”。兴趣是激发学生学习的动力，只有兴趣的学习才能够推动孩子们积极主动地探求知识的意向，当学生有了浓厚的学习兴趣后，就会保持对这一堂课的高涨情绪，对各种问题都会感兴趣，教师的语言就会引起他们的高度注意，并且能够积极参与，开动脑筋，勇于思考。“良好的开端是成功的一半”。一堂课的教学兴趣关键是起始课，也就是以良好的导语激发课堂学习的兴趣，营造热烈而浓厚的学习氛围，由此就会使学生处于大脑兴奋状态，师生的配合度也会出现最佳状态。一个有着丰富教学经验的老师都会精心地研究每一堂课的导语。于漪曾说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此，我们要研究和设计好导语，达到先声夺人、引人入胜的效果。比如我执教《黄河魂》一课时，就这样安排导言的：“看！壮观的流瀑飞涌；听！慷慨昂歌撼地铭心。势如雷霆霹雳不可挡，川流不息所向披靡穿越。义无反顾，一如既往披星戴月流浪；坚贞不渝，沿途湿润着干涸的沃土。将昆仑五色归于大海，把平岸山景摄进眼帘。饱览了华夏历代盛衰衷曲心痛，再洒热泪浇铸中国新的辉煌！这就是对黄河的赞美。这节课我们就来学习《黄河魂》。”学生被我的诗情画意的语言所吸引住了，学习的情趣非常高涨。

二、以美感激越学生学习乐趣

德谟克利特曾说道：“人的快乐来自于对美的作品的瞻仰。”我们在生活中经常能感觉到，凡是美好的东西都会给人以最大的乐趣，都能吸引人的注意力。所以，在小学语文教学中，我们要不失时机地恰当的使用美感教育，提高学生的兴趣感。当然教师要有自身的仪表美和语言美，加之教学艺术美，就会极大地吸引学生的学习兴趣。例如，我在执教《海上日出》一课时，我先用一幅色彩斑斓的照片，让学生观察欣赏这幅图片的景色，当学生看到那波光粼粼的水面和色彩纷呈的云天，直接进入海上日出的情景时，就自言自语地说道：“这个是海上日出啊！”我示意地点点头，然后就让学生看谁能说说照片上的景色，我最后用优美的语言进行了总结描述，学生感到受到了美的享受，学生的情绪处于亢进状态，既收到了美育的效果，又使他们准确、深刻地了解了文章，达到了乐学的目的。

三、采用鼓励表扬评价

教学评价是教学中的一个不可或缺的重要环节。通过教学评价可以引导学生走上正确学习的轨道，教者会指出学生的学习失误，学生能够明确自己的缺点和不足并予以改进，同时也能够使学生得到鼓励并激发他们的上进动力，进而会使学生进入一种自主学习、兴趣学习的良好状态。当然评价不科学也会影响学生的思想情绪，更会导致他们情绪低沉丧气，停滞不前甚至后退。传统的教学评价往往是教师站在“师道尊严”的角度，对学生吆五喝六、说三道四，学生在高压下只是听之任之，扼杀了学生的学习积极性和主动性，学生毫无生机和活力，导致没有创新的精神和能力。所以，教师要以激励的方式给予学生评价，要多多对学生进行表扬和鼓励，无论是课堂教学中，还是作业训练的评价都要多给予激励的话，以保持和强化学生的“乐学”态度。使学生能够通过评价喜欢学习语文。

总之，我们作为小学语文教师要以学生为主体，深入学习新课标，努力研究我们的教学对象———学生，领会教材文本的意义，探究新的教学方法和策略，真正去做到发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生能够真正地努力学习语文，对语文的学习有着极大的学习兴趣，提高课堂教学实效，更好地完成语文教学任务。

徐永超，吉林省扶余市增盛镇中心小学教师。