浅谈语文教学中的人文关怀教育

郭宗涛

浅谈语文教学中的人文关怀教育

郭宗涛

在语文教学过程中，一方面要重视学生知识的积累，另一方面更要重视学生能力的培养。将书本知识和人文教育相结合，在语文教学中最大程度发挥人文关怀教育的作用。

一、人文精神教育的必要性

人文精神教育观是现代教育价值观的核心思想。教育的本质要求即是通过文化知识的传播，创造和创新最终使得教育个体的学生走向社会，并推动社会的发展，学校所培养的人才主要也是适合社会发展需要并且极富主体精神的专业人才。人文精神的教学理念主要是重视个人自身的发展，同时将自身的人文精神与科学精神相结合，充分激发个体的潜能，使得个体能够在复杂的社会环境中准确的寻找自身的定位并在进行多变的社会活动时能够正确的选择和创新。人文精神教育观在教学过程中主要体现在充分发挥人的主体性。教育的基本要求也在于发展人，完善人，因此教育最直接的目的也是培养学生的主体性。所谓主体性就是包括人的能动性、独立性、自主性和创新性。这是对主体自身的能力和价值的评定。教育作为提高人类自身发展和进步的重要手段，在培养人的综合素质，构建知识体系是要充分注重个体的主体性，因此发扬主体精神是现时代的社会主题，是贯彻人文精神教育观的主要精神。

二、目前我国人文关怀教育的现状

目前，人文教育越来越受到教育界的高度重视，在教育过程中教育者在将知识传授给学生的同时，也要注重学生人文素质的提高。在我国传统的教育过程中，不难发现，大多数教育者受传统教育思想的影响比较大，认为知识的掌握和了解是教学过程中最重要的教学目标，并且由于受到多年应试教育的影响，考试的通过率成为评判老师教学质量和学生知识掌握水平的唯一标准，这也就使得老师忽略学生人文精神的培养，浇灌式的教学方法，被动的学习模式使得人文关怀教育受到了很大的限制。

三、加强初中语文教学过程中人文关怀的措施

1、老师要树立人文观念思想。所谓师者，传道授业解惑也。老师是教学过程中一个重要的主体，老师作为课堂的引导者，就必须在教学过程中融入人文精神，在传授知识的同时，积极培养学生的人文素养。在初中阶段，正是学生对事物有初步认知的阶段，老师的一言一行都是为学生作着榜样作用，因此老师在日常教学过程中，就要树立人文精神，培养学生学习的主动性和积极性，让学生在学习之余能够积极的去发现问题，探索问题，解决问题。

2、将人文精神与教材内容相结合，在教学过程中渗透人文关怀。语文的教学离不开课堂和课文，因此想要提高学生的人文素养就要从课堂教学入手。这就要求初中语文老师要充分了解教学内容，转变新颖的教学模式，选择合适的课堂契机，自然而然的将人文精神融入到教学过程中。让学生在学习语文知识的同时，感受到人文精神的融合。特别是在学习文言文时，通过文章的讲解，自然的让学生认识到古时文人墨客的中心思想以及想要表达出的人文素养。通过教材内容与人文精神的巧妙融合，推动初中人文关怀教育的发展。

3、在校园内营造人文关怀的氛围。学生在学校学习的时间最长，而学校的整个环境氛围对学生的学习习惯养成有着重要的作用，因此，增强学校的人文关怀氛围，对学生的人文素养养成有着重要的作用。同时，老师也要重视和学生的沟通，通过与学生的交流来拉近师生关系，激发学生的人文兴趣，增强学生思想上的积极性。

4、重视教学质量，注重高层次的人文精神培养。人文精神的培养应该更加的贴近生活，在学习过程中联系生活才不会让学生产生距离感。人文精神应该来自于生活且服务于生活，因此，老师在教学过程中应该更加地关注学生的生活和学习，实现生活和学习的统一。老师在教学中不能一味的只关注学习的掌握情况的学习进度，同时也要关心学生在学习中遇到的各种情况，根据学生的反映对课堂做出适当的调整，以此来增强学生对人文关怀教育的理解。

5、在语文阅读中融入人文关怀。作为提高语文水平的重要因素之一，阅读在语文教学中起着重要的作用，在阅读中融入人文关怀，对学生的人文素养增强有着重要的影响。学生通过阅读，不仅可以开拓视野，增加知识，拓展思维，同时也可以有效的提高学生的道德素养。因此，老师可以从这一点着手，为学生选取具有人文精神的素材，一方面提高学生的人文素养，一方面也顺应了新课标对学生阅读的要求。学生通过对富含人文精神素材的阅读，在潜移默化中增强了学生的人文关怀，对学生的发展有着积极的促进作用。

郭宗涛，教师，现居山东寿光。