如何提升中学语文教师素养

徐 梦

徐梦，哈尔滨师范大学文学院硕士研究生。

陶行知说：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”因此，提升中学语文教师素养势在必行。那么如何提升中学语文教师素养，需要我们从五个方面进行。

一、语文教师应树立高尚的理想。

流沙河的诗歌《理想》中说“平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个大写的人”。理想是人们内在的精神脊梁，语文教师树立正确的理想不仅可以鞭策自己努力前行，也在教学活动中为学生指引正确的方向，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、语文教师应具备较高的文学素养。

韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”中学语文教师不仅要有扎实的专业知识，文学素养也是衡量其教学水平的基本准则。文学作为其他学科无法比拟的情感工具，从古至今一直影响着人们。孟子“生于忧患，死于安乐”、岳飞“莫等闲，白了少年头，空悲切”、陈子昂“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”等经典名句，常在迷茫中给世人以警醒，中学语文教师应熟练掌握并运用好这类素养，传承文化，在教学过程中积极引导学生，提高语文教学质量。

三、语文教师应有渊博的教学智慧。

不同的教师有不同的教学习性，怎样才能在千篇一律的教学方式中展现出独特的教学风格呢？余映潮的《致语文教师》中，第一辑就对语文教师提出应练好的四项基本功：

（一）练好研读教材的基本功。

教材是教学最基本的教学工具，语文教师应掌握好对语文教材的理解与渗透，教材就像渔夫手中的鱼网，即使鱼网错落有致，不去仔细考量对它的使用技巧，那么呈现在你面前的就只是一张“网”而已。语文教师应在课余时间对教材深入细致的研读，悟出其中的奥妙，减少对教参的依赖，形成自己快速有效的教学模式。

（二）练好能够运用多种教学手法的基本功。

余映潮认为语文教学中“教什么”与“怎样教”同等重要。而近些年伴随着考试内容的愈加明确，许多教师早已成为“考什么”就“教什么”的执行者，“教什么”的问题也越来越不如“怎样教”更加显著。“怎样教”成为了同一内容下，语文教师不同教学方式的评价。如讲戴望舒的诗歌《雨巷》时，语文教师可以制作PPT，播放带有深巷的背景图片及耐人回味的背景音乐，找一两个朗读较好的学生配乐朗诵。使学生在脑海中勾勒出雨巷姑娘、油纸伞等意象，形成一幅唯美和谐的画卷。根据不同的教学内容调整教学思路可以始终保持学生对学习的热情。

（三）练好作文指导教学的基本功。

中学语文习作是学生积累的最佳时段，语文教师应对作文教学加以重视。在课上课下引导学生养成积累写作素材的习惯，如阅读时摘抄好词好句、课前演讲、每日读报、每周名句赏析等。这种目的性明确的活动长期坚持有助于学生的写作水平提高。

（四）练好科学地指导学生复习应考的基本功。

中考、高考的压力使学生与教师长期陷入苦闷的“题海战术”当中，中学语文学习是掌握基础知识的重要阶段，语文教师应对考试制定有效的管理方式。余映潮提出三个要点使教师具有指导学生复习应考的本领:“1.如何精于考点提炼。2.如何善于训练指导。3.如何巧于计划安排。”从而科学的指导学生备战，带离学生脱逃“题海战术”。

四、语文教师应有积极向上的形象。

语文教师与其他教师相比，因具备良好的文学底蕴所述语言应该更加生动形象，话语谈吐文明，是语文教师的标志。语文教师还要有得体的行为，如站姿、坐姿、微表情、身体语言等。语文教师温柔、善良、富有爱心的性格会受到学生们的好评。

五、语文教师应有健康的身心状态。

鞠献利《教师素质论》中引用毛泽东所著《体育之研究》谈道：“又尝闻之，精神身体不能并完，用思想之人每歉于体，而体魄蛮健者多缺于思。其说亦谬。”教师特定的工作特点需要教师平时应养成营养膳食、锻炼身体、适度用脑、注意卫生等习惯。另外，心理素质高也是教师心理承受能力强的表现。对于许多学生眼中语文不用认真学也可以得高分的情况，语文教师应循序善诱引导学生，顽强的毅力是语文教师健康心理的表现之一。

冰冻三尺非一日之寒，提高中学语文教师素养切不可急焦急躁。中学语文教师应在日常教学生活中不断审视自己、提高自己、完善自己，将自己最好的一面带到语文课堂当中去，为语文教学事业的课程改革贡献自己的绵薄之力。