时间:2024-09-03
于淑香
学生想要什么样的语文课堂
于淑香
教师应该给孩子一个什么样的语文课堂,才能让学生为爱上语文呢?
1、融洽关系,激发学习热情。
“亲其师,信其道。”教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”,只有建立了良好的师生关系,学生才会在教师的引拨下进入学文佳境,乐于学习。因此,教师在课堂上要把整个心灵献给学生,热爱所有的学生。要尊重学生,真诚交流,以和蔼的态度,关爱的目光,平等地、友好地和学生一起走进知识的殿堂。要多表扬和鼓励学生。鼓励学生勇于提出问题,敢于发表自己的见解。只有建立了良好的师生关系,学生才能在轻松的氛围中接受教育,愿意学习,喜欢学习。
2、以情动情,点燃学生激情。
情绪是可以互相感染的。一个充满激情的教师,势必会带动学生的情感,让学生充满热情地学习。教师要注重语文课堂的艺术性,结合人文思想,把语文课上得有声有色、有滋有味,用我们的激情来感动孩子纯真的心。教师讲课的语调要有高低起伏,要有抑扬顿挫,要流畅悦耳,要生动形象。当然,对于不同的文章要带着不同的感情。教师在课堂上运用饱含的激情、具有感染力的语言,会很容易调动学生的情感,使之产生共鸣。教师积极的情趣和学生积极的情绪必定碰撞出智慧的火花。
3、尊重“需要”,激发学习兴趣。
“学源于思,思源于疑。”教师要努力激发学生的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
学习一篇课文,先引导学生依文题质疑。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”带着自己的疑惑有所期待地阅读课文,孩子们一定会很用心、很投入。读后,激发学生的表达:谁想把自己阅读收获到的成果展示给大家?对于课文,你还有哪些疑问?无论学生提什么问题均要给予肯定,对于有价值的提问,教师一定要给予称赞。学生对课文内容有了充分的理解基础上,引导学生思考:学了这篇课文,你有什么收获?这样可以进一步引导学生领悟文章的思想内涵,评价故事中的人物,欣赏语言文字,学习写作技巧。
语文课要实实在在地教会孩子读书,在一系列读书活动中,让学生习得读书方法。
1、充分读书,品读感悟。学生在教师的引导下进入文本,经过一系列“读”的实践,去理解文本,获得感悟。一堂课离不开了读书。
2、合作学习,交流展示。以前的语文课堂,大多数学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂。“合作交流”是整个课堂模式的核心环节。合作学习。教师以“小组合作”的形式组织学生交流碰撞,捕捉信息,有层次地呈现新知,为学生的思维助跑,促进新知生成,以达到学习目标的深化。小组展示。组内交流之后教师在组织学生小组展示时,把握“人人参与,人人展示”的原则,唤醒学生主体意识,落实学生主体地位,给他们足够的时间和空间,关注课堂中的每个细节、每个学生。
3、品味赏读,领悟写法。进入教材的文章都是经过专家千挑万选的,是经得起推敲的的文章,也是非常适合这个学龄段的文章。教师要充分利用好教材,引导学生细读文本,赏析文字,汲取其中的精华;领悟写法,学习写作技巧。
“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
1、自主学习,赏读语言文字。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的舞台。因此,课堂教学,要以学生为主体,教师要相信学生,放手让学生充分地自主地参与学习。在四十分钟内,充分给学生以自主权,最大限度地在时间上给学生自主学习、自主探究的机会。教师尽可能的少讲,学生自己能读懂的不讲。即使是需要教师讲的,也是在教师的引导下学生自己去探索、去获取。充分调动学生主观能动性,让学生在感兴趣的自主学习中全面提高自身的语文素养。
2、实践阅读,提高阅读能力。叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,教师在利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想,我们要经常搜集课外阅读材料,推荐给学生拓展阅读。拓展阅读对增加学生的文化积淀,拓宽视野,培育创造力,形成语文综合素养都有着十分重要的意义。比如说,从节选课文拓展到读整篇文章或者整篇作品;从读课文的引文扩展到读引文出处的全篇;从课文扩展到阅读作者的其他作品;从课文到阅读文章作者的传记,对课文作者作品的评论。
作为一名语文教师,要充分利用语文课堂,为学生插上隐形的翅膀,让可爱的孩子们在绚丽多姿的语文世界里展翅翱翔。
于淑香,教师,现居河北昌黎。
我们致力于保护作者版权,注重分享,被刊用文章因无法核实真实出处,未能及时与作者取得联系,或有版权异议的,请联系管理员,我们会立即处理! 部分文章是来自各大过期杂志,内容仅供学习参考,不准确地方联系删除处理!