教学中情感因素的应用

熊 伟

熊伟，教师，现居江西铅山。

初中阶段的学生正处于青春期，其思维和情感都处于一个发展阶段，初中语文教学正好可以充分利用学生这个情感发育阶段，引导学生对学习生活及社会生活中的真实情感有一个正确的认识。初中语文教材中包含了人与人之间的情感、人与社会之间的情感等，教师可以通过引导学生对以上情感深刻的体验，培养其学生热爱祖国、亲人及朋友的情感美德。

一、初中语文教学中运用情感教育的意义

1.利于学生的思想教育

初中阶段的中学生正处于一种情感迷茫期，其对社会事物的判断能力相对较差，非常容易受到外界因素的影响，从而产生由于社会不良风气造成性情的转变，给思想教学工作带来了一定的阻碍。在初中语文教学过程中通过对情感因素的应用，可以在语文学习的过程中使学生体会到更为丰富的思想情感，在一定程度上有利于帮助学生树立起正确的情感认知方向，便于初中生思想教育工作的开展。

2.利于提升学生思维能力

初中阶段同时也是一个学生思维模式逐渐形成的一个过程，小学语文教学注重的是文字的发音以及认识，而初中语文教学注重的则是学生对于文章情感的认知和领悟。初中语文教学中，教师通过情感教育，使学生感受到文章所暗含的深刻情感。比如在《背影》 这篇课文中，文中只是讲述了父亲为自己买橘子时的背景，但实际上表达出来的是父亲对儿子深沉的爱。在初中语文中有很多这种暗含情感的文章，教师可以适当的引导学生对潜在的情感进行发掘，达到提升学生思维能力，使学生能够更加深刻的体会文章情感。

3.利于学生形成健康的品性

初中阶段又是一个学生性格的形成阶段，多数初中学校已经开始对学生个性以及情感的健康发展有了重视，但其实语文教学也是学生个性教学中的一部分。初中语文教学中的文章大多以叙事和散文为主，作者通过文字表述传递其所要表达的情感，通过对于这类文章的学习，学生可以对作者的思想情感，对亲情和友情有一个更深刻的体会，从而对学生个性以及情感的建立起到了重要的指导性作用。

二、初中语文教学中情感因素的调动方法

1.注重课文内容挖掘，领悟情感

在初中语文教学中，除了运用富有情感色彩的语言之外，更为重要的是引导学生对课文内容进行深度挖掘，对其所蕴含的思想情感进行深度分析，从而叩开情感的心扉。作为后天形成的产物，学生情感具有一定的可塑性，教师在初中语文教学中在根据教材知识进行教学内容训练的同时，也对教材的特点进行分析，创建出良好的探究学习情境，使学生在思考和谈论的过程中内心能够产生相应的情感体验，达到与作者的心灵沟通。

2.注重语言艺术，灌输情感

语言作为信息传递的主要载体，也是进行情感表达的工具。在初中语文教学中教师在进行情感教学的应用时，应注意课堂教学语言的美化，在遵循教学规律和美学原则的基础上，传递给学生正确的语言信心及语言技巧。在具体过程中，教师可以运用语言艺术将深奥的事理形象化、将远近的东西近处化、将较为抽象的事物具体化，简而言之就是将无声的文字变为有声的语言，并通过在课堂教学中运用语言艺术，向学生灌输情感。

三、初中语文教学中的情感因素应用策略

1.再现情境，激发学生情感

在初中语文教学中，在进行课文讲读或者是诗歌散文讲读时，可以通过播放配乐或者是相应视频文字的方式，增强语言文字的表现力及感染力，从而创设美丽的情境。学生在通过对以上图文并茂的影像视频资料的欣赏及图像和影音资料的视听结合，在头脑中形成了入情入景的画面，激发起了学生的情感。

2.字、词、句分析，稳抓情感脉络

语言其实是人类进行思想情感表达的外壳，教师在进行初中语文教学时，绝对离不开对语言文字的品味和分析。比如在《明天更辉煌》 一文中，作者写道：“斩荆棘破巨浪，前进的步伐不可挡。百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。”教师可以向学生提问斩荆棘、破巨浪这句话的具体含义，在其思考探究的过程中引导其作出解答。通过以上对于文章字、词、句的深入分析和解答，加深了学生对于文章词句的理解，使学生对作者想要表达的思想情感有了一个深刻的领悟。

3.引导学生联想，掀起情感波澜

首先在教学过程中，教师可以使学生在细读课文并对文章所描绘的意境和情感有了初步理解的基础上，引导学生进入文章情境，将作者所描述的情景转变为学生的内心体验，使学生情感得到升华。其次，引导学生抓住文章中的情感特点及具有强烈情感色彩的语言，分析作者当时内心的情感体会，并使学生阐述自己的情感体验。通过以上这种假想性的情感体验，使学生通过联想和想象，将自己置身于作者所处的环境之中，从而引起学生与作者思想情感之间的共鸣，达到对文章情感更深层次的理解。