青年博士科研能力培养的实践

毛晨佳，徐 雯，王 凯，孙 力，南小璐，黄 建@

(1．浙江大学医学院附属第二医院，浙江 杭州 310009 ；2. 杭州市滨江医院，浙江 杭州 310051)

·卫生管理·

青年博士科研能力培养的实践

毛晨佳1,2，徐 雯1，王 凯1，孙 力1，南小璐1，黄 建1@

(1．浙江大学医学院附属第二医院，浙江 杭州 310009 ；2. 杭州市滨江医院，浙江 杭州 310051)

近年来，越来越多的青年博士加入医院工作。为全面落实我院“科技创新、服务大众、培育新人、引领未来”的使命，加强人才培养，调动青年博士的科研积极性，科教管理人员深入青年博士了解他们需求，制定政策保障，提供经费支持，批准科研假期，为他们提供科研培训平台和机会，如：导师计划、参加实验室培训和各类讲座、加强考核。在各方面共同努力下，青年博士科研培训取得了良好的成效。

青年博士；科研；培训；管理

Abstract：In recent years, more and more young physicians with PhD degree work at our hospital. For the full implementation of our hospital’s mission -- "scientific and technological innovation to serve the public to lead the future” and to strengthen intellectual training, and to mobilize young doctors' enthusiasm of scientific research, staff of Scientific Educational Department gain further insight into the mind of youth to understand what they need, then to develop policies to support this program. Research-starting funds were provided. Research leave were approved. Training platform and opportunities were provided for young physicians with PhD degree, such as: mentor programs, to participate in the laboratory training and seminars, to strengthen the assessment. Research training program has achieved good results with the joint efforts of our staff.

Keywords： young physicians with PhD degree; research; training; management

浙医二院是一所具有悠久历史的大型综合性三甲医院，又是浙江大学附属医院，吸引了越来越多高学历的青年医师来我院工作。自2009年以来，新入院的青年博士约占当年新入院医生的52.1%。青年博士大多数思维敏捷、有扎实的理论基础，外语水平较高，能够及时了解相关领域国内外最新进展，并初步掌握了一定的研究方法和科研思路，富于创新意识[1-2]。对其培养提高是关系到医院未来与发展的重要问题[3]。在我院过去的管理实践中发现，从医学院毕业后转向医院临床工作的前3年，对于一名青年医生特别是博士学历的医生来说在开展日常临床工作的同时，保证研究的连贯性和延续性是很重要的阶段。若这个阶段能够给予引导和支持，科研临床相互补充和促进，对临床医生职业生涯的发展，从而推动整个医院长远的发展有重要意义。基于此，我院科教管理部门积极创新科研管理，对入院的青年博士开展科研能力培养，促进临床科研相长。

1 青年博士科研能力培养的基本模式

1.1 需求调研

只有了解青年博士的需要，才能有针对性地为他们提供帮助。科教部召集2008～2010年入院的90多名博士，就他们的职业规划、科研设想、科研中遇到的问题等进行座谈。青年博士反映没有科研经费，对医院的实验平台拥有设备情况和能开展哪些实验不熟悉；要兼顾临床科研，时间、精力不够；科研上遇到问题没有人可以请教和讨论等现实问题。

1.2 确定培养目标

根据医院发展规划和青年博士自身发展需求，经过多次讨论，医院决定在保证临床工作的同时，采取一系列的培养措施，训练青年博士的研究方法和思维，使他们成长为能够独立开展科学研究，申报并获得高水平研究项目，撰写高水平论文的临床-科研复合型人才。

1.3 培训流程、方法和内容

发挥我院的附属医院优势，我院部分高年资医生不但有相当丰富的科研经验，还有丰富的带教经历。我院拥有高水平的实验平台，并能借用大学的实验平台。科教部在青年博士科研培训过程中承担整合资源和牵线搭桥的作用。见表1。

表1 青年博士科研培训计划的实施步骤

1.3.1 双向选择导师，熟悉医院实验条件 科教部罗列出我院有良好科研产出的高级职称医师的主要研究方向，青年博士根据自己兴趣和高年资医生的研究方向自主联系、自由沟通、双向选择指导老师。还可自主联系具有相当科研资历的院外老师获得指导。科教部邀请我院公共实验平台的负责人向青年博士介绍实验室的基本情况、开展的代表性研究以及实验室的管理流程和应遵守的规定，并带领青年博士实地参观实验室，为他们详细讲解各种仪器设备的作用，使博士们对医院实验条件有了感性认识。

1.3.2 提出研究设想，与导师思想碰撞 该阶段，青年博士向指导老师提出自己的研究设想，导师在宏观上帮助他们把握研究方向的科学性、先进性和可行性。科教部在此阶段组织多场科研培训讲座。讲座内容涵盖科学的研究方法；SCI论文的撰写、提高中稿率的办法及学术规范；撰写项目申请书的注意要点等专题。此外，医院还为青年博士提供每年一次外出参加学术会议的经费，让他们了解学科最新动向，参与外院的沟通和交流。

1.3.3 撰写具体研究计划，提高科研质量 科教部将青年博士按照接近的学科和研究方向分组。青年博士依据个人的研究设想撰写研究背景、内容、实验方案、研究时间安排等。由各小组组织开展主题读书报告会，汇报文献阅读情况和自己的观点。青年博士相互督促，不断改进，共同进步。并将研究计划交给指导老师，由指导老师对研究方案进行修正，给予反馈意见。确定研究计划后，交给实验平台管理人员统筹安排实验场地和设备。

1.4 培训的考核和监管

每位博士须严格按照计划参加培训，实验室管理人员在青年博士实验过程中给予技术指导，每月上报青年博士的考勤。每个阶段结束后，指导老师就青年博士的研究进展与其既定目标作出评价，适度调整下一阶段的研究安排。在科研轮转中期检查时，青年博士需向科教部递交实验小结；在培训结束时递交科研培训总结报告。科教部组织专家对青年博士的科研培训总结报告进行评议，评议成绩作为科研培训考核结果，若考核不合格者计入个人继续教育档案。

2 青年博士科研能力培养的初步成效

青年博士的科研积极性提高，申报项目数不断增加，科研质量也有明显提高。从国家自然基金青年项目申报来看：全院青年基金项目申报数由2010年65项增加到2011年的95项和2012年的134项，2012年和2011年较前一年增长率分别为46.2%和35.8%；中标数猛增：2012年中标数为34项，2012年和2011年较前一年中标数增长率分别为36%和108%。根据科教部统计2008～2010年入院共有95人参加培训，在2011～2012获得国家自然基金19人，发表过SCI论文人数为30余人。

指导老师对青年博士科研培训工作给予肯定，他们认为用制度规范科研帮带对青年博士在大学附属医院的职业生涯发展会有很大的帮助，培养了青年博士科学的研究思维、严谨的研究方法。青年博士对医院这项有力举措积极响应，努力将临床工作和基础研究有效地结合起来。在导师的指导下通过不断地学习和积累，争取在未来3年里在科研成果方面有所突破。

3 讨论

3.1 健全的规章制度能够起到良好的引导和保障作用，使得工作的开展有序化、规范化

医院经过多次讨论和修改，制定了《青年博士科研培训实施办法》，从培养目标、指导老师的资格、培养形式、培养周期和考核标准等做了明确规定。青年博士毕业成为一名临床医生的前3年为一个培养周期，是青年博士成长的关键时期。需要指出的是青年博士的科研轮转列入住院医师规范化培训计划，有3～6个月的脱产培训时间，从而保证了进行科学研究的时间。此外还出台了细化的《青年博士科研启动基金使用和管理办法》，专门拨款为青年博士提供专项经费支持，用于在科研培训期内开支，并给指导老师一定的指导费用。

3.2 创新性和自主性是我院青年博士科研培训的两大亮点

3.2.1 创新科教管理实践，构建我院青年博士科研培养机制 医学人才的梯队建设是一项非常复杂的工作，服务于医院发展战略，必须有前瞻性，它涉及的对象是具有发展、培养潜质的且充满智慧和较扎实的理论和专业知识的年轻人[4]。青年博士的培养是我院人才队伍建设中不可或缺的重要环节。青年博士承担着临床繁重的医疗、科研甚至教学任务，因此科教部门要切实做好青年博士科研的服务保障工作，规范培养过程，创造一种动力与压力同在，严谨与务实的科研环境，对于青年博士的发展是很有帮助的[5]。借助于本院及浙江大学高年资专家的“帮、带、教”，使他们对自己的职业发展和科研目标、方向更加明确。培养期间及结束时的考核，能够督促青年博士保质保量完成科研任务，确保培训质量。

3.2.2 科研培训的自主性使得青年博士能够很好地发挥主观能动性 青年博士在充分考虑自己的研究兴趣和方向后自主地选择指导老师，能与指导老师充分深入交流，能从导师那里得到很多科研启发。按照学科和研究方向分组讨论使得进行同类研究的青年博士聚集在一起讨论，碰撞出思想的火花，还带来了心理上的归属感。消息互通，缩短了一个人摸索的时间。自主安排进入实验室的时间，将青年博士科研培训纳入到住院医师规范化培训中，不但保障了科研时间，也使得青年博士更加有效地利用时间，将科研和临床结合起来。

青年博士是医院培养人才的基础，是医院竞争力的最终源泉。医院应为他们提供科研培训平台和机会，提高其科学研究水平，巩固研究基础，同时在院内营造科研氛围，建立科研培训体系，为培养学科后备带头人提供支撑和保障。

[1] 阚永丰,游凯涛.高学历青年外科医生临床能力的培养[J].医学教育,2003,(5):59-60.

[2] 贾敏,张申,杨练,等.影响大学医院青年医生成长的因素分析及对策研究[J].中国高等医学教育,2009,(2):53-54.

[3] 何爱咏.我院青年外科医师培养的体会[J].中华医院管理杂志，2000,，16(5):299-300.

[4] 何芳.青年人才成长与医院发展[J].中华医院管理,2004,20(z1):244-245.

[5] 魏海龙,徐海滔,刘东会.我院对科技创新人才培养的做法[J].中华医院管理杂志, 2004,20(5):289-291.

ManagementpracticeandexperienceofresearchtrainingprogramforyoungphysicianswithPhDdegreeinourhospital

MAOChenjia1，2,XUWen1,WANGKai1,SUNLi1，NANXiaolu1，HUANGJian1@
( 1.The Second Affiliated Hospital，Zhejiang University College of Medicine, Hangzhou 310009, China；2.Binjiang Hospital, Hangzhou 310051,China)

R192

B

1672-0024(2012)06-0031-03

毛晨佳(1985-)，女，浙江杭州人，硕士，初级。研究方向：继续医学教育