新增硕士点高校研究生思想政治教育研究——以绍兴文理学院为例

石旭明 庞 飞 董国荣

(绍兴文理学院，浙江 绍兴312000)

研究生思想政治教育对于新增硕士点高校来讲是全新的课题，但新增硕士点高校在本科生思想政治教育方面有大量的实践和经验积累，也组建了一支经验丰富的大学生群体思想政治教育队伍，形成了较完善的系统。研究生群体和本科生群体具有共性，也存在着差异。新增硕士点高校在原来本科生教育的基础上如何有效开展研究生思想政治教育需要不断探索。

一、研究生思想政治教育与本科生思想政治教育存在的共性与区别

(一)研究生思想政治教育与本科生思想政治教育的共性。研究生和本科生均属于青年群体。研究生一般都已经成年，目前在校学习的研究生群体大部分出生在20世纪80年代和90年代初期，年龄阶段处在18—28岁左右。研究生与本科生一样，仍是青年群体的重要组成部分，也具备青年群体的一般特点，在思想政治方面具有青年群体的共性。研究生和本科生均受到多元化的意识形态的影响。目前中国的社会群体因所处的社会地位不同，对相关利益分配权的效力也不同，对社会事件和社会价值看法也不相同，逐步形成不同利益价值观的社会阶层，呈现多元化的意识形态。研究生经历了本科生阶段后还没有完全形成完整的价值观和人生观，本科生思想政治教育的许多方面内容在研究生思想政治教育中还需要强化，在思想政治方面仍然需要学校进行教育和引导。比如研究生由于受多元化思潮的冲击，其人生价值目标呈现短期性和自我为中心，缺乏全局的长远的战略思考;研究生具备较强的社会责任感，但对于社会责任的内涵理解还比较狭隘等，这些内容在本科生教育中有较系统的引导，在研究生思想政治教育中也不能放弃。

(二)研究生思想政治教育和本科生思想政治教育存在的区别。研究生思想政治教育较本科生思想政治教育缺失系统性。本科生在校就读时间较长，学校可以合理安排思想政治教育过程，在长期的实践和研究中形成了较为系统的理论支撑。在实践中形成了贯穿于本科生在校学习的全过程的思想政治教育。但研究生的思想政治教育只涉及某一方面问题的论述，更多的关注研究生创新意识培养和科研能力锻炼等。这也反映了研究生思想政治教育缺失系统性，还处于零散的状态。研究生的思想政治教育会存在着一定的误区，认为研究生教育是基于本科教育基础之上的高层次人才培养，研究生的各方面素质较本科生要高，思想政治教育在研究生阶段不用成为教育重点，导致研究生的思想政治教育没有得到关注，甚至流于形式。但研究生在校学习期间会产生许多的压力。由于高校研究生规模的不断扩大，研究生同样面临着就业压力，而且是与日俱增，这些压力来自社会和研究生自我的高要求，容易形成各种思想焦虑。如果忽视研究生的思想政治教育，不能有效引导研究生树立正确的就业观，势必影响研究生教育的效果。另一方面，研究生较本科生相对成熟，在本科生思想政治教育中较少涉及的内容如结婚等问题，需要新增硕士点高校学习和探索。如果高校对研究生的思想政治教育中缺少处理学习与婚恋之间问题的教育，就会影响到研究生整体的教育。

(三)研究生思想政治教育的必要性。研究生和本科生一样需要健康成长成才的引导。研究生虽然已经初步形成了人生观和世界观，但与本科生一样始终处于成长成才的困惑中。研究生同样面临着职业发展方向的迷茫、价值观念选择的困惑、职业岗位选择的犹豫和心理情感问题等。研究生面临的各种困惑迫切需要学校和教师进行解答和成长成才的正确引导。所以，研究生的思想政治教育要从研究生青年群体普遍具有的思想特点和研究生阶段具体特有的实际需求出发，坚持以人为本的思想政治教育理念，充分借鉴本科生思想政治教育的成功经验和做法，形成多种途径和措施，进行研究生思想政治教育，从而进一步引导研究生巩固本科阶段的价值观，树立正确的人生观和世界观。

二、新增硕士点高校研究生思想政治教育面临的困境

(一)新增硕士点高校在研究生思想政治教育的目标定位失衡。新增硕士点高校在研究生培养方面定位于学术型研究生教育或者专业型研究生教育，但没有明确。所以，学校一般地仍以原有的本科生教育模式为基础，确定研究生培养标准时仍然延续本科生的教育标准，导致了研究生的思想政治教育没有根据研究生的特点仍然基于本科生思想政治教育的理念，延续着原来的思想政治教育模式，没有进一步根据研究生的具体问题进行深化。本科生的思想政治教育旨在奠定学生价值观的基础，研究生教育则是培养高层次人才的过渡阶段，旨在本科生教育的基础上培养具有良好的职业素质的高层次应用型人才，帮助研究生在本科阶段的基础上进一步形成正确的人生观和价值观。所以研究生对思想政治教育的要求与本科阶段有不同的需求，面对的问题也不同，这就要求研究生的思想政治教育也要与本科生教育不同。但新增硕士点高校在一定时期内，不能形成新的研究生思想政治教育模式。

(二)研究生思想政治教育内容较本科阶段有待提高。新增硕士点高校新加入到研究生培养队伍当中后，研究生教育零开始，研究生思想政治教育同样的也没有经验可循。新增硕士点高校的研究生思想政治教育逻辑上内容会遵循原来在本科生教育内容，加上其他研究生培养成熟院校的思想政治教育内容，不能体现新增硕士点高校的特点，忽视新增硕士点高校培养的研究生不同个性和各方面的思想政治教育需求。所以，导致在研究生的思想政治教育中采用的方式相对单一，缺少与研究生的探讨和交流。思想政治教育依然单纯地老师讲述课程内容，学生听课，对研究生的思想政治教育效果也大大折扣。研究生的思想政治教育依然脱离实践，不能结合社会实践进行有效指导，没有解决研究生在思想上的困惑。这是新增硕士点高校多年来本科生教育理念与教育模式的延续导致的结果。

(三)新增硕士点高校的研究生培养分散。新增硕士点高校由于研究生规模较小，录取过程中各专业差别较大，研究生培养主要分散在不同的专业，可以根据各自的专业和研究方向，独立进行选课，没有形成与本科教育一样的班级为单位的集中教学模式，研究生集体观念较淡薄，导致思想政治教育方式分散。另一方面，研究生来源较本科生更加复杂，不仅是全国性的生源，而且年龄层次跨度也较大，甚至在同一专业学习的研究生工作背景、生活阅历等有很大的差别。新增硕士点高校对研究生的思想政治教育不能简单的类似本科生那样开展，要注重研究生多元思想和复杂的价值取向。这种以个人为单位的分散性和独立性的学习特征，如果没有专职的思想政治教育管理者，必然会导致研究生思想政治教育成为一种放任的自然过程。

(四)新增硕士点高校研究生自我管理缺失。研究生与本科生相比，有较强的独立意识和自我意识，更是具备了较强的自我管理、自我教育的主观能动性。但新增硕士点高校因为招生人数的限制和报考情况的制约，研究生人数较少，不能形成类似于班级的集体组织。研究生在这样的状态下没有很强的集体观念。并且研究生认为已经完成了大学期间的新鲜阶段，对学校开展的各项活动参与率也很低。但是研究生还没有真正形成正确的价值观，在碰到一定困惑时自身又不能有效解决，思想政治教育不能实现自我教育、自我管理。如何加强研究生思想政治学习的自我管理，是新增硕士点高校亟须探讨的问题。

三、新增硕士点高校在研究生思想政治教育中的对策和措施

新增硕士点高校研究生思想政治教育要充分运用原来的本科生思想政治教育存在着共性的内容，创新思想政治教育的方式方法，理解研究生思想政治教育许多的不同点，为研究生教育提升学校的教育层次，帮助研究生树立正确的价值观和良好的精神面貌，促进学校的学风、校风塑造起到不可或缺的带动作用，最终提升学校整体实力。

(一)准确定位研究生思想政治教育培养目标。结合学校培养研究生的目标定位，准确设定研究生思想政治教育的目标，并以此分解目标，构建研究生的思想政治教育体系，并不断在在实践中完善。新增硕士点高校的研究生思想政治教育需要在实践中理顺研究生思想政治教育各方面关系，确保研究生思想政治教育培养目标的实现。以绍兴文理学院为例，学校设有研究生处主要负责研究生管理，制定相应的研究生管理机制;学工部和教务处按照研究生的培养目标制定研究生思想政治教育方案，研究生各专业所在的二级学院制定了与专业培养方案紧密结合的研究生思想政治教育实施细则，并由二级学院的一名分管书记主管或兼管研究生思想政治工作。绍兴文理学院在研究生的思想政治教育中选配高学历、高素质的专业政工人员，从事研究生思想政治教育的主要任务，确保研究生的思想政治教育有效开展，实现研究生思想政治教育的培养目标。

(二)在本科生教育的基础上丰富研究生思想政治教育内容。新增硕士点高校在研究生思想政治教育内容不仅包括加强正确的世界观、人生观和价值观教育引导，还要更新观念，创新研究生思想政治教育内容和模式。研究生思想政治教育以培养创新能力为突破口，落实到教育工作的全过程，提高研究生的政治素质和思想素质。绍兴文理学院结合绍兴城市历史文化优势，通过校史学习和绍兴历史名人了解，邀请国内外专家学者开设风则江大讲堂，对研究生宣传绍兴的优秀文化成果，进行爱国主义为核心的民族精神和思想教育。在研究生的专业教育过程中，把思想政治教育融入专业教育之中，在加强研究生的思想政治教育同时完成专业教学任务，两者共同进行，有机结合，形成研究生思想政治教育的有效模式。绍兴文理学院还为研究生专门开设职业生涯规划讲座，加强研究生的职业规划教育，引导研究生树立正确的职业观念和目标。研究生思想政治教育从各方面构建基于本科教育又有创新的内容和模式，丰富思想政治教育内容，有效完成研究生的思想政治教育。

(三)加强硕士生导师在思想政治教育中的作用。目前，中国的研究生教育中，采用导师负责制，学生在校期间联系沟通最多的就是导师，对其影响最大的也是自己的导师，这一现象在新增硕士点高校表现得尤为突出。所以导师对研究生的思想、价值观等影响作用是不容忽视的。绍兴文理学院在研究生的培养中实行一主多辅导师制和联合导师制。由于作为新增硕士点高校录取的研究生人数相对较少，而高学历、高职称的教师较多，在导师的选配中可以实现多导师辅导形式。在实际研究生培养指导过程中，可以选聘优秀的导师联合共同培养研究生，甚至个别专业聘请校外专家担任研究生的导师。所以研究生与导师的交谈、沟通时间较多，在导师传授科学文化知识的时候，可以进行思想政治沟通，使教书和育人有机统一。导师是研究生的楷模，在交流沟通中起着潜移默化的作用，可以对研究生的言行举止起到向导的作用，帮助研究生在思想和学术上共同成长。

(四)鼓励研究生参与学校的思想政治教育实践。新增硕士点高校在思想政治教育方面以本科的思想政治教学为主体，在本科生思想政治教育的实践中与社会建立了良好的合作关系，在研究生思想政治教育中可以充分运用，加强研究生在社会实践中的思想政治素养的提升。绍兴文理学院运用原有的资源，积极组织研究生参加社会调查、志愿服务、勤工俭学等社会实践活动，增强社会责任感。绍兴文理学院还鼓励研究生兼职担任本科生的政治辅导员，学校在聘任研究生兼职辅导员后，对他们进行系统的思想政治素质的培训和指导，强化研究生正确的思想政治立场。研究生兼职辅导员在指导本科生树立正确的思想政治观念的同时，个人也在接受思想政治教育，提升研究生的整体素养。新增硕士点高校通过思想政治教育实践活动将研究生的思想政治教育与社会实践活动有机结合，增进思想政治教育的效果。

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