高职院校毕业生就业跟踪调查及对策分析——以版面编辑与校对专业为例

叶海精 许朝晖 谈大勇

(安徽新闻出版职业技术学院，安徽 合肥230601)

近年来，在严峻的就业压力面前，安徽新闻出版职业技术学院毕业生就业工作按照统一部署，多方共同参与，积极稳妥开展指导工作，获得了较好的成效，于2010、2011年连续被评为省市普通高校毕业生就业工作先进集体，体现了该院在办学质量、人才培养、就业工作等方面取得的成绩。

教育部党组副书记、副部长杜玉波指出:党的十八大提出了“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”、“鼓励青年创业”、“推动实现更高质量的就业”等一系列新任务、新要求，为高校就业工作当前和未来一段时期指明了工作方向［1］。同时为了进一步提高高职院校的办学水平，提升办学层次，探究人才培养新模式，拓展教育教学新思路，更好服务于区域经济建设的发展，促进毕业生更好就业，笔者以发放问卷调查的形式，组织开展2008—2012届毕业生跟踪调查［2］。本文在省级教学质量与教学改革工程项目(《版面编辑与校对专业综合改革试点项目》)研究背景下，为更好地做好专业建设与改革，特以本专业毕业生为研究对象，对调查的基本情况进行统计分析、形成结论和对策分析，用以指导和修订专业人才培养目标体系。

一、调查对象及方法

1.1 调查对象

调查问卷发放形式:采取无记名形式对2008—2012届版面编辑与校对专业的毕业生，开展学生就业情况调查，回收有效调查问卷426份。此次调查的426名毕业生中，男生96人，占总毕业男生84.2%;女生330人，占总毕业女生90.4%。

1.2 调查问卷内容设计

本次调查采用问卷形式开展，内容主要包括三个方面:一为专业与就业之间关系，主要为毕业生就业与专业紧密性、专业与岗位技能需求等同性、就业工作岗位性质;二为就业单位基本信息，主要为就业工作区域、就业单位性质、毕业生薪酬;三为综合素质与就业的关联性分析，主要为专业学习侧重点、毕业生就业四个重要性等八个方面的［3］。

1.3 统计分析方法

采用SPSS 19进行数据分析。

二、跟踪调查结果分析

1.专业与就业之间关系

1.1 毕业生就业岗位、岗位技能需求与专业紧密性

在调查的426名毕业生中，与专业相关和基本相关就业人数为286人，占67.1%，其中不同性别岗位与专业之间构成差异有统计学意义 (χ2=20.757，P＜0.01)、不同性别专业与岗位技能需求之间构成差异有统计学意义 (χ2=43.378，P＜0.01)。详见表1。

表1 岗位及技能需求与专业关联性调查统计表Tab.1 The statistical table of the association between job skills and majors

1.2 就业工作岗位性质

在调查的426名毕业生中，就业岗位为技术服务111人，仅为26.1%;管理岗位57人，占13.4%;主要在一线操作，占30%。其中2008届不同性别岗位性质构成差异有统计学意义 (χ2=41.535，P＜0.01)、2010届不同性别岗位性质构成差异有统计学意义 (χ2=8.150，P＜0.05)、2012届不同性别岗位性质构成差异有统计学意义 (χ2=12.609，P＜0.01)［5］。详见表2。

表2 岗位性质调查统计表Tab.2 The statistical table of the property of the post

2.就业单位基本信息

2.1 就业地区

作为安徽合肥地区院校，更多的是服务区域经济，在调查的426名毕业生中，在安徽就业的人数有314人，占73.7%。其中2008届不同性别就业地区构成差异有统计学意义 (χ2=8.590，P＜0.05)、2011届不同性别就业地构成差异有统计学意义 (χ2=12.170，P＜0.05)、2012届不同性别就业地区构成差异有统计学意义 (χ2=13.743，P＜0.01)。详见表3。

表3 就业地区调查统计表Tab.3 The statistical table of the employment area

续表:

2.2 单位工作性质

在调查的426名毕业生中，近三分之一的学生进入了私营民营外资企业。其中不同性别单位工作性质构成差异有统计学意义 (χ2=9.515，P＜0.05)。详见表4。

表4 单位工作性质调查统计表Tab.4 The statistical table of the joy category

2.3 收入水平

在调查的毕业生当中，超过三分之二学生工资收入在1000元到2000元之间。其中2009届不同性别收入水平构成差异有统计学意义 (χ2=13.217，P＜0.01)、2011届不同性别收入水平构成差异有统计学意义 (χ2=10.307，P＜0.05)、2012届不同性别收入水平构成差异有统计学意义 (χ2=11.325，P＜0.05)。详见表5。

表5 收入水平调查统计表Tab.5 The statistical table of income level

3.综合素质与就业的关联性分析

3.1 专业学习侧重点分析

通过对426名毕业生的问卷调查，可以发现学生对实践技能课程学习尤为重要，232名学生对此提出了自己的看法，占半数以上。其中不同性别专业学习侧重点构成差异有统计学意义 (χ2=11.787，P＜0.05)。详见表6。

表6 专业学习侧重点调查统计表Tab.6 The statistical table of the focal points of different majors

3.2 毕业生就业四个重要性

在问卷调查中，就学习成绩、个人能力、专业学习和家庭及社会背景四个方面的重要性，对426名毕业生进行了调查，结果发现:认为个人能力重要;认为学习成绩、专业学习和家庭及社会背景比较重要［6］。其中不同性别学习成绩重要性构成差异有统计学意义 (χ2=10.640，P＜0.05)、不同性别个人能力重要性构成差异有统计学意义 (χ2=10.038，P＜0.05)、不同性别专业学习重要性构成差异有统计学意义 (χ2=12.185，P＜0.01)、不同性别家庭及社会背景重要性构成差异有统计学意义 (χ2=9.243，P ＜0.05)［7］。详见表7。

表7 毕业生就业重要性调查统计表Tab.7 The statistical table of the importance of graduates’job－hunting

三、对策分析

1.以服务地方经济建设为导向，转变学生就业观，探究德育为先的办学之路

调查426名毕业生中，有314人在安徽地区就业，占调查对象的73.7%;有235人在私营民营外资企业工作，占55.2%;有168人从事技术服务和管理工作岗位，占调查对象的39.5%;有195人收入在1000～2000元范围，占69.2%。作为地方区域性院校，应当及时关注国家和安徽地区文化产业大发展最佳时期，与本地区企事业单位，尤其是私营民营外资企业进行无缝对接，进行深入交流和互动;改变或打破学生就业与择业观，树立良好的就业环境［8］。

2.以科学发展观为引领，以人为本，优化资源，全面提升学生综合素质

调查结果显示:占调查对象的79.5%，共339名毕业生认为综合素质直接影响学生的就业。院校在实现培养人才目标的同时，如何确立“以就业为中心”的发展观，提升大学生的就业能力，实现可持续的就业指导工作，关键是落实以科学发展观引领就业指导工作，把专业学习、个人能力、学习成绩、沟通能力、组织能力等贯穿于人才培养体系中，将日常的校园文化社团建设和专业兴趣团队建设相结合，努力培养一批又一批适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以千万计的高素质、技能型、复合型、综合型人才，为国家和区域经济建设服务［9］。

3.以校企深度合作为平台，调整专业课程体系，改革教学方法，造就“企业人”

在专业学习侧重点调查分析中可以发现:专业学习侧重点构成差异有统计学意义 (χ2=11.787，P＜0.05)，其中232名，占调查对象54.5%的毕业生认为实践技能课程重要。我院在与南京展望文化传播有限公司的校企合作中，成立订单班，以企业需求改革创新课程体系，由企业技术骨干和专家来校授课，落实“三心”专业教育目标。并把这种教学理念引用到其他专业，做到与企业人才需求无缝对接，让毕业生在学校由“学生”转变成长为“企业人”。

4.以就业跟踪调查为手段，全程跟踪就业指导和帮扶工作，促进学生真正就业

通过毕业生跟踪调查，既掌握到毕业生的就业状况，同时也了解了就业市场，根据几年的毕业生就业反馈信息，在每一轮的人才培养方案修订时体现其主导作用，实现“以就业导向”的人才培养模式［10］。目前基于毕业生就业跟踪调查、企业认可度分析、人才培养质量三位一体的评价体系正在积极研究中，将通过互联网平台，以校对专业为平台，映射全院所有专业，零距离与学生、企业亲密联系和交流，真正促进毕业生的充分就业。

［1］教育部.2013年全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议召开［EB/OL］.(2012－11－22)［2013－01－06］http://www.ncss.org.cn/syzd/271492.shtml.

［2］喻静昭，胡昌军.某医学专科学校毕业生就业情况调查分析［J］.中国医学教育杂志，2011，(12):828－831.

［3］杨碧珍.从毕业生质量跟踪调查引发的思考［J］.宜宾学院学报，2010(11):105－107.

［4］熊兴吾.高等学校如何做好大学毕业生就业工作［J］.教育纵横，2009(7):4－6.

［5］付姝兰，陈维.高职毕业生就业质量调查分析报告——以台州职业技术学院毕业生为例［J］.中国科技信息，2008(12):160.162

［6］雷燕群.基于校企合作基础的高职就业工作研究［J］.新课程研究，2012(5):168－169.

［7］汪敏，葛浩，曹玉.高校毕业生就业跟踪调查及对策分析—以安徽教育学院为例［J］.安徽教育学院学报，2006(9):98－102.

［8］陈燕慧，徐新贵.毕业生质量跟踪调查对高职院校人才培养的启示［J］.实证研究，2012(8):25－29.

［9］翁桂鹏.从毕业生跟踪调查谈高职专业课程设置的改革［J］.中国成人教育，2008(3):121－122.

［10］陈明虎，蒋小燕，周奕.关于建立高职院校毕业生跟踪调查长效机制的思考［J］.科技信息，2009(11):24－25.