中国儿童原创绘本发展策略初探

□文│蒋海燕

（作者单位：河北教育出版社有限责任公司）

我国儿童原创绘本经过近30年的努力得到了长足发展，尤其近年来，随着家长对儿童教育理念的重视，国内原创儿童绘本的商业空间和机会逐渐增大。但与欧美、日本等绘本发达地区和国家相比，国内原创儿童绘本的发展还有诸多问题，在某些方面还存在着一定的差距：如何创作出适合国内儿童阅读习惯的原创绘本，如何提升国内原创绘本的市场地位、迎来绘本繁荣等等，日益成为绘本创作和出版者所关注的焦点。笔者试从创作队伍、品牌建设、宣传营销等几个角度加以论述，以期对国内原创绘本的发展和研究有所推动。

一、培养原创作者

绘本作为一种综合性的艺术形式，图文具有很强的合奏性，一本优秀的绘本，无论图文作者是否为同一个人，都力图实现图文之间最大程度的水乳相融，和谐共生。相比欧美和日本等发达地区和国家的绘本，国内的原创绘本大都是文字先导，十分影响绘本的整体表达。当然我们是有如周翔、熊亮熊磊兄弟这样文图创作俱佳的能手，一些创作也在国际上受到了认可，但这样优秀的原创作者屈指可数，对于原创作者的培养仍迫在眉睫。

优秀的原创绘本作者应该懂得儿童教育、儿童心理，除了能写出生动的故事，还应有丰富的生活阅历。在国外，许多优秀的绘本作品最开始只是家长为自己的孩子创作的，或者是从孩子身上找到的灵感，这些绘本都饱含着真挚的感情，使小读者能真正进入到故事中。比如日本绘本作家三浦太郎的《连在一起》《这是我的》，完全从他作为一个父亲的角度出发，通过对女儿的细致观察创作出来的。美国插画家安娜·杜德尼创作的羊驼拉玛系列故事，主人公拉玛原型就是她的孩子。因此，绘本创作者培养不能只局限于儿童文学家、职业画家身上，可以积极挖掘那些真正了解儿童的人才，找回我国原创儿童绘本中缺少的童真童趣。

可以在老师家长中发现并培养业余作者，一些宝宝社区网站、微博、微信等平台上面，集合了大批的爸爸妈妈，他们是儿童绘本购买主力军，同时也存在着绘本创作的无限可能。笔者在某社区网站就发现一位妈妈创作的绘本《愤怒的小鸟》，故事十分生动有趣，虽然绘画不能和专业画家相比，略显粗糙，但与文字相得益彰，充满了童趣和想象力。像这些自发进行创作的作者们，他们的作品更具有儿童的视角，是值得出版机构进行挖掘的。也可以从国家高等院校以及民间绘本课堂中挖掘培养。如北京、上海、广州、天津等地形成的水平很高的原创基地和个人工作室，中央美术学院的原创绘本工作室，熊亮熊磊两兄弟创办的“熊老师绘本课堂”等民间绘本馆。他们长期做绘本创作、推广工作，与专业作家相比，更加接地气。

培养原创作者，需要出版机构发力。对于创作新人，出版机构应起到桥梁作用，支持有创作潜力的绘本作者，为他们多提供出版机会，鼓励他们的创作热情，在培养新人的同时，逐渐形成自己独特的作者资源。比如，在我国，插画师这一行业的收入远远低于国外，使得很多优秀的画者放弃插画创作，这就需要出版机构能够给优秀创作者合理的稿酬，以及足够的创作时间，珍惜创作人才。

培养原创作者还需要政府发力，可以在中小学以及高校开设绘本课程。绘本图文并茂、贴近儿童生活，充满趣味。让越来越多的绘本推广者、一线教育工作者将绘本课程带入中小学课堂，不仅可以激发孩子的想象力和创造力，提升动手能力，还可以获得愉快的阅读体验，培育孩子的审美情趣。在高校开设绘本专业，是培养原创作者最直接有效的方式。目前，北京有三所高校有绘本创作教学，中央美术学院是国内唯一开设绘本专业、培养原创作者的高校。在高校开设绘本专业，可以使绘本创作变得更加专业化。如果绘本课成为常规课程进入课堂，这无疑是对我国儿童绘本阅读推广最有力的推动，同时也可以激励更多的人投入到绘本创作中，无论是对我国儿童成长还是对绘本出版业的发展都是有益的尝试。

二、加强品牌建设

原创绘本品牌建设，不仅可以为家长提供产品选择，还可以推广我国原创儿童绘本，扩大原创儿童绘本的市场占有量。

目前国内的儿童绘本市场，已形成的具有代表性的品牌，如信谊的“信谊世界精选图画书”“信谊原创图画书”系列，“蒲蒲兰绘本”品牌的图画书，南海出版公司的“爱心树绘本馆”系列图画书，河北教育出版社的“启发精选世界优秀绘本”等，基本上都是靠引进版绘本逐渐形成的。少数几个原创儿童绘本品牌主要集中在专业的少儿出版社上，如明天出版社出版的“绘本中国”系列、“信谊原创图画书系列”、浙江儿童出版社出版的“中国原创绘本精品”系列，新疆青少年出版社出版的“小时候”中国图画书系列等。

原创绘本的品牌建设需要出版机构在选题上下功夫，加强选题的传承与创新。我国原创儿童绘本的选题多集中于对传统文化的探寻与表达上，近几年选题重复严重。如仅围绕传统节日的，就有连环画出版社出版的《中国传统节日故事》全八册，北京师范大学出版社出版的《中国记忆·传统节日图画书》共12册，商务印书馆的《绘本中华故事——传统节日》共六册等，选题单一而集中。这样导致的直接后果是创作脱离儿童生活的日常元素，与儿童之间的距离越来越大。事实上，表现中国传统和贴近儿童生活，二者并不矛盾，需要创作者或者出版机构平衡好绘本中的传统元素与现代元素。我国著名的绘本创作者熊亮的作品就很巧妙地将传统文化与儿童的日常生活结合起来，如《灶王爷》《小石狮》等，通过日常生活来传递人类恒常的感情，非常值得绘本出版者学习。另外，中国传统的连环画故事，有很多值得出版者挖掘再创造。

对于原创儿童绘本来说，选题既要传承，又要坚持拓展创新。我国原创绘本在选题方面，注重知识传播功能，品格教化。在选题方面，还需要在以下几个方面创新改进：内容应更贴近孩子，可以引起孩子共鸣，比如荣获“信谊图画书奖”的《躲猫猫大王》从孩子爱玩的游戏着手来讲述朋友之间的情谊，明天出版社出版的《小鱼散步》将一个孩子上街买鸡蛋的旅程描绘的充满童趣；适当加入“禁忌题材”，如死亡、欺骗、单亲等类型，可以帮助孩子进行自我认知，达到心灵上的成长，我国原创绘本中可以称为“禁忌题材”的绘本便是彭懿的《妖怪山》，故事中消失的孩子其实就是死亡；关注低幼读者群，将益智游戏、情景认知等元素融入到绘本当中，《好神奇的小石头》 《会说话的手》是在0～3岁低幼绘本中为数不多的创意型绘本。

三、完善评奖机制

以欧美和日本为代表的绘本出版成熟的地区和国家，都设立了相应的绘本大奖，如比较有权威的国际安徒生奖、美国凯迪克奖、英国凯特·格林纳威奖等。近年来，为推动原创儿童绘本的发展，国内也设立了“丰子恺儿童图画书奖”和“信谊图画书奖”，奖项分别由香港陈一心家族基金和台湾信谊基金会运作。2015年11月，又设立了一项原创绘本大奖“中国原创图画书年度排行榜及时代奖”，它是由北京师范大学中国图画书创作研究中心与安徽少年儿童出版社共同发起的。以前我国的绘本评选依附在儿童文学奖中，没有一个具有针对性的评价标准，这三个奖项的设置，打破了这种局面，使我国的绘本发展成为一种更独立的儿童读物形式，同时为我国的儿童绘本界输送了大量的优秀作品。

“中国原创图画书年度排行榜及时代奖”刚刚起步，“丰子恺儿童图画书奖”和“信谊图画书奖”两大奖项已发挥了一定的作用。从评奖周期来看，“丰子恺儿童图画书奖”每两年举办一次，从2009年至今已经举办了四届；“信谊图画书奖”每年都举办，从2010年至今已经举办了六届，时间设置都比较合理。从参赛作品评鉴要求来看，“丰子恺儿童图画书奖”要求内容形式适合3～12岁的儿童阅读，“信谊图画书奖”要求3～8岁幼儿阅读，体现了各自擅长的领域，尤其是信谊基金会作为从事推广学前儿童教育30多年的机构，3～8岁正是该机构所服务的对象。但是这样的年龄设置，将0～2岁的幼儿排除在外，在一定程度上造成了0至2岁原创绘本的缺失。该阶段的五星好评绘本日本、韩国、欧美占总数的71.2%，国内绘本不仅在数量上严重不足，而且还存在读者年龄划分模糊的现象，许多绘本标榜适合0至低年级儿童，或者0～6岁等，0～2岁的细分年龄的绘本缺失。在参选资格方面，“丰子恺儿童图画书奖”要求为已经出版的作品，“信谊图画书奖”要求为未出版的原创作品，无形之中“信谊图画书奖”给了原创者更多的机会和激励，为更多作品提供了出版的可能。从评奖程序来看，这两个奖都是接收世界各地的华文作品，由评审团进行审议。评审团由儿童教育、文学、美术、绘本阅读推广四方面的专家组成，可以说专业水平毋庸置疑。但是缺乏公众的参与，评奖过程只是图画书出版界、热爱图画书人士的内部盛宴，无法提升获奖作品和作者的市场知名度。比如美国纽伯瑞儿童文学奖，在评奖过程中号召民众广泛参与和预测，发酵民众参与热情，评奖结果公布时，获奖图书已得到市场高度认可。反观我国的获奖作品，除了金钱、奖牌的奖励之外，对于作品的推广力度不够，许多作品获奖之后就销声匿迹。

我国绘本奖项设立不过六七年的时间，想迅速与国际图画书大奖比肩还需要很长的路要走，但是在成长过程中可以借鉴国外知名儿童图画书大奖，重视传播的效果，提升公众的参与度，使脱颖而出的作品是读者喜爱的，有市场的，而不是孤芳自赏。

四、坚持儿童本位观

少儿图书的内容如果超出了孩子们的经验领域，他们便会失去阅读的乐趣。因此，绘本的创作需要坚持儿童本位观，从儿童视角出发，服务于儿童，切合儿童心理和生理发展。当然，绘本故事不止于乐趣，也需要有它的知识性、教育性、功能性，但是这些都需要以阅读乐趣为前提。

坚持儿童本位，要弱化儿童绘本的“功利化”教育功能。绘本作为适合亲子阅读的图书，不应急于说教，要从孩子的视角为孩子创作故事，将大道理巧妙地渗透到孩子的小生活中去，让孩子们在轻松、愉快的过程中，获得多元化的培养，包括性格、情感、心理等各方面。比如美国莫莉·卞的《菲菲生气了》，展现了一个小女孩从生气到平静的心路历程，作者对过程描写十分细腻，让小读者不由得便进入到主人公的情绪中，通过一番情绪体验学会了情绪调节控制。这相比于家长直接教育孩子不要乱发脾气更易于让孩子理解和接受。这就是绘本的教育力量，不刻意，却深刻。

坚持儿童本位，要明确读者的年龄划分。儿童在成长发育阶段，每个阶段都有自己独特的心智发展特征。就学龄前儿童来说，根据心智发展特征，每个阶段有不同的阅读需求：1～3岁，是幼儿五官机能迅速发展期，适合有一定节奏韵律的简单故事；4～6岁，孩子的想象力会变得丰富起来，喜欢有情节起伏、奇妙冒险的绘本故事；7～8岁，是孩子更专注听故事时期，求知欲旺盛的黄金期，喜欢阅读更加多元的绘本。编辑和作者在进行选题创作的时候应该把握作品的年龄划分，抓住每个年龄阶段的需求重点，细化读者市场，真正从儿童出发。