提升产业工人队伍建设对河北省高职院校的影响研究

赵 莉

(河北劳动关系职业学院 石家庄市 050002）

党的十九大指出，到2020年全面建成小康社会，2035年基本实现社会主义现代化，到本世纪中叶把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。实现这一伟大目标，是全党全国各族人民的共同任务，也是我国工人阶级的历史使命，而产业工人作为工人阶级中的主体力量，更是责任重大。2017年2月6日，***总书记主持召开中央全面深化改革领导小组第三十二次会议，审议通过的《新时期产业工人队伍建设改革方案》提出把提高职工队伍整体素质作为一项战略任务抓紧抓好，推动建设宏大的知识型、创新型劳动者大军，充分调动一线工人、制造工人、农民工的积极性和创造性。《技能人才队伍建设实施方案（2018-2020）》明确了技能人才队伍建设工作的目标任务、基本原则、重点举措和政策措施。产业工人队伍建设是新时期全面贯彻落实就业优先发展战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、科教兴国战略和打好脱贫攻坚战的重要举措。

一、提升产业工人队伍建设的意义

从党和国家工作全局的战略高度来看，***总书记明确提出新时期加强产业工人队伍建设的重要性。目前，我国产业工人队伍建设存在一些突出问题。据知，全国的就业人员有7.7亿，技术工人有1.65亿，其中高技能人才有4700多万。由此可知，高技能人才和技术工人在就业人员中是比较缺乏的。所以打造一支懂技术、能创新、敢担当、讲奉献的宏大的产业工人队伍意义重大。

从促进经济持续健康发展来看，提升产业工人队伍建设是实施强国战略的需要。我国的经济环境现在是错综复杂同时也是稳中向好。近期我国建造的令世界惊叹的重大工程中，如果没有一支高水平高素质的人才队伍，又如何能够承担起如此科技创新的重要任务。创新就是对人才的大量需求，需要一大批高技能高素质人才作为支撑。

从稳定社会需求发展方面来看，就业难和招工难是同时存在的。不论在传统产业还是新兴产业，农民工数量都在逐渐增多，他们多数认为自己是外地人，并且许多是初高中毕业后就来到城市务工，由于无知识无技能所以造成了流动性大、稳定的职业就业难。同时，一些小微企业、私企普遍存在着“重使用、轻培训”的现象。由于社保参保率低，社会保障方面覆盖低，劳动强度较大，工人待遇较低等诸多原因，造成了招工难、留人难等社会问题。工资待遇问题一直是产业工人最关心的问题，此次《新时期产业工人队伍建设改革方案》在国家政策层面第一次把提高工人待遇上升到一个重要高度，抓住了产业工人最直接、最现实的问题。

二、高职类院校人才培养的改革

2019年4月12日，教育部发布了《职业教育与继续教育2019年工作要点》。《要点》对完善高等职业教育和培训体系，加快高水平院校的专业建设等方面提出要求。随着经济的发展，产业工人队伍的建设呼唤高等职业教育的发展。当前我国正处于产业结构调整的关键时刻，高职院校对于产业工人队伍素质的提升起着直接的作用。随着社会的发展，职业教育的发展也促进着我国产业工人队伍的建设，职业教育能提供大量产业发展所需的一线高技能应用型人才，所以加快发展现代职业教育、创新发展职业教育已经非常迫切。

目前在提升产业工人队伍建设这个大背景下，高职类院校面临的主要问题有如下几个方面：一是体系建设不够完善；二是职业技能实训基地建设有待加强；三是制度标准不够健全；四是有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善；五是企业参与办学的动力不足；六是办学和人才培养质量水平参差不齐。所以，加快推动我国职业教育的发展，建设一批高水平的高职类院校，需要高职类院校在以下几方面加强改革，适应社会发展的需要，培养出一支真正意义上的产业工人队伍。

（一）人才培养模式改革

全面贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，推动中央决策部署在职业教育的实施；落实河北省人才战略，注重工匠精神与人文素养的培育；结合地域经济和社会发展需要，坚持面向市场、服务发展，以就业为办学导向，制定合理的人才培养目标，做到定位准确、目标清晰、可行性强。

由于高职院校在与普通大学进行生源竞争时明显处于劣势，为了改变职业教育不受重视的现状，我国社会和用人单位应给“技师”应有的社会地位；加强职业教育、继续教育、普通教育的有效衔接，形成定位清晰、科学合理的职业教育层次结构，改变职业教育在教育领域的短板局面，有效解决普通高等教育扩招挤占职业院校生源的问题。

为了保证人才培养目标的有效实现，培养方案应坚持“以人为本、因材施教”的指导思想，处理好基础学科与专业学科、理论教学与实践教学的关系，实施好“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”，形成科学合理的人才培养目标体系。

（二）师资队伍建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、造就一批教学名师和学科领军人才。”

1、壮大师资力量。高职类教育与普通的义务教育有很大的不同，它培养的是企业需要的一线技术工人，要求学生毕业之后具有很强的实践能力，所以就需要同时具有专业性和操作性的“双师型”师资队伍，才能培养出更多符合时代需求的现代化产业工人。

2、注重团队建设。教师团队是教师基于共同的目标、共同的职责，通过建立彼此之间合作，不断深化教育教学改革，促进教学研讨和教学经验交流，加速教师的专业发展，最终达到提高教育教学质量的目的组织起来的正式群体[5]。充分调动每位教师的工作积极性，切实发挥团队合作精神，在老教师和青年教师之间建立“传帮带”制度，才能早日形成团队间的骨干力量，能够独立完成各自的教学任务并进行及时有效的互相学习、不断分享，建设一支高水平的教学团队。

3、专兼职教师相结合。聘请企业行业内的优秀技术人员来高职院校担任兼职教师，使高职院校的专业知识学习与行业内的现代先进技术相结合，使专任教师与兼职教师优势互补，共同提高。

4.加强师资流动。选派优秀教师去企业挂职锻炼、深入交流，可以使教师在企业的学习期间把握专业发展的新趋势，同时提高自身的业务水平和教学水平。与企业的合作，与科研院所的学术交流，各类院校间的交流，均为教师队伍的建设提供了良好的平台。

（三）完善课程体系

当前，我省多数的高职类院校的课程体系形式过于单一，无法满足现代产业工人队伍建设的需求。所以，我们应加强实践教学课程。

1、校内实训室的建设。根据不同的专业、不同的课程的需求，使实训室内的实验设备、数量应均能保证实训课程的正常教学要求。

2、校外实训基地的建设。政府鼓励高职类院校与企业行业资源整合，发挥各自的优势，建立校外实训基地。不仅为学生的毕业实习等实践教学任务提供基地，同时也使课程形式多样，如实际操作训练等等，都是实现高技能人才的创新职业教育的有效手段。

（四）深化产教融合校企合作的路径

深化产教融合、校企合作，使高职类院校与企业行业形成命运共同体。统筹考虑高职类教育与河北省经济总体发展规划，政府出台建设产教融合实施方案；充分利用企业和学校各自的资源，鼓励优质企业参与办学，采用订单式培养方式，使学生在学校接受相关专业理论知识学习，在企业接受实践技能训练，使学生学习到前沿的技术，培养适合企业的人才。在促进教学与生产相结合的方式下，做好河北省高职类院校的特色建设，形成提升产业工人队伍建设的途径。

（五）坚持信息化建设支撑

积极探索“互联网+产业工人素质提升”新模式，促进产业工人的终身学习的建立。首先，由于大部分的产业工人工作都比较繁忙，用来整体学习的时间是非常有限的，而互联网的微视频学习方式能够满足产业工人的碎片化时间学习需求；其次，产业工人对课程内容的要求极其实用，不需要很多的理论，但对技术性、实践性要求很高，因此，对授课教师的教学经验、教学方法要求更高，才能使课程具有极强的吸引力。资源共享服务体系的建立，丰富的在线教育培训，健全的远程职业教育，对产业工人队伍技能提升具有重要作用。

***总书记在党的十九大报告中指出，“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位”。在新时代，产业工人队伍建设的提升不仅可以增强国家的核心竞争力，实现人才强国，同时也可以在“一带一路”的国际合作中推动创新发展，实现强国战略。办好高职类教育，才能全方面多角度展示职业教育在提升产业工人队伍建设中的重要作用。