慕课背景下高职英语教学的创新与思考

□王 骊

当前阶段，随着我国社会的不断发展，社会上各个方面对高职学生英语能力的要求也越来越高，在这种情况下，一些传统的英语教学模式就很难能够提高学生们的英语能力了，而慕课的出现就能够很好地解决这一问题。慕课这种教学手段有效地解决了过去教学方式单一的问题，这就使得教师的教学活动有了更多的途径，运用网络平台来开展教学，学生们能够有更多的学习机会，学生们在学习过程中也不会觉得枯燥，而且能够在最大程度上提高学生们英语学习的成绩，由此可见，慕课这种教学方式能够有效地促进英语教学事业的发展。

一、慕课教育的概念与时代背景

(一)慕课教育的概念。慕课指的是在近几年发展起来的一种新型的大规模开放式课程，教师运用网络这一平台对学生们开展教育，主要是通过视频讲课以及交流讨论和发布作业等方式让学生们都参与到课堂中来。慕课的这种教学方式主要是让学生们通过网络平台来完成相应的学习任务，这种教学方式相对来说比较灵活，由于这种教学方式不局限于空间的限制，因此学生们在学习的过程中能够根据自己的需求有更多的选择，运用慕课这种方式开展高职英语教学，能够有效降低教师们的教学压力，从某种程度上来说，这是高职英语教育发展过程中非常重要的一次变革。

(二)慕课教育的时代背景。在当前阶段，我国的社会经济以及科学技术都已经有了相当大的发展，在这样的情况下，一些比较传统的教学方式很难满足新时代的人才培养需求，同时也不能够满足当前社会的发展需求。此外，在现阶段，高职英语教学中还存在着众多的问题，例如教师的教学质量有待提高，教学模式过于单一以及教学模式缺乏趣味性等，这些因素都在很大程度上阻碍了我国高职英语教学相关工作的开展。而慕课这种教学方式是信息时代的产物，它把互联网技术作为教学的手段，因此，在高职英语教学过程中运用慕课这种教学方式能够有效地避免其中的这些问题，能够有效地对学生们的学习环境进行改善，确保学生们能够有更高的学习积极性，对教师的教学渠道进行拓展，丰富教学体系以及教学资源，从而能够更好地满足高职英语教学的一系列需求。由此可见，慕课这种教学方式能够有效地提高高职英语教学的水平，更好地为高职英语人才的培养服务，有效地促进高职院校的英语教学工作朝着更高的效率发展。

二、慕课教育与高职英语教学相互融合的优点

(一)有效地拓宽高职英语教学的渠道。我国高职教育目前还存在着比较多的弊端，如高职英语教学的相关工作往往会受到学校一些专业课程的限制，往往到大学二年级就没有英语这门课程了。当前是国际化的社会，英语是世界的通用语言，因此社会想要发展就必须有一大批的高素质英语人才作为支撑。大学二年级不安排英语课程以后，学生们的英语水平就得不到有效提高，不少参加四六级考试的学生也觉得通过的难度越来越大，进而使得他们无法满足某些用人单位的需求，也无法满足当前社会对英语人才的需求。在这样的情况下，慕课这种教学模式就有着相当大的优势，这种教学模式相当方便，即使没有教师的指导，学生们也能够按照自己的需求自主地进行学习。此外，学生们在学习的过程中还能够与其他学生进行互动交流，有效提升学生英语学习的兴趣，使得学生们学习英语具有更大的动力，提高学生们英语学习的水平。

(二)丰富高职英语的教学资源。我国高职英语教学往往都会将基础性教学作为重点，在这样的情况下，教师就缺乏足够的实践来教授英语的专业知识，再加上相关的教学资源也比较缺乏，这就导致学生们学到的英语知识与自己的专业之间没有联系，进而不能够满足自己专业的需求，最终使得教师的教学效率比较低。慕课这种教学模式主要是依靠网络来展开，与传统的英语教学模式相比，有着更加丰富的教学资源，而且其专业性更高，学生们完全可以根据自己的专业来选择自己需要的英语知识进行学习，这不仅能有效提升学生的英语专业素养，而且也能使高职英语教学具有更高的针对性以及专业性。

(三)改善高职英语教学的环境。良好的教学环境能够帮助学生们更好地学习，特别是学生们要想提高自己的英语口语能力就更要良好的教学环境作为基础。在不同的环境下学生们往往会有一些不同的表现，也会有着不同的发展状况，因此，要想使学生们的英语能力有所提高，很重要的一个措施就是要为学生们的学习创造一个良好的环境。在当前阶段，高职院校往往不能够为学生们的学习提供一个良好的环境，这就在很大程度上对学生们的英语学习造成了一定的困扰。由于慕课这种教学模式主要是通过网上授课的方式进行，受地区以及空间的限制比较小，所以不同国家以及地区的学生都可以自由地参与进来，这样学生们就能够更方便地进行相互之间的交流，能够为学生们的英语学习活动营造更好的学习环境，使得学生们在潜移默化中就提高了自己的英语成绩，最终使得学生们的综合英语水平得到了有效提高。

(四)满足高职英语教学的要求。在高职英语教学过程中要确保学生们在课堂中处于一个主导的地位，从学生们自身的实际情况以及学生们的特点出发来对学生们所需要的英语知识进行考虑。在现阶段的高职英语教学中，英语教师对学生们的了解程度不足，进而导致教师们的教学不具有针对性，使得学生们的学习兴趣得不到有效提高。此外，由于学生们一般也不会自主地进行学习，因此，高职英语课堂的教学一般都达不到预期的教学目标。但是运用慕课这种方式来进行教学，教师们往往就能够根据教材中的一些内容为学生们找到更多的学习资源，进而能够做到有针对性地教学，有效地激发学生们的学习积极性，使得学生们能够自主地参与到英语学习当中，有效地提高高职英语课堂教学的质量。

三、慕课背景下高职英语教学的创新路径

(一)对高职英语课程导入的途径进行创新。在高职英语教学过程中，英语教师可以根据主题内容，通过多种途径进行课程导入，比如说播放音频、视频或者实物展示等，这能够对学生们的各种感官形成有效的刺激，使得学生更有兴趣地进入后续的学习。例如：教师在引导学生学习Christmas(圣诞节)这个主题内容时，可以给学生播放一些西方人过圣诞节的视频，或者给学生展示一些圣诞节的必备品，让学生能够饶有兴致地进入下阶段的学习，也可以让学生在网络上查找一些关于中西方节日文化对比的文章内容，让学生在这节课内容学习的过程中有一个了解中西方节日文化的机会，然后充分地利用一些现代化的手段，为学生们营造出一些真实的场景，让学生们在英语体验的过程中学到更多的英语知识，有效地活跃课堂气氛，让学生们在轻松愉悦的氛围中学好英语，提高英语水平。

(二)有针对性地对学生进行培养。在高职英语教学过程中，教师可以充分地运用思维导图教学这种模式，在运用慕课的相关内容时，要充分地将慕课教学的资源调动效果发挥出来，在教学过程中融入一些高职英语的关键知识点，然后在教学过程中教师要充分地考虑到学生们的自身特点，将学生们的个性特点与课堂教学的相关环节互相融合起来，这样能够起到更好的教学效果。此外，教师在教学过程中还要充分地按照高职英语课程的相关课程标准，针对不同层次的学生开展不同层次的技能培训，确保学生们在英语基础技能、英语知识技能以及英语阅读技能等方面都具有一定的技巧性，对学生们进行分类指导，为不同的学生设计不同层面的问题，在不同的思维中提高学生们的英语能力。

(三)搭建感官英语教学的运用模式。在高职英语教学过程中，学生们的感官感受往往是学生们学习过程中非常重要的知识来源，当学生们得到了比较好的感官感受，就能够很好地激发他们的学习积极性，进而能够有效地培养学生们的英语学习能力。高职英语教师在教学的过程中可以利用慕课这种教学模式来培养学生们的英语阅读能力以及口语能力等。例如：实用英语这门课程中有一节课内容是free running(跑酷)，教师在教授这节课的内容时，可以为学生设计环环相扣的紧凑教学环节，利用一些跑酷的图片以及视频来刺激学生们的感官感受，激发学生们的学习兴趣，然后教师提出相应的问题来引导学生们阅读课文，学生们在回答教师问题的过程中能够更好地把握文章中的一些细节，提高阅读能力，学生能够更清楚地明白跑酷这项极限运动是怎么来的，谁发明的，有哪些基本动作等，之后教师再带领学生从整体上对课文的结构以及知识点进行细化，用自己的语言将这其中的内容表述出来，再让学生对这节课的内容进行总结，提高学生的口语水平，并且让他们在学习英语知识的同时还能增长见识，扩大知识面。教师可以升华一下授课内容，把国外的跑酷和中国的轻功作对比，增强学生们的文化自信。

(四)把传统教学模式和慕课教学模式有效结合。在当前高职院校英语教学中，还有一部分教师教学方式仍比较单一，他们采用的教学方式往往都比较乏味，很难激发学生们的学习积极性，而且相比较而言也缺乏灵活性。因此，教师在教学过程中可以针对不同的教学内容和不同的学生情况，运用慕课这种教学方式来对传统教学模式进行补充，为学生们的英语学习活动创造一个更好的环境，有效地提高高职英语课堂的教学质量。

四、结语

综上所述，在高职英语教学中运用慕课这种教学模式能够有效地改善一些传统教学模式的弊端，能够在最大程度上提升学生们的英语素养，提高学生们的英语学习能力，使得学生们的学习主动性充分地发挥出来，有效地提高学生们的学习效率，把学生培养成全面发展的高素质人才。