微课在高职院校钢琴教学中的应用研究

□范小曼

近些年来，我国职业教育发展速度非常快，高职院校对钢琴教学的重视度也逐渐提高，围绕钢琴教学的研究也不断增多。而信息技术的快速发展，多媒体技术在教学工作中得到了广泛应用，微课也是在此环境下产生的一种教学模式，其有效解决了传统课程教学中存在的问题，创建了更加丰富的教学形式。所以，如何将微课有效应用到高职钢琴教学活动中，是广大教师要重点考虑和解决的问题。

一、微课的概念及其在钢琴教学中应用的作用

(一)微课的概念。微课是基于现代化的信息技术而发展起来的一种教学形式，其优化了课堂教学形式，提升了学生学习的兴趣和水平。在钢琴教学中微课教学形式的应用通常都是通过微视频的方式来呈现教学内容，让钢琴教学更为新颖，通过观看微视频，可以让学生更直观地掌握学习的重难点内容[1]。

微课的特征：一是教学时间相对较段，微课是教学视频，围绕课程教学内容及学生的学习需求来设置内容，一般时长10分钟以内；二是教学内容少。微课内容都很精简，都是一些重难点内容，适应学生的学习需求；三是微课资源容量小，通常几十兆以内。它支持在线播放，在有网的情况下，师生都能够随时随地观看视频，或者是下载视频到设备中离线进行观看；四是微课主体较为突出。微视频内容都是围绕某个教学主题展开的，从教学实践入手，在不断地分析、反思、总结中解决问题[2]。

(二)作用。

1.能够细化钢琴课程。高职钢琴教学涵盖的知识点都比较抽象，学生在学习的过程中不可避免地会遇到一些问题，如果仅是单纯的理论讲解或者教师的口头阐述，学生很难清楚、直观地看清问题，很多时候甚至会出现理解错误，导致词不达意，学生课堂上的疑惑、问题，教师无法及时解答，增加了学习钢琴的难度。通过应用微课，可以细化教学课程，在课堂教学过程中突出主题，让钢琴有关知识更准确地展示出来，让钢琴知识变得更加直观、具体化，便于学生理解记忆，使教学活动可以顺利开展[3]。因为微视频的展示问题更加直接，且更加容易被现代信息时代学生接受，与学生日常生活更加接近，学生理解起来更加容易，达到更加理想的课程教学效果，学生心中的疑问能得到有效的解答。

2.提高钢琴课程教学效率。传统固化的钢琴教学模式，学生学习的积极性并不是很高，教学效率也比较低，学生无法在教师的引导下了解钢琴的系统知识及应用，使得学生的钢琴应用能力得不到有效提升。在这种状况下的钢琴教学就没有意义。但微课的应用，可以精简教学内容，教学重难点内容突出，可以让学生学习钢琴的注意力更加集中，从而提高钢琴教学的效率，然后学生可以从系统的角度出发，不断地巩固钢琴知识，提升钢琴的实践能力[4]。

3.充分体现了钢琴教学的价值。实际上，钢琴教学是教学中非常重要的组成部分，师生都是需要认识到钢琴教学、学习的重要性。用微课教学可以将钢琴的价值体现出来，让学生更直观接触钢琴，学习钢琴，用钢琴知识丰富自己的头脑，让学生在钢琴演奏时可以利用一些技巧，体现钢琴的节奏美、韵律美。在此条件下，微课就可以将课本中学生无法理解的钢琴知识及其价值展示出来，让学生喜欢上钢琴学，并能够跟着教师的步伐学习钢琴。

二、微课在高职院校钢琴教学中的应用措施

(一)围绕学生的兴趣制作微课视频。要有效应用微课实施教学最重要的一步就是要制作微课视频，这是实施微课教学的基础和前提。从高职钢琴教学的具体情况看，要围绕学生的兴趣、学习基础等情况来制作微课视频，即教学要能够有效调动学生的学习兴趣，让学生自觉参与到学习活动中来。对教师来说要有效围绕钢琴教学目标、大纲要求来设计教学任务，再依据学的基础水平，对教学任务、目标加以细化，让其可以细化到具体的哪节课、哪个单元。划分任务完成后，就要依据阶段性的教学目标或者是整体教学规划来实施微课教学。通常微课视频的制作时长不能超过10分钟，让学生仔细观看微课视频，对钢琴曲的节奏变化、节拍等有一个初步的认识和了解，并再微课的帮助下掌握停顿、速度转换等的具体地方[5]。微课视频的制作必须要结合学生的兴趣，并不是单纯将课本内容照搬到视频中，而是要挑选学生能够理解、感兴趣的内容，如，动画展示等。当学生的学习兴趣被调动起来后，再播放钢琴演奏家的演奏视频，并对其中的重要部分加以强调，试着引导学生理解细节、模仿曲风等。

在微课视频制作时要注意如下问题：一是要细化教学内容。因为每个学生的学习基础是不同的，有些学生对谱表的认识不足，拿到谱表立马弹奏，并未仔细阅读、理解谱表内容等。对于学生出现的这些问题，就必须要做好课程内容的细化工作，根据内容的难易度来划分，便于学生理解；二是制定科学的教学目标。在教学过程中，教师和学生都是非常重要的主体，缺一不可，教师的角色是教学、引导，而学生是学习的主体。基于师生角色的不同，相应的教学目标、计划也要随之加以调整，只要明确目标，才可以更有针对性地进行教学，以提高钢琴教学水平；三是录制教学过程。当教师按照要求制定好了教学目标后，就要录制视频，录制的时间、内容都要规划好，让学生看得清楚、听得明白[6]。

(二)设置微课任务，促使学生自主预习。无论是哪门课程的教学课前预习都是非常重要的一个环节，当然，钢琴教学也不例外，做好教学前的预习任务十分关键。但对大多数高职钢琴教学而言，课前预习一直都是传统教学模式中缺少的内容，很多学生并未养成一个良好学习的习惯。即使教师安排了学习任务，因缺乏科学的方式，使得教师也不能了解到学生的预习情况。尤其是对钢琴教学而言，大多数学生认为自己又不是专业的钢琴演奏者，将来的工作也可能和钢琴毫无关系，学不学并不是很重要，因而对该门课程的学习缺乏足够的重视，课前预习效果差。而微课的应用，教师可以在正式上课的前几天就制作好微课视频，并将视频上传到班级群中，再设置一些难度适宜，学生有兴趣的钢琴训练内容，让学生观看微课视频后自主完成。同时，教师也可以在班级学习平台了解学生的预习情况。当教师所上传的微课视频足够有吸引力，学生的学习欲望就会变得非常高涨，并积极主动地进入到预习过程中。通过预习，能够对钢琴的一些基础知识有一个大致的了解，获得满足感，在课堂上也能够知道教师所讲述的内容，并对自己不理解的内容向教师请教，从而取得一个好的学习效果[7]。

(三)细化设计，培养学生划分乐句的能力。对高职生而言，划分乐句的能力是钢琴学习中非常重要的能力。但在传统的钢琴教学模式下，教师往往都是通过口述的方式让学生去理解，教学过程碎片化问题比较突出。而微课的运用，教师可以让传统碎片化的教学内容变得丰富、统一起来，学生有了微视频的帮助，自身的纵向思维能力也会得到持续发展，能够掌握乐句的结构形式。如，在教学《车尔尼599练习曲》这一内容，其涉及两个部分内容，前部分是固定的音型移位，主要是用大跨度的分解琵琶组成的，而后半部分是连续顺畅的音阶跑动[8]。教师在制作微课视频时，就要先依据前半部分乐句做好工整地分离处理任务，并通过视频将演奏内容加以细化讲述，让学生准确把控每个音，再借助多媒体展示重音，学生在尝试的过程中重新去理解乐句结构的变化，并能够分辨尾音，让每个乐句都可以通过微课视频模式来展示，让学生更直观掌握乐句的划分，以提高学生划分乐句的能力[9]。

(四)通过课外实践巩固教学效果。高职钢琴教学除了要把握好课堂教学的几十分钟外，学生自主学习、训练也是很重要的。所以，教学活动局限在某节课时达不到理想效果的，还必须要综合课外实践课堂教学，让学生在闲暇时间可以不断地去训练，以使学生的钢琴水平得到全面提升。对教师而言，更要有效借助好网络平台，定期传输相关的微课视频，包含微课课件、网络资源等，让学生能够结合自身的具体情况，科学选择相应的微课视频来学习；学生借助微课视频弄清相关作品的创作背景、触键方式等内容，围绕微课视频来锻炼。在具体练习中，学生可以通过仔细读谱等方式来练习。学生通过多次练习后，可将练习视频传输到网络平台上，与教师或者是学生分享、交流，教师也可以依据学生的训练情况做出有针对性的指导，巩固教学效果[10]。

三、结语

总而言之，微课是现在教学领域运用比较普遍的一种教学模式，其适应高职钢琴教学的要求、学生的兴趣，可以丰富教学内容和形式，将钢琴知识直观、生动地展示到学生的眼前。对广大教师来说，要认识到微课教学的作用，精心制作微课视频，设置微课任务，细化设计，培养学生划分乐句的能力，并通过课外实践巩固教学效果，以实现钢琴课程教学目标。