数字化技术在环境设计实践教学中的应用

□栗 功

高等院校素质教育的发展，推动艺术设计专业积极优化和革新，但通过对环境设计实践教学进行深入探讨和研究，发现部分艺术设计教育在实践教学方面，缺乏对信息技术的应用，这不利于教学创新发展。利用信息化技术展开实践教学，能有效提升环境艺术实践教学认知性和趣味性，更能通过校企合作为学生构建全真模拟实践环境，使学生有更多机会了解社会需求和企业需求，这有利于学生科学展开职业生涯规划，也能提升学生职业核心素养，推动艺术设计专业积极发展。

一、应用数字化技术展开实践教学的必要性

(一)提升学生职业核心素养。环境设计实践教学本身具有较强的实践性，不同学生发展方向不同，可利用数字化技术，使学生近距离感受行业需求，这有助于学生职业核心素养提升，也能帮助学生提升社会适应力，促进就业率提升。数字化技术应用于教育中，使学生有更多机会和途径加强自主学习，这能充分强化对学生主体地位的尊重，也能使学生自学能力不断增强，为终身学习型社会构建奠定基础。虽然目前数字化技术在环境设计实践教学中的应用并不完善，但随着师生不断互动和配合，教育者及受教育者都能借助数字化技术加强自我提升，这能使教育者教学能力不断增强，也能使受教育者提升学习的主观能动性，推动素质教育发展与优化。

(二)提升实践教学效率与质量。受教学目标、办学特色、市场需求变化等影响，数字化技术在艺术设计专业应用中具有一定难度。数字化技术充分与实践课程进行有机融合，能以现代化教学模式助力学生感知实践课程魅力，这有助于实践教学效率与质量提升，也能增强课程实用性，使更多学生有能力通过数字化技术，加强自我提升。传统环境设计实践教学，虽然会均衡理论与实践教学比例，但在有效的课堂教学时间内，学生无法全面掌握复杂性较高的环境设计知识。而数字化技术的普及与出现可以打破这一现状，学生可根据需求随时利用碎片化时间展开自主学习，这有助于教育发展和革新，更能提升实践教学价值。

二、环境设计实践教学的困境

艺术设计专业中包含环境设计，利用数字化技术推进其发展和革新，能助力环境设计实践教学质量提升。但目前环境设计实践教学中仍存在一些问题，教师深入了解和探究相关问题，能打破实践教学困境，根据就业需求满足人才发展需要，使学生综合素养和综合能力全面增强。

(一)课程设置趋于完善。环境设计专业涉及知识面较多，景观及室内设计，都属于环境设计专业的核心课程。院校在发展过程中，会根据办学特色，进行相关课程设置。这种设置模式无法满足日新月异的市场需求，更无法培养社会需要的高素质复合型人才。例如，环境设计专业教学内容、教学理念、教学模式等方面，缺少实时革新，这容易导致环境设计专业教学内容趋于落后。脱离市场会使环境设计实践教学缺少功能性和实用性，如何快速了解市场需求变化，根据学生发展需要调整实践教学模式，这一直是环境设计专业教师重点关注话题。由于环境设计专业知识较为复杂，学生需要接触知识较多，导致其需全面了解环境设计相关理论知识，只有更新知识结构，才能加强系统性学习。环境设计专业本身属于艺术设计范畴，其中包括美学、植物、施工、建筑等方面知识。教师需根据学生需要，优化课程设置，完善教学模式，才能有效改变这一现状，凸显环境设计实践教学的专业性。

(二)培养目标不清晰。教育部门一直在倡导教育现代化发展，很多院校也开始积极利用现代化设备，展开教学工作，期望以此提升教学质量和教学效率。环境设计专业学生逻辑思维能力，关乎其创新能力和实践能力。而通过对目前院校环境设计实践教学进行分析，可以得知这一课程设计方法、建筑思考等方面内容相对较少，这说明目前环境设计专业培养目标不清晰，虽然很多教师已经正确认知学生实践能力提升的重要性，但仍缺少针对性培养，导致学生缺少创新能力和创新思维，其设计的作品艺术价值也有限。环境设计专业学生的艺术鉴赏能力和逻辑推导能力，对其发展具有重要影响。缺少文化素养方面的培养，使学生创新意识缺失，学生无法通过方案训练和实践教学，感受环境设计中的文化魅力，更无法通过多学科理论知识，认知与了解环境，这不利于学生展开理性创作。

(三)缺少职业化指导。我国经济水平的不断提升，使人们对生活环境要求越来越高，环境设计专业也因此成为热门行业。随着时代不断发生变化，市场需求也会有所转变，人们对环境设计者要求越来越高，这也对环境艺术专业实践教学带来挑战。环境设计专业在满足人才发展需要的同时，也应根据市场需求进行人才培养，才能提升人才就业率，使人才有更广阔的发展空间。但目前环境设计实践教学缺乏职业指导，这不利于学生全面了解市场需求，更使环境设计实践教学质量一直无法有效提升。环境设计教学存在的滞后性，使其教学计划无法满足市场变化，很多学生的实操能力和动手能力迫切需要提升，只有促进其积极提升才能满足社会和企业需求。环境设计专业学生社会适应力关乎其未来发展，只有将实践教学与市场需求进行有机融合，加强职业化指导，才能真正助力环境设计实践教学效率提升。

三、数字化技术在环境设计实践教学中的应用

(一)利用数字化技术优化课程结构。数字化技术的发展普及，为学生知识面拓展奠定基础。教师可引导学生根据自身发展需求，通过数字化技术了解更多环境设计专业相关知识，以促进自身视野拓展。数字化技术与实践教学的有机融合，能助力教师梳理实践课程结构，通过结构梳理，能科学制定相关教学大纲，并根据学生发展需要，优化具体实践教学方案。一是增强环境设计实践教学全面性。教师可利用数字化技术，根据学生发展需要，拓展教学资源。拓展教学资源，能使学生综合素养增强，也能使学生全面了解环境设计知识，更能提升学生的专业性。例如，可利用数字化技术引导学生具体了解空间概念、景观设计、展示设计、3dsMAX计算机辅助设计等；二是根据学生发展需要展开分层式设计。环境设计专业学生发展方向和职业规划不同，其针对性教学内容也会有所区别。教师可利用互联网与学生积极进行沟通和互动，通过互动能强化就业规划指导，科学合理地展开分层式教学。分层式教学展开过程中，教师可利用信息技术展开情景式教育、探究式教育、问题式教育等，根据学生个性特点，采用相关教育模式，更能凸显环境设计实践教学的合理性和完善性。

(二)通过市场需求优化培养目标。环境设计专业教师积极把握市场需求，能根据市场需要引导学生进行针对性学习，更能优化培养目标，使学生了解相关时尚元素。学生了解环境设计的前沿动态，能真正提升自身实践能力和综合素养。一是利用信息技术对环境设计实践教学展开深入调查。深入调查能了解不同学校的不同优势，并有效进行优势互补，构建适合学生发展需要的教学体系。教师在展开市场需求调研时，可引导学生共同参与。学生参与能对环境设计实践教学进行全面认知，更能切实感受市场需求和市场变化，提升自身社会适应力。例如，教师可通过调查利用数字化技术，优化全真模拟实践平台，学生可在全真模拟实践平台中强化实践，提升自身综合能力；二是人才培养目标可适当优化。不同学生发展方向有所区别，其在发展过程中会对就业方向进行调整。故此，学校应积极完善数字化教学硬件及软件设施，完善相关设施，能使学生有更多机会加强自主实践，也能确保教育现代化发展，助力环境设计专业科学使用数字化技术展开教学。例如，学生可利用相关软件，完成传统建筑及构件的创新设计。这一设计需要了解知识点较多，学生需要通过反复训练和实践，才能提升绘制效率，促进自身实践能力的有效提升。

(三)应用数字化技术强化校企合作。环境设计实践教学在发展过程中，可积极借鉴其他学科的数字化教学经验，以确保加强对数字化资源的科学利用，从不同角度探索新型实践教学模式。环境艺术设计具有较强的系统性，可根据数字化技术特点，对其进行合理分级。分级过程中可积极参考企业意见建议，助力企业参与教育，强化校企合作，能有效加强职业化指导，使人才职业核心素养不断增强。校企合作能打破目前环境设计实践教学存在的滞后性，更能快速了解市场变化，使学生实操能力和动手能力有效提升。传统校企合作中学校占据绝对主导权，这使产教融合缺乏深入性，但数字化技术为校企平等互动提供良机。可适当在校企合作中强化企业的参与度，利用数字化技术助力二者平等展开互动互联，这能使学生在实践岗位中锻炼自身实践能力，积累实践经验。虽然企业可为学生提供实践基地，但企业岗位毕竟有限，可借助数字化技术打造全真模拟实践平台。平台构建时，需学校和企业共同参与，也需积极参考学生及教职人员意见，以确保平台结构完善。教师也可到企业进行挂职锻炼，教师深入企业能真正感受市场变化，了解企业需求，也能强化对学生就业规划的指导，确保学生实践能力和应用能力不断增强。

四、结语

以数字化技术为指导，能引导学生了解艺术专业前沿动态，提升学生创新能力和实践能力。艺术设计专业类型较多，根据学生发展需要，科学利用数字化技术，能有效拓展实践教学领域，使学生全面认知理论知识在实践中的应用，从而凸显教育价值。教师可根据实践教学需要，展开分层次教学，通过数字化技术与环境设计内容有效融合，助力学生感知实践教学魅力，更能助力学生以多元化角度了解和探知艺术设计专业知识。