三“微”平台下高校思想政治教育的创新发展

□苗 青

一、三“微”平台的概念及特征分析

(一)三“微”平台的概念阐释。三“微”平台是指微信、微博、微视频在内的新媒体互动平台。随着互联网的不断发展，三“微”平台在高校思想政治教学中扮演着重要的角色，通过三“微”平台的有效介入，课堂教学活动更加多元、有趣，并与社会时政建立起了紧密的联系，对于拓展学生视野，提升学生的思想政治学习参与热情有着至关重要的促进作用。

微信平台，即WeChat的简称，它是由腾讯开发的一款社交、移动应用程序，使用者可以借助微信平台进行即时通话和信息共享。微博平台，是指基于用户关系信息分享、传播以及获取的通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交媒体。微视频平台，即通过移动设备进行小视频拍摄、上传、共享的方式，做视频一般短小精悍，内容丰富，具有很强的大众参与性和随意性。

(二)三“微”平台的特征分析。以微博、微信、微视频为核心的三“微”平台，有很强的传播性、即时性和互动性。一是很强的传播性。在互联网时代，三“微”平台作为信息传播的最有效的平台，其借助于大数据技术以及互联网技术实现了对于信息的加工，并通过流量的导入吸引更多用户的积极参与，从而体现了较强的传播性。二是较强的即时性。在万物互联的时代，互联网平台在很大程度上缩短了信息与受众之间的距离，从而能够让受众在第一时间内掌握最新发生信息和新闻。三是较强的互动性。三“微”平台的互动性主要体现在师生之间的有效互动和良性沟通，无论是微博、微信还是微视频，教师和学生都可以借助这些平台，来进行学习和生活上的沟通。

二、三“微”平台对于高校思想政治教育的意义研究

三“微”平台建设对于高校思想政治教育具有重要的意义，作为一种新型的媒介形式，三“微”平台具有很强的即时性、互动性和高效性，能够为教学活动提供丰富的内容和载体，对于活跃课堂氛围，提升学习实效性具有重要意义。

(一)有效丰富高校思想政治教学内容及教学手段。三“微”平台有效丰富了高校思想政治教学的内容和教学手段，对于提升教学效果具有重要的促进意义。一是三“微”平台能够实现对于信息的高效整合，通过将语言文字、语音、视频等进行系统化地整合，可以为思想政治教学提供丰富的信息。比如在学习过程中，老师可以给学生布置相关的学习任务，让学生自行到网上去查找有用的信息和材料，这个过程不仅提升了学生的知识理解能力还拓展了其知识面，同时也在很大程度上提升了学生的学习能力[1]。二是三“微”平台有效丰富了高校思想政治教学手段。师生可以利用微视、博客、社交APP、论坛等，进行在线的师生互动交流，围绕某一问题进行有效地交流和沟通，从而来更好地实现知识的交流和更新，对于有效提升课堂教学效果起到了重要的促进作用。

(二)有效提升了高校思想政治教师的思维和能力。教师是课堂教学活动的引导者，教师的教学方法和教学能力，直接决定了高校思想政治课堂的效率，也对学生的发展起到了重要的影响作用。因此，对于教师而言，要注重自身教学方法和教学能力的提升。三“微”平台在高校思想政治教学中的有效介入，对于提升教师的思维和能力具有重要的促进作用[2]。一是有助于转换教师的传统教学思维。三“微”平台的实现，为学生利用多媒体开展学习提供了基础和思路，作为教师，也实现了自身教学思维的转换，认识到思想政治学习的本质，应该实现与时代同步，善于利用新型的教学工具来辅助教学。二是有助于充分提升教师的能力。三“微”平台在高校思想政治教学中的有效运用，有助于实现教学内容与教学目标的精准匹配，利用三“微”平台来选择合适的学习内容，从而更好地满足学生的学习兴趣、爱好等。

(三)有效激发了学生参与课堂教学的积极性和动力。一是三“微”平台能够让教学过程变得更加有趣、活泼，满足了学生的学习心理需求。二是三“微”平台的有效介入，打破了传统的教师主导地位，学生也有充分的时间参与其中，这样有助于提升学生的积极性和兴趣，使之以更加饱满的精神融入到学习中去，实现自我实力的増强。三是三“微”平台为学生的交流和互动提供了开放的平台，学生可以有机会参与到新闻讨论中去，对于新闻事件社会现象进行观察和分析，从而提升了其辩证分析能力和逻辑思维能力，对于他们今后的成长和发展起到奠基作用

三、三“微”平台在高校思想政治教育运用中存在的问题

三“微”平台对于高校思想政治教育具有十分重要的意义，对于提升教师能力、强化学生兴趣、提升教学效果等多方面都有重要意义。但是目前三“微”平台在高校思想政治教育中的运用现状并不乐观，影响了教学效果的有效提升。

(一)高校思政课堂与三“微”平台的融合度不够高。一是三“微”平台作为信息化时代的重要产物，其较强的信息收集能力、较大的网络流量和便捷的交流方法，都是传统通讯手段无法达到的，所以三“微”平台在思想政治学中的有效运用，为新时期教学改革打开了一扇大门。二是三“微”平台的发展日新月异，信息更新速度很快，而传统思想政治教材则更新速度较慢，这两者之间的矛盾就导致了高校思想政治课堂内容整合度不够，难以从根本上促进教学效果提升。

(二)高校思政课程教师缺乏三“微”平台运用能力。一是很多教师对于新媒体技术了解不深，缺乏对于三“微”平台的运用能力。在教学过程中，无法借助于三“微”平台来获取与课堂教学相关的知识和内容，也不善于利用三“微”平台来开展教学活动，从而教学活动流于形式，难以真正让学生从中受益。二是很多高校思想政治教师对于三“微”平台的运用缺乏“度”的把控，不少教师过度运用三“微”平台，导致思想政治课堂乐化过于明显，学生在课堂上“猎奇心”很重，过于热衷于新闻事件、社会热点等，反而忽视了对于理论知识的学习。

(三)教学过程中学生运用三“微”平台的积极性不足。一是调查可知，不少学生几乎不借助于微信、微博来与教师进行学习沟通，他们认为微信和微博属于私密信息，不愿意将个人的生活与学习绑定在一起，这其实就阻碍了学生与外界的联系和沟通，难以从外界中获取与学生有关的内容。二是一部分学习仅仅是为了“娱乐性”而选择三“微”平台，但是他们更多的不是进行学习，而是上网、玩游戏等，这在很大程度上阻碍了他们学习效果的提升。更有甚者，不少学生受到网络负面信息的侵蚀，思想境界降低，漠视道德与法律，自控意识不足，沉迷于网络世界，而忽视了现实世界。

四、三“微”平台在高校思想政治教育中的创新发展策略

三“微”平台在高校思想政治教育中的有效介入，对于强化学习效果有着重要的作用，针对上述教学中存在的问题，应该对症下药选择正确的处理方法，以此来对教学活动起到良好的促进作用。

(一)高校应加大对于思政课程运用三“微”平台的支持力度。一是高校要积极实现三“微”平台的建设与开发，通过打造校级三“微”平台，在其中注入正能量的内容和新闻，来对学生的思想政治学习起到表率作用。二是高校还可以打造属于本校的APP，在其中开设新闻视角、思政话题、网络学习、互动社区等板块，来让师生广泛地参与到学习中去，在软件里来进行自我学习和交流，从而实现教学相长，不断实现个人进步。三是对于高校而言，要想让三“微”平台对思想政治教学起到正向的推动作用，就必须要加强对于信息的审核，坚持将正向、健康的内容推送给学生，让学生从中吸取正能量，这样才能更好地实现自我成长和进步[3]。

(二)提升高校思政教师三“微”平台的运用能力。一是教师要更新自身的教学理念，充分认识到三“微”平台的重要意义。在互联网高速发展的背景下，要想让思想政治课堂得到更好地发展，就必须要求教师转变自身的教学思想，认识到新技术对于思想政治课堂的革命性意义，只有这样才能够更好地满足师生的学习需求。二是教师要注重提升自身的运用技能，提升操作能力。老师要掌握这些新技术、新平台的操作方法，通过正确合理的方式来进行教学引导，提升三“微”平台的实操水平。三是提升教师的媒介素养。特别是对于开放性的网络话题，老师应该积极鼓励学生发言，不必拘泥于标准答案，而是要引导学生进行多维度思考。

(三)不断提升大学生对于三“微”平台的参与热情。一是注重提升学生的三“微”平台自主性。老师可以在布置课堂作业的时候，鼓励学生到三“微”平台获取信息，还可以开辟三“微”平台沟通道，与学生进行课堂知识的讨论等。二是要提升学生使用三“微”平台的参与性。老师可以多设置教学活动，让学生从活动中感受到学习的快乐，进而让枯燥无味的理论学习内容转化为活跃有趣的学习内容。三是要提升学生使用三“微”平台的准确性。面对丰富繁多的网络信息，要善于注重对于精准信息的把控，只有将网络信息与课堂信息紧密结合起来，才能够做到学以致用，达到知行合一的目的。

三“微”平台对于高校思想政治教育创新起到了极大的推动作用，对于有效地提升教学效果、促进学生成长具有重要意义。文章对三“微”平台对于教学的意义、存在的问题以及提升策略进行了有效研究，指出了当前高校思想政治教学运用三“微”平台存在的误区和问题，并提出了合理、科学的改进建议，力求可以为提升高校思想政治教育效果指明道路。