新时代高职院校学生管理中的问题与对策

□王 竹

随着20世纪70年代末期，我国改革开放政策的正式落地，国外大量的高新技术企业纷纷入驻我国，给我国的经济发展、社会进步注入了源源动力。与此同时，这些高新技术企业的入驻也对我国一线劳动力提出了更高的要求，低学历、低理论水平的劳动者很难再适应这些高科技企业的发展需要，企业的高要求和劳动力素质的低下成为了当时社会亟需解决的主要矛盾之一。为此，我国开始大力发展职业教育。

一、当今高职院校学生负面特点

随着时代的变迁，社会的进步，再加上“00后”开始步入高校殿堂，如今的高校学生群体已不同于往日，同时也与以往的学生形成了鲜明的对比。创新力强、个性鲜明和想法丰富成为了他们主要的优点，但同时也存在着以下几方面的负面特点。

(一)自我要求低。如今的高职校学生，自我要求普遍低下。如果说高考是他们基础教育生涯的终点，那大学对于他们来讲好比是人生的终点。很多学生来到高职院校的目的并不是为了能够学到什么真正的知识与技术，而只是想要有大学这样一个经历，最终能够拿一个大专文凭。所以在高职院校，学生旷课，上课睡觉，甚至是无故旷考的情况时常发生，并呈现逐年增长的态势。

(二)责任意识弱。对于高职院校的学生来讲，责任意识的薄弱也是其现阶段比较突出的问题，没有担当，推卸责任的情况一再出现。例如在学生干部的管理当中，很多学生干部都只着重于自己手中的本职工作，对于额外的工作似乎都是避而远之。每当工作中遇到困难时，都会想办法推脱，或是找各种理由向教师陈述自己无法克服困难，而不是迎难而上想办法解决问题。

(三)诚信素质差。诚信素质差也是当今高职院校学生普遍存在的问题。旷课、考试作弊等违反学校校纪校规的现象时有发生。说真话、做事实、讲诚信似乎只停留在口头上。事前承诺、事中反悔、事后辩解的情况一有再有。

二、导致高职学生负面特点的原因

通过调查分析了解到，造成如今高职校学生拥有缺点的原因有很多条，但是其中最具有代表性的原因有以下几条。

(一)较强的自卑感。如今的高职院校，生源种类极其复杂。相对于本科院校而言，高职院校招收的学生大部分都是曾在选拔性考试中失利的或是常年成绩不是非常出众的学生。很多学生因一次失利而从此破罐子破摔，而常年成绩不好的学生则更是直接将自己定义为差生。失败这个词深深地印刻在了他们的心理，并给他们的人生带来了极大的影响，最终迫使他们产生了较强的自卑感，从此就放低了对自己的要求，也对自己的人生放弃了希望。

所以，高职院校学生较强的自卑感是导致其学生自我要求低下的主要原因之一，也是高职院校学风建设最难以攻破的一道屏障。

(二)优越的生活条件。如今高校学生的父母大多数已是“70后”为主，他们出生于新中国历史上最暗淡的时期，但同时也工作于新中国最有活力的时期。他们的存在为我国的社会进步做出了巨大的贡献，同时也为自己的家庭创造了大量的财富。而这些学生从小就生活在条件优越的家庭环境中，自然而然就培养出了衣来伸手饭来张口的生活习惯，相比以前的学生，生活技能大打折扣。同时，优越的生活条件还帮助他们消除了生活的不安全感。父母给他们创造优越生活条件的同时，还给他们购置了大量的家产。在访谈过程中我就了解到，其中有一位学生家里拥有三套房产，同时父母还给他购置了大量分红型的保险和银行理财产品。他说以后光收收房租，拿拿利息就能生活的有滋有味，根本不用担心将来的生计问题，也不需要只靠读书来为将来美好的生活打基础。另外，优越的生活条件也导致了如今的学生责任意识越来越淡薄。优越的生活条件培养了他们想干就干、不想做就不做的做事风格。做事半途而废、出尔反尔的情况比比皆是，给辅导员及班主任教师带来了极大的工作压力。

所以综合来看，优越的生活条件也是导致如今大学生自我要求低下的重要原因之一。而且这样的情况不只是存在于高职院校，在本科院校，学生因家庭条件优越导致其自我要求低下的现象也是非常普遍。

(三)思想政治教育不到位。除了学生拥有较强的自卑感，优越的生活条件以外，传统文化的缺失也造成如今高职校学生出现上述问题的重要原因之一。

在如今信息化爆棚的时代，大量的碎片化的信息充斥着当今的大学生群体，其中不乏有一些价值观不正、有悖于社会伦理道德的思想。长期生活在这样一种环境下，同时又缺乏正确的干预和引导，导致如今的高校学生思想不良、三观不正，最终在行为上体现了出来。其中表现比较普遍的就是责任意识淡薄、诚信意识差。

三、解决措施

(一)提高大学生思想政治教育。思想政治教育对于一个人的可持续发展极其重要，最重要的是树立坚定的理想信仰。高职院校学生群体是我国未来主要的生产动力之一，是实现***新时代中国特色社会主义社会的有利保障。作为高职院校，更应该持续不断地提高高职学生的思想觉悟，坚决深入贯彻***新时代中国特色社会主义社会的思想，提高高职学生的思想政治觉悟。

1.思想教育深入课堂。课堂是学生学习新知识接受新事物的主要阵地，也是提高大学生思想觉悟的主阵地。在教学工作中，除了国家与学校规定的思想政治课程以外，其余任课教师也应时刻注重大学生思想政治教育，在教授新知识时，可以结合国内外时事政治，将其融入到课堂知识中去，让学生更好地了解党的引领方针和国家的发展战略。

2.思想政治教育深入学生活动。学生活动是高职院校学生丰富业余生活的最主要校园活动方式之一，也是培养学生综合能力和软技能的主战场。但如果活动只是为了丰富学生业余生活，那其意义是有限的。学校应该尽可能抓住学生的每一次活动，大力宣传党政知识和加强思想政治建设，让学生在丰富业余生活的同时也能够得到思想政治教育的熏陶。

(二)重视挫折教育。如今的高职院校学生从小生活环境优越，从小衣食无忧，每到遇到困难时，父母都能够在第一时间挺身而出，并帮助他们解决问题。这样的模式虽然能很好地增强父母与子女之间的感情，增加学生的社会安全感，但久而久之也降低了他们抗挫折的能力。假如他们一旦遇到困难，并且没有在第一时间内能够圆满解决，就有可能对他们的心灵带来一定的创伤，严重的则会一蹶不振，破罐子破摔，这样的情况在高职院校非常普遍，所以高职院校应重视学生的挫折教育。学校可以定期组织一些生存类的社会实践活动，或者野外生存训练，通过将他们放置在恶劣的环境下锻炼他们的意志。一方面可以增加学生的生活能力，另一方面也能让他们在活动中找到快乐与自信。同时在这样的活动中，还能培养学生的担当意识，使他们在今后的生活中更有担当感，提高他们的责任意识。

(三)软硬技能双轨进行。硬技能(专业知识水平)的学习作为当代高职院校学生在校的主要学习活动，是每一所高职院校都非常重视的工作。但是高职院校由于受专业和学生综合学习能力的限制，一般所学的硬技能都非常有限。相比于本科院校，如果高职院校毕业生要通过硬技能来体现自己的价值，其难度还是比较大的。所以高职院校在提高学生硬技能的同时，还应该注重提高学生软技能，即综合素质能力，注重学生情商的培养。学校可以通过让学生组织与开展更多的学生活动、社团活动等来增强学生的综合素质能力。一方面，成功的学生活动可以帮助学生找回缺失已久的自信，另一方面，在活动组织的过程中也会增加参与者之间的交流。工作中的承诺能很好地培养他们的诚信意识，而明确权责关系的同时也促进了他们的责任意识的提高。

四、结语

如今的高职院校学生已不同于往日，社会的进步，时代的发展也造就了如今的学生。如果在培养和管理的过程中仍然延续老的方法，不注重方式方法的改进与更新，学校是很难与学生融为一体的。所以对于高职院校而言，只有紧跟时代步伐，更多地去了解学生的所思所想，才能更有效地开展学生管理工作。