土工试验技能竞赛对高职人才培养的作用探究

□路立新

伴随高等职业教育事业的深化改革，各高校人才培养方案中都加强对学生实践能力的要求，摒除传统以理论知识为主的培养模式，着重加强学生实践技能以及社会经验积累，以提高学生社会竞争力，提升大学生就业率。在高等职业院校人才培养模式中，仅仅依靠理论教学和模拟训练难以提高学生的操作水平及技巧，因此在教学中需要创新平台及方式，激发学生的学习兴趣以及能力锻炼。以竞赛为依托，将知识、技术技能、实验仪器改良等都融入到比赛环节，可以有效提高学生的职业能力和创新思维能力，培养其综合实践能力。土工试验既是土木工程建设过程中的重要环节，也是高校学生实践教学体系中的重要内容，土工试验职业技能竞赛和结构设计竞赛，是提高学生综合实践能力的不二选择。

一、以赛促学，培养学生综合实践技能

传统土木工程教学中以理论教学为主，学生都是通过实验室或者是浅显认识实习等各种方式锻炼操作技能，难为今后工作积累丰富的社会实践经验，实践技能及操作水平较低，无法为学生今后就业提供竞争优势，再者学生参与积极性不高，学习质量不达标，不符合现代化社会发展下的教育理念。土工试验竞赛可促进学生学习积极性，通过赛事锻炼学生的实践技能以及实践操作经验。

以土木实验技能竞赛为平台，通过参加不同级别的学生技能大赛，通过组织学生参加赛前培训以及竞赛过程，一是在“土木实训”等赛前培训过程中，根据土木工业行业的需求、发展及职业岗位，模拟真实工作情境以及实际勘测操作，培养学生素质、能力及知识，在集体训练中以及社会实践课题衔接中，实现系统、科学、一体化的综合培训，循序渐进的方式可以让学生体验不同岗位以及课程设计主题的各项知识与技能，针对行业需求实现各项技能的掌握。二是通过多样化的学习培训方式，培养学生的创新思维能力和综合实践能力。为了避免土木试验分散的影响，采用集中式的综合性试验教学，将班级划分为若干小组，让学生在小组合作以及组间竞赛的氛围下，选择各自感兴趣及与专业工作相关的主题制定出试验方案，以土木试验技能竞赛的模式，以项目化训练为主，让学生提前体会到竞赛的环节以及各项评分标准，一方面帮助学生熟悉竞赛需求针对性完善自我能力，另一方面通过试验方案制定以及开展、成果总结、汇报展示等，

比对课内理论教学，校内各项赛事的举办与相应的赛前培训，更加能够激发学生学习的积极性，相当于实践课程教学目的性更加强烈。以竞赛为目的展开的赛前培训，参与过程更加的自主化不同于实践课程的强制性，教师和学生都处于相互尊重及相互促进的关系中，教师根据学生参与竞赛的欲望以及能力制定个性化培训过程，学生通过参加培训可以提高竞赛技能，为之后的各级别的竞赛打下基础。后期实践活动开展中可以为学生提供多样化的项目，除却竞赛项目以外，还有科研项目、实地调研、市场调查等，在综合性试验过程中针对表现优秀及具有潜质的学生，除却加强指导以外，还应该根据校园的科学基金以及人才培养计划，增强学生和老师之间学术上的了解，鼓励其多多参与到课外学术科技活动，实现以赛促学，让学生在赛前培训中积累更多的实践经验与技能，提高学习的积极性。

二、以赛促教，优化土工试验实践教学

创新实践能力是现代化社会发展下人才重要标志，培养学生的创新实践能力，要求教师积极运用各种教学方法及拓展教学途径，培养学生的创新思维设计能力以及工程实践能力和综合科研能力，提高学生学习积极性以及主动性。

土工试验技能竞赛以及大学生结构设计竞赛等在促进教师教学方面有重要作用。土工试验技能竞赛首先需要学生具备方案设计能力，教师在教学过程中就需要针对学生课题设计以及方案规划等能力进行针对性的教学，教师作为参赛学生的指导老师，为了提高学生参赛的竞争力，除却日常的理论教学以外，必定还要进行相应的实践培训。土工试验技能是针对实践工作需求以及技能技术掌握等多方面设置各个环节，所以无论是课堂教学还是实践教学，教师都需要运用多种教学方法，例如情景教学以及多媒体教学等，展现土工试验设备的操作和岩土工程勘察工作各个环节的注意事项，这就可以有效与教材中的理论知识衔接；结构设计竞赛需要加强学生对结构体系的了解，除却混凝土、钢结构以外，还有了解各类建筑结构及模型的承载能力，这就要求教师让学生在实验以及计算机操作模拟教学中，提高学生对模型制造和受力机理的了解，对高层建筑结构、吊脚楼模型等在冲击载荷作用下的冲量传递和诱导路径，以实际模型和计算机受力分析重现等各种方面，让学生学习到更多竞赛中各种课外知识以及课内理论知识，加强学生对结构体系重要性的认知。

通过土工试验技能竞赛以及其他职业技能竞赛，教师可以有效针对竞赛内容优化课堂教学以及实践教学方式方法，针对学生实践能力以及竞赛需求，展开各项实践教学活动，实现人才培养模式与竞赛的教学需求的有效融合，有效拓展课外知识教学和技术技能掌握，拓展学生知识学习和实践能力锻炼的途径。

三、教学相长，促进师生互动

通过小组汇报情况，教师也能够掌握学生学习能力不足以及及时进行相应指导，以平等互助、教师主导学生主体的方式，尊重学生个性化发展的同时，让学生在评比竞赛的氛围中提高学习积极性，提高小组学员之间的协作能力以及交流沟通能力。

采用竞赛项目式试验教学可以最大化发挥学生的主动性，让学生能够构建起整体、感性的土力学知识框架，促进实践能力和创新能力的挖掘，选择不同的比赛项目或不同的技能竞赛方案，可以帮助学生加深课堂理论知识理解，通过独自动手操作或分组下的团队合作，熟悉土样的各种物理和化学指标以及实验标准，熟练使用各实验仪器设备。针对赛事展开实践教学活动，可以让学生在科研探究过程中和具体比赛项目实施过程中，通过实验现象分析及问题发现、解决等过程，提高学生学习兴趣的同时，帮助教师了解学生学习存在的不足以及优势，可以有效帮助教师制定教学方案以及实践课程开展，形成教学循环反馈机制，促进学生实践能力和教师教学能力的双向提升。

四、结语

基于土工试验技能竞赛提升学生实践能力，一是以赛促学，通过赛前集训以及专项实践训练，尊重学生个性化差异营造小组团队竞赛氛围，提高学生实践学习的积极性以及协作能力；二是以赛促教，教师针对赛事及学生能力需求，针对性展开各项实践教学活动，促进学生实践能力及教师教学能力的提升。