在中职数学课程教学中渗透心理健康教育

□孙艳波

对于中职学校的学生来说，由于他们的求学经历比较曲折，往往在心理或者是精神上存在着相当大的压力，而且在学习上缺乏一种动力支撑。而对于数学的学习更是充满了一定的挑战。然而当前在学校教育中渗透心理健康教育已经成为教育界的一种趋势，而如何将心理教育知识更好地渗透到中职学校学生数学的教学中来，需要采取一种有效措施，以一种科学、恰当的方式更好地培养学生的心理健康发展，从而提升学习能力与水平。

一、中职数学课中渗透心理健康教育的重要性

由于现代人的心理与精神压力特别大，心理的健康状态直接影响一个人的学习与生活发展。而对于中职学校的学生来说，良好的心理素质对学生的学习也至关重要。然而，当前在大部分的中职学校，由于一些学生受到家庭以及社会不良环境的影响，以及一些不科学的教学方式导致学生的心理出现了一些障碍，在他们的行为方式上表现出了异于常人的表现。根据调查显示，在中职学校当中，大部分学生都有着厌学的倾向，而其中的原因主要来源于数学的压力，数学是中职学生最为头疼的科目，学生对它的学习往往带有着担忧、缺乏自信的心理，从而导致厌学。因此，在中职学校的数学教育中渗透心理健康教育非常关键。通过老师在平时的教学中有意识地对学生进行心理教育知识的渗透，积极缓解学生在学习过程中的压力，努力地维护好学生的心理良好状态，为学生形成健全的人格提供帮助，这些都能够促进学生心理品质的提升，增强他们的抗击打能力，使心中的焦虑、惧怕的心理渐渐消除，从而促进心理健康的发展。

二、当前中职数学课的教学现状

(一)学习数学的积极性不高。尽管数学是中等职业教育中的重要学科，但是由于数学本身的难度以及枯燥性特征，致使许多学生都不喜欢学习数学，对学习数学带有逃避、厌烦的心理。而大多数学生将学习重点放在平时学习的专业课上，或者是放在自己比较喜欢的科目中。但是，数学作为其他学科的基础知识学科，对于中职学校的学生学习一些理论知识，逻辑性比较强的学科，如计算机等学科都有重要的帮助。因此，要想提升中职学生的综合学习成绩，必须提高学生对数学的学习兴趣［1］。

(二)传统教学方式的制约与影响。由于受到传统教学模式的影响，在中职学校的教育中，老师的教学手段比较单一、枯燥，再加之数学本身学科特点，使课堂气氛比较呆板。另外，由于一些中职学校的学生数学的学习基础比较薄弱，在老师传统的教与学中提升数学成绩比较困难。在这种情况下学生的学习兴趣渐渐就会淡薄。另外，在学习数学过程中由于难度的升级，学科的逻辑思维性的要求渐渐增加，致使一些学生产生厌学的心理，甚至放弃学习。这些都是当前中职学校中数学教学的现状。

(三)对学生的学习特点与心理状态的剖析不够深入。面对学生对数学的厌恶心理，老师在教学中应该做到及时的调节。然而大部分的老师都不能从学生自身出发，不能从学生的心理原因来挖掘问题的本质。一些老师在教育中只是追求学生平时成绩的高低，对学生的思想特点与心理特征都不做过多的深入解剖。因此，只有从学生的心理特点出发，才能了解学生的心理动态，并且挖掘事情的根源，从而有效把握学生的心理状态，提升学习兴趣。

三、中职数学课中渗透心理健康教育的措施

(一)从学生的学习兴趣角度来思考。兴趣是一个人做好一件事的动机。而面对中职学校的学生对数学学习的兴趣不高，就要以此为出发点，从培养学生学习数学的兴趣入手，激发学习兴趣。因为中职学校的学生数学基础较差，学生普遍的自信心都不足。因此就要树立学生的自信心。例如，老师在导入新课的过程中，可以适时与学生进行互动交流，可以讲一些数学趣事，或者说一些数学名家的童年趣事，来教导学生伟大的数学家在儿时也与我们普通的学生一样，但是只要通过后天的努力，就会成为被后世所景仰的大数学家。老师也可以请学生谈谈自己的数学学习状态，使学生放下内心的焦虑以一种轻松、愉悦的心态来上数学课。在备课过程中，老师应该结合学生的学习特点适当调节教学方式，比如学生的基础差就应该在基础知识上多下功夫，并且用和蔼、耐心的态度对待每位学生，使学生能够大胆追求真理，树立自己的自信心，在遇到困难时积极调整心态，以一种更好的心态来学习［2］。

(二)采取分层教学法，提升全体学生的学习能力与兴趣。作为中职教育的数学老师，面对基础差别较大的学生学习数学，应该掌握一定的方法，提升学生学习数学的整体水平。因此，分层教学法的引入能够有效改善这样的现状。这种教学方式使不同类型的学生都能通过自己的学习方式学好数学，使基础差的学生能够在提升基础的同时积极查漏补缺;而基础好一点的学生能够在原来的基础上提升自己的能力。通过这样的方式，使学生认清自己的优缺点，从而确立正确的学习目标，提升自己的学习能力。另外，老师在课堂讲解过程中也应该注重教学的重点与难点，针对不同类型的学生作出自己的教学选择，使每位学生都能够提升自己，以此促进学生更好地发展［3］。

(三)培养学生完善的人格，在数学学习中陶冶自己的情操。一是老师应该在教学中适当进行美育教育，培养学生对美的发现与鉴赏，使学生在数学学习中感受美的特点;二是在教学中老师可以通过组织小组学习的方式，使学生在团队中获得自身的认同感与价值感，增强学生的团队精神与责任意识。在小组讨论中，通过沟通、交流、合作与探讨，相互取长补短，从而更好地提高自己;三是要在学习中锻炼学生坚强的意志力，使学生形成自主学习的能力。因为，数学的学习由于本身学科特点具有一定的难度，所以要加强学生的抗挫折意识，使学生能够大胆在学习中发现问题、探究问题与解决问题，从而锻炼他们的自主学习能力。

四、结语

综上所述，对中职学校学生的心理健康教育对于他们形成完善的人格，提升自己的学习成绩与能力非常关键。作为教育工作者，应该努力把握好学生的心理特点，以学生的心理健康为出发点，采取积极的有效方法，改进教学理念与教学手段，使心理健康教育完美地融入到数学的教学中来，使学生不再畏惧数学的学习，提升自己的自信，而且要以一种积极的心态来欣赏学生，客观评价学生的能力，从而更好地提升学生的学习能力与水平，培养学生形成良好的人格与积极乐观的心理状态，为学生美好的明天而努力奋斗。

［1］赵东武． 浅谈在中职数学教学中如何渗透心理健康教育［J］．新课程，2015，5(下):310 ～312

［2］程基会．中职心理健康教育有效性探究［J］．中国校外教育，2012，11:526 ～527

［3］王先国．浅谈数学解证题中逻辑思维能力的培养［J］． 现代阅读(教育版)，2013，3:961 ～962