大学文化的时代内涵

□刘金光

大学文化是高校在发展过程中形成的创新品格、价值取向和历史积淀。许多学者和高校试图更加清晰详细地描述和剖析大学文化，发展出了诸多概念体系，常用的就是把大学文化分为精神文化、制度文化、行为文化和物质文化。综观这些概念体系，虽然分析思路不同，但是却表达同一个意思:大学文化既包含和反映着学校师生对大学本身的总体认知、理想追求和实践探索，又是凝聚师生的精神纽带。

从国内外知名大学的办学轨迹中，我们不难发现，文化对大学办学特色和办学成效的影响堪称广泛而深远。麻省理工学院“理工人文相通，博学与专精兼取，教学与实践并重”的教育理念，耶鲁大学“教育不是求职，而是为了生活”的办学宗旨，清华因“厚德载物”涵养而成的严谨求实，北大因“兼容并包”孕育而成的自由开放，厦大以“南方之强”自勉自策的文化自觉。风格各异的大学文化在岁月的沥炼中形成了独特的品质，实现了文化育人的殊途同归。

一、大学文化体现历史传承性

大学的办学历史是大学精神的基因，是大学文化建设的源头活水。世界各国的大学无不在体现办学历史上大做文章。

哈佛大学把本科生宿舍作为历史文化教育的重要场所，把现存历史最悠久建筑之一用作大一新生的宿舍。美国总统罗斯福曾住过的宿舍的门对面的墙上挂着罗斯福总统的画像。有的宿舍的墙壁上刻有曾经在此住过的学生姓名，新生也可以通过网上查询获知本宿舍的“历史房客”，宿舍已成为哈佛凝聚校友的一个重要纽带。

厦门大学对“爱国、革命、自强、科学”这四种精神的诠释和弘扬，正是源于爱国华侨陈嘉庚先生创办厦大以及后来者自强不息复兴厦大的那些波澜壮阔的办学历程。陈嘉庚先生的爱国精神、罗扬才烈士的革命精神、厦大内迁闽西艰苦办学的自强精神、以王亚南校长和陈景润校友为代表的科学精神等所体现的学校优良传统，潜移默化地激励着一代又一代厦大人自强不息、奋发向上。

剑桥大学的卡文迪许实验室培养了25 个诺贝尔奖获得者，数以千计的著名的物理学教授;在清华大学物理系所在的科学馆，中国科学院院士人才辈出，对于后学者来说，这些地方决不仅是学校建筑或科学研究的场所，更是引领人生的炬坛。

二、大学文化体现育人价值观

育人价值观是大学精神层面的文化类型，是大学办学最具有影响力的标尺。正是对育人价值观的极致追求，才使得世界名校成为产生和汇聚世界文化精英和精髓的圣坛。

牛津大学和剑桥大学的育人价值观传承了古希腊的自由教育思想，主张培养“全才”和“通才”，注重批判性思维培养，鼓励学生独立思考，追求知识的内在价值。这些思想不仅使两所大学形成了强调发挥个人才智和潜力、注重学识深博与学术自由、重视知识的内在价值的传统，长期以来也成了牛津大学和剑桥大学的办学理念。

南京大学坚持走具有中国特色、南大风格的世界一流大学建设之路，着眼于学生未来的长远发展，培育具有创造力、领导力和全球视野的领军人才。探索实施以“办中国最好的本科教育”为目标的“三三制”本科教学改革，把本科四年大致划分为大类培养阶段、专业培养阶段和多元培养阶段。实现了从通识教育到专业教育，再至学生多元发展的无缝对接，使学生真正拥有学习的自主权和发展的主动权。

复旦大学从2012年9月开始全面启动本科生住宿书院建设。学生按不同学科大类和专业分到志德、腾飞、克卿、任重、希德五个书院，并在书院中度过自己的四年学习生涯。住宿书院试行师生共建，每个书院设一位由知名教授担任的院长，并有专职的书院导师和院系的专业导师。每所书院如何建设、管理，将由学生自主选择和决策。为了使来自不同学科的学生能够充分交流，书院按照大类融合和学科交叉的原则安排住宿，力求为学生提供除了课堂教育、专业教育之外的“第二课堂”。

三、大学文化体现办学时代性

大学文化是社会文化的重要组成部分，它与所处时代的政治、经济和文化的发展联系密切。大学文化只有把握时代脉搏、踏准时代节奏，不断自我完善和更新，才能保持充沛活力和创造力。

哈佛大学370 余年发展历史是固守最初的办学理念和不断适应环境变迁的过程。哈佛最早是按照英国大学的模式办学。到19世纪后期，由于所处的政治、经济、科学、文化环境发生了巨大变化，哈佛将英国大学的传统和德国大学的经验美国化，创造出美国大学模式。

厦门大学把社会主义核心价值观融入师生网络生活中。开展“新青年说国学”传统文化网络沙龙等活动，引导青年师生感受中华传统文化的独特魅力。官方微信平台“故事忆厦吧”聚焦大学精神，推出系列专题活动，影响较为广泛。用“易班”等网络平台开展践行社会主义核心价值观先进个人寻访、优秀集体创建活动，推进以“感动同辈”、“感念师恩”为主题的先进典型宣传活动，引导师生见贤思齐。

暨南大学呼应国家发展新常态的要求，实施“宁静致远工程”，摈弃急功近利的管理模式，不盲目追求学术GDP，从思想、制度、队伍、保障、协同创新等五大系统入手，着力给专家学者创造潜心工作、静心问学、安心育人的氛围。

四、大学文化体现文化自信力

(一)自觉弘扬传统文化。大学文化是民族文化的先进代表。文化传承和创新是大学的四大功能之一，保存、研究、传承和弘扬本民族传统文化是大学的责任和使命，也是大学体现文化自觉的重要表征。中国人民大学、北京师范大学等高校在史学研究上优势突出，与此相应的是两校培养的人才体现出较好的人文学养，很多人成为国家管理和教育领域翘楚。以多国籍生源为特色的暨南大学是目前全国境外生最多的大学，暨大十分注重中华传统文化的弘扬，每年的新生训练营都是一场中华优秀传统文化的集中熏染。每年新生开学，召集所有新生朗诵《暨南大学学子铭》，围绕武术、书法、民族音乐和舞蹈等传统文化项目，开展丰富多彩的主题活动，为学生的成长成才营造了浓厚的传统文化氛围。

(二)善于坚守特质文化。大学文化是大学立足世界的标识。千校一面、面面俱到、面目模糊，是大学的失败，更是文化的灾难。哈佛大学的改革创新精神和耶鲁大学的求真务实精神，使得两所高校能够在坚守学校传统中不断创新发展。两所学校的发展模式告诉我们，大学文化既是学校自身发展的历史积淀，又是在历史的传承中与时俱进的产物，是文化基因和后天发展合力作用的结果。

五、大学文化体现文化影响力

随着时代的发展，大学文化的社会影响力在政府决策咨询和社会文化引领方面越来越显示出优势和责任。近年来，党中央审议并通过了一系列的文件，把加强中国特色新型智库建设提到了新的高度。

复旦大学是全国高校新型智库建设的先行者，向国家和社会做了大量的文化输出，展现了高校应有的文化影响力。复旦大学发展研究院旗下的国际问题研究院拥有美国研究中心、亚太合作与治理研究中心等众多机构，其推出的亚太问题专报，为中央高层决策提供了有力参考。

2014年，苏州大学成立苏州东吴智库文化与社会发展研究院(简称“东吴智库”)。一方面，东吴智库广泛聚集学校相关学科和优秀人才等优势资源，召开“对话苏州发展”论坛，努力做好政府决策方案的建言者，提升对政府决策的影响力。另一方面，东吴智库也力求做好“顶天”与“立地”双向反哺的承载者，在《成果要报》、《行政改革内参》等高端平台上发表研究报告近200 篇，促进了学术大繁荣，产生了较大的社会影响。

除此之外，在苏州大学还有一个师生团体展现出了学校应有的文化魅力。2011年，苏州大学成立艺术教育中心，坚持以文化育人引领高校艺术教育。自成立以来，中心在推动高雅艺术进校园、组织文化艺术大讲堂等方面成绩斐然。其指导的艺术团多次登上央视舞台，并受邀赴奥地利维也纳金色大厅、美国波特兰州立大学孔子学院、柬埔寨王家孔子学院等地参加文化交流活动。2015年，艺术团更是受到国家汉办和中国孔子学院总部的委派，赶赴美国进行为期14 天的巡演，为中国文化的世界传播作出了应有贡献。

行走在大学校园中，亭台楼阁、鸟语花香、人文风貌，你所能感受得到的都是这所学校的文化。近年来，大学文化逐渐成为评判一所学校的重要内容。如清华大学副校长谢维和所说，大学文化能够真正反映大学的价值，是大学最重要的竞争力，体现了学校的办学质量，是学校未来发展的重要办学资源。学校办学的各项数据和指标固然重要，但唯有大学文化才能显现出一所学校的整体价值。

教书育人是大学的重要使命，文化育人是高校人才培养的重要手段，指引着高校大学文化建设的方向。“十三五”即将开篇，新的历史时期，大学文化也将表现出新的内涵和特质。这一切都植根于学校深厚的文化底蕴，成长于一代代师生的改革创新。

［1］蔡劲松．大学文化的哲学视角及本质内涵［N］．光明日报，2008

［2］刘尧．感悟大学特色［N］．中国社会科学报，2011

［3］谷贤林．校园文化对一流大学人才培养的影响［J］． 江苏高教，2005

［4］谷贤林．校园观念文化对一流大学人才培养的影响［J］． 学位与研究生教育，2003

［5］陈骏．三三制:培育领军人才成长的土壤［N］．中国教育报，2013

［6］吴春燕，陈征，罗发龙． 暨南大学:浸润中国风盛载华夏情［N］．光明日报，2014

［7］宋旭红．哈佛与耶鲁:大学特色生成与发展的两种不同模式［J］．高等工程教育研究，2006

［8］谢维和． 理解“大学文化”与“大学精神”［N］． 光明日报，2014