强化人文关怀提高高校贫困生精神辅助效果

时间：2024-09-03

□赵敏

一、高校资助贫困生的现状

随着教育的不断发展，党和国家在教育方面投入了不少的教育资金，对贫困生越来越关注并给予资金的扶持，使得贫困生能够顺利进入高校完成学业。但由于贫困生群体的特殊性，资助体系变得十分复杂和多样。

(一)资助结构不完整。目前我国的贫困生资助体系使用的是无偿的资助方式，学生评定贫困生之前就已经准备好相应的认定材料，学生能够顺理成章领取国家的助学金和补助。这样虽然能够帮助到贫困的学生，但助长了学生不劳而获的思想，不利于学生的健康成长。

(二)管理模式有待创新。目前高校贫困生的管理方面仍旧采用传统的模式，以校方的管理为主，学生要遵守校方的管理，学生失去了灵活性和主动性，这样不利于学生养成自强自立的精神更好地适应社会。随着经济社会的不断发展，这样的管理模式已经远远不能满足高校对贫困生的管理要求，不能适应高校多元化的发展道路。因此高校应当创新贫困生管理的模式，实现贫困生自我管理，实现自我的完善和发展。

(三)贫困生管理中个性塑造需加强。高校为了能够帮助贫困生顺利进入高校学习获得更多的生源，在社会和国家两个方面寻求更多的资金帮助贫困生，减轻贫困生的经济负担。但高校却忽略了贫困生受资助后的思想和管理工作。在目前的高校中普遍存在着贫困生受资助后责任心、感恩心以及回报社会的意识淡薄。个别的贫困生进入社会后为了达到利益寻求不法的手段等，这些都阻碍着贫困生的健康发展。高校对贫困生的管理工作不仅需要依靠学校的思想教育工作来实现，更需要加强贫困大学生的思想和心理健康的教育工作，培养高校的贫困大学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

(四)贫困生管理中组织化、系统化的情感支持缺失。现阶段的大学生最需要的是同辈群体之间的相互支持。大学生在校的发展不仅需要班级之间的相互鼓励，更需要同辈群体之间的相互支持。例如社团活动、联谊活动等。但贫困生由于受到家庭条件的限制，与普通家庭的学生相比存在着自卑的心理，往往避开这些活动，这样不利于贫困学生在校人际关系的发展。再加上贫困家庭的学生家庭的情感支撑有限，有的是因为家庭中亲人身体条件不好或者情感缺失，对贫困大学生很难提供家庭的支持。

(五)对贫困学生的人格塑造不够重视。在贫困大学生群体中常常会出现一些有心理健康疾病的学生，他们因为自身的家庭条件产生各种各样的心理障碍。面对未来的就业感到焦虑和惶恐，担心毕业后的工作问题。有些学生在生活和学业上产生自卑的心理，缺乏自信心。对贫困大学生产生的心理障碍，教师应当及时给予学生心理方面的辅导，增强学生自信自强的独立意识，勇敢面对自身的现实条件，勇于战胜困难，发扬自己的优点和长处。

二、强化人文关怀，提高贫困生精神辅助效果

(一)树立正确的人生观和价值观。贫困生虽然经济条件十分有限，在生活中经历着困难，但他们的心智比一般家庭的学生又比较成熟，在贫困生的价值观形成的时期，对社会和生活中的许多事情很难作出自己的准确判断，因此这一时期的学生具有教育的可塑性。因此高校教师要引导学生树立正确的人生观和价值观，确立自己心中的理想和远大的抱负，并教育学生通过自己的努力和奋斗实现自己的人生目标。开导学生贫困只是暂时的，应当肩负起家庭的责任，正确面对生活中的各种挫折和挑战，走出自己心理上的贫困阴影，用自己的智慧和双手创造更多宝贵的财富，通过自己的努力来改变自己的命运，摆脱贫困的阴影。

(二)健全保障制度，为贫困生提供支持。对高校的贫困学生设立统一的资金，并由社会专门负责管理。目前社会上的贫困扶助虽然种类多，但都是短期的辅助，一些优秀的贫困学生没能及时得到援助而失去了上学的机会。因此可以在社会中建立专门的管理贫困生辅助的资金项目，统一管理该项资金，对需要帮助的学生提供及时的援助。社会中的爱心企业和热心人士也可以为贫困学生提供必要的资助，不但可以为贫困生提供继续教育的机会，还可以合理配置社会的资源。

(三)加强贫困生心理健康教育。高校不但要依靠“四课”来对学生进行思想教育，还要将心理健康教育深入到学校的内部，开设心理咨询和心理健康的讲堂，定期对学生的心理健康进行检测，及时发现学生的问题，了解学生心理发展的规律，有效地消除贫困学生的心理障碍。高校可以使用特殊的方式对贫困生的心理问题进行引导，培养学生的受挫能力，鼓励学生积极面对现实生活的挫折，以乐观的态度迎接困难。鼓励贫困生与同学建立和谐的人际关系，引导学生帮助别人，实现自身的价值，增强贫困生的社会责任感和感恩心，用自己的行动来回报社会。

(四)拓宽渠道，加强沟通。高校教师要多关心贫困学生的生活，培养学生建立良好的人际关系，帮助贫困学生树立自强自立的意识，培养乐观的人生态度。加强贫困学生的人际沟通能力，鼓励他们积极参与到社团的活动中，获得自身的发展。在日常的班级管理中发挥班干部和辅导员的作用，生活中给予贫困生及时的关怀，使贫困生有自身的存在感。加强与贫困生的学习和生活的沟通和交流，深入贫困生的内心，引导贫困生建立强大的精神世界。学校可以建立贫困生的信息管理系统，以便辅导员及时掌握学生的情况，加强与学生的沟通和交流，加强校园的文化建设，增强对贫困生的人文关怀，体现个体的人本性，充分尊重大学生的心理需求和人格自尊。

(五)积极开展勤工助学活动。学校要积极组织贫困生参与到学校的勤工助学当中，给贫困生提供适合的岗位和职业，让贫困生通过自己的劳动和智慧获得报酬，培养学生自立自强的精神。学校要发挥学生专业的特色将勤工助学和学生的专业相结合，培养学生的专业兴趣和爱好，提升自身的专业技能和水平，让贫困生在工作岗位中不断克服困难，磨练贫困生的意志，从而为贫困生毕业后更好地适应社会打下良好的基础。