应用型本科院校财务管理专业课程体系建设研究

□曹明才 刘金彬 胡世强

目前，应用型地方本科院校财务管理专业课程体系设置存在较多问题，比如，课程设置随意性较大、科学性不强，重理论、轻实践，重技术、轻素质等，财务管理专业毕业生和社会需求脱节，不能适应社会需要，限制了财务管理专业毕业生的职业发展。如何改进应用型地方本科院校财务管理专业的课程体系设置，更好地满足社会需求，为财务管理专业学生的职业发展奠定良好的基础，本文从能力导向角度拟对此问题进行探讨。

一、应用型本科院校财务管理专业课程体系设置的思路

(一)国外高校财务管理专业学生培养的特色。以美国、德国为代表的一些西方国家市场经济起步较早，财务管理发展水平更高，一些著名大学的毕业生也得到了所在国乃至全世界财务管理界的认可，这些高等院校在财务管理专业建设方面取得了显著成果。美国高校财务管理专业的培养目标基本上可以概括为:为企业财务管理和投资银行、财务咨询培养专业人才，让学生能够胜任各类企业财务部门及银行财务相关工作。让学生获得在商业和投资运行方面、金融机构和资本市场方面基本的经济和金融组织框架方面的一个综合的理解。其专业课程体系紧紧围绕培养目标，培养财务管理专业毕业生应具备的基本素质与能力进行设置。在专业课程的具体设置中，通过较少的必修课，培养学生必需的基本专业能力;通过覆盖面极广的选修课，让学生根据自己的兴趣及未来的发展方向，选择相应的选修课程，培养学生的实际工作能力。德国高校的高等教育强调进行方法训练，注重个人能力和团队协作能力的培养。以实践为导向，以企业需要为培养目标是德国高等教育的特点。德国施行的是学分制教学，其主要的授课类型包括讲座课、研讨课、辅导课或练习课、复习课和学术讨论课，其考试类型多种多样，主要考试方式有笔试考试、口试考试及研讨课形式等。德国的授课和考试，都紧紧围绕学生素质和能力进行。授课形式的选择，以学生能力培养为目的;考试方式的选择，在于考查学生的各方面能力。澳大利亚高等教育也是以学生为中心，强调学生能力训练，围绕职业需求来制订培养训练方案。

(二)社会需求对财务管理专业学生的要求。应用型本科院校毕业生就业去向主要是当地的中小型企业，为更深入了解企业对财务管理人员的需求，实现应用型地方本科院校财务管理专业培养与职业更好地对接，课题组对四川省中小企业财务管理人员进行了问卷调查。从调查结果来看，企业对财务管理专业人员最看重的素质依次为职业道德、责任心和业务素质，最重视的能力依次为专业技术能力、语言沟通能力和组织管理能力，对于是否要求有工作经验问题，有近3/4 的企业都要求有相应的工作经验。从调查结果可以看出，社会需求对财务管理专业人员的要求，一是基于作为社会人的综合素质、综合能力的要求，要求培养的学生具备较高的综合素质，这是做好专业工作的前提;二是业务能力，包括理论知识的掌握以及实际操作能力。

(三)财务管理专业课程体系设置的基本思路。应用型地方本科院校财务管理专业人才的培养，应紧紧围绕社会需求进行，注重人才培养和社会需求的高度契合，也就是要提高学生的综合素质和综合能力，培养符合社会需要的人才。借鉴美国、德国等西方国家高校财务管理专业的教育经验，在设置财务管理专业课程体系时，应首先根据社会需求明确学校的专业培养目标，确定毕业生应具备的基本素质和能力，再围绕培养目标进行专业课程体系设置，这样，才能为财务管理人员的专业发展奠定坚实的基础，同时实现学校专业教育与职业工作的无缝对接。

二、应用型本科院校财务管理专业培养目标

(一)财务管理专业培养目标。根据2012年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，财务管理专业的培养目标是:“适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，具备经济、管理、法律和财务管理等方面的知识和能力，能在营利性和非营利性机构从事财务管理以及教学、科研方面工作的应用型、复合型人才。”各高校据此目标，结合本校具体定位及地域等因素，确定自己的专业培养目标。

应用型地方本科院校主要为当地经济服务，培养的主要是应用型高级人才，而非研究型人才，据此，财务管理专业培养目标可以界定为:培养满足本地或区域经济发展需要，具有良好的职业道德和责任意识，掌握经济学、管理学、会计学和财务学等基本理论和基本知识体系，具有扎实的会计知识、较为精深的财务管理知识，能够在企事业单位和政府机关从事财务管理工作的高素质、复合型、应用型财务管理人才。

(二)财务管理专业毕业生应具备的素质与能力。按照应用型地方本科院校财务管理专业培养目标，毕业生应具备的素质可以分为基本素质和专业素质两个方面。

1．基本素质。根据调查，企业对财务管理专业人员最看重的素质是职业道德和责任心，也就是说，企业首先看重的是财务管理人员作为社会成员的基本道德和素养。作为一个财务管理专业毕业生，应具备所有大学生应有的基本道德和素质，如具有正确的世界观、人生观和价值观;具有法律意识，遵纪守法;诚实守信，责任心强，有良好的职业道德;有较强的文字表达能力、人际沟通能力和团体合作能力;有一定的自学能力;有一定的创新意识等。

2．专业素质。专业素质是学生将来成为财务管理专门人才所应具备的素质和能力。应用型地方本科院校财务管理专业学生应该掌握管理学和经济学的基本理论知识;掌握财务管理的基本理论和基本方法，具备分析和解决企事业单位实际财务问题的基本能力;熟悉国内外有关财务管理的政策、法规和制度;了解本学科的理论前沿和发展动态，具有一定的科学研究能力。

三、应用型本科院校财务管理专业课程体系设置

(一)大学生基本素质模块。大学生基本素质模块主要是为培养学生作为社会人的基本素质和能力，提高学生的道德素质、身体素质和基本能力所设置的课程，一般通过现行高校设置的公共基础课程(或称通识课程)来实现。基本素质模块主要应包括如下课程:马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、中国近现代史纲要、大学英语、计算机基础、体育、大学语文(或应用文写作)、高等数学(应包括微积分、线性代数、概率论和数理统计)和大学生就业指导等。

(二)专业基本素质模块。专业基本素质模块是体现本专业特色的核心课程，是体现财务管理专业与其他专业区别的关键模块。本模块课程设置的目的是为了使学生掌握财务管理的相关原理、方法和技术，使毕业生具备从事本专业实际工作的基本能力。本模块课程主要应包括:经济学(包括宏观经济学和微观经济学)、金融学、统计学、管理学、会计学基础、经济法、税法、市场营销、管理信息系统、财务会计、财务管理原理、中级财务管理、高级财务管理、成本与管理会计、审计学、财务分析等。通过这些课程的学习，培养学生的纳税筹划能力、成本控制与决策能力、财务分析能力和会计核算能力等，使学生具备从事财务管理实践工作的基本能力。

(三)专业发展能力模块。专业发展能力模块是为了适应财务管理专业人才后续发展的需要，增加财务管理专业学生的知识面、扩展学生专业视野、培养学生的创新能力。专业发展能力模块课程应体现个体性、地域性和差异化，各地方本科院校应根据当地社会需求的差异、学生个体的兴趣和特长设置不同的子模块，为学生自我设计和个性化发展提供更广阔的空间。比如可以开设特殊会计类子模块(如，高级财务会计、金融企业会计、房地产企业会计、非营利组织会计等)、理财规划类子模块(如，金融市场、纳税筹划、资本运营、资产评估等)、管理能力提升类子模块(如，公司战略与风险管理、公司治理与内部控制、项目管理、绩效管理、人力资源管理等)。

(四)专业实践能力模块。财务管理作为一门应用型学科，专业实践能力是本专业一项非常重要的能力，实践课程在其专业课程体系中占有极其重要的地位，是培养应用型人才的重要途径，在应用型地方本科院校尤其如此。根据调查，有近3/4 的企业都要求有相应的工作经验。作为高等学校，毕业生在校期间无法获得实际工作经验，只能通过专业实践课程模块来达到类似目的。应用型地方本科院校除了一般的毕业论文和毕业实习之外，还应充分利用日渐成熟的全仿真财务实训平台，设置各种仿真实训课程，帮助学生获得实践经验。学校可以设置专业认知实践、会计学基础模拟实验、专业会计模拟实验、财务分析模拟实验、成本管理会计模拟实验、财务管理原理模拟实验、中级财务管理模拟实验、会计电算化(或财务信息化)实训、审计模拟实验、税法模拟实验等专业实践课程。除此之外，还应开设一定的创业创新实践课程，培养学生的创业创新能力。

［1］任翠玉，余漩．美国高校财务管理专业课程设置对我国的启示［J］．教育教学论坛，2014

［2］吕佳．试析我国高校财务管理专业考试改革—基于德国大学考试方式的借鉴［J］．高教研究，2014

［3］曹明才，刘金彬，胡世强．应用型地方本科院校财务管理专业培养目标探讨——基于四川省企业财务管理人员需求状况的分析［J］．劳动保障世界，2015

［4］刘淑莲． 关于财务管理专业课程构建与实施的几个问题［J］．会计研究，2005