高职院校办学特色的实践与探索——以无锡科技职业学院为例

□王锡刚

随着高等职业教育改革的不断深化，创建自己的办学特色，不仅是国家对高职院校办学的政策导向和客观要求，更是高职院校在激烈竞争的教育市场中求生存谋发展的生命战略。高职院校应针对区域经济社会发展的需求，立足自身的办学条件和发展环境，着力提升服务区域产业结构升级和经济社会转型发展的能力，在教育改革和内涵建设的实践中培育凝练形成学校的办学特色。

一、高职教育的办学特色内涵

(一)鲜明的个体性。高职院校办学特色离不开高职教育高等的层次特色和职业的类型特色，在这种共性的基础上，培育和打造自己的办学特色、塑造自己院校的品牌，形成自己的强项、优势或亮点，逐步形成自己某一方面的独特风格。

(二)比较的优势性。高职院校的办学特色是与同类院校相比较的结果，没有比较就没有特色。“人无我有”仅仅表现了学校独有的、特别的、鲜明的个性。“人有我优、人优我新”才是特色，体现了质的差异和比较优势，且这种优势是其他同类院校在短期内难以企及的。

(三)形成的稳定性。高职院校的办学特色是经过长期办学积淀而形成的，经得起时间和历史的考验，被社会和公众广泛认可，成为师生员工共同的愿景和追求目标，是一种相对稳定的态势，不是自贴的标签，也不是广告宣传和媒体炒作的产物。

(四)表现的多元性。高职院校办学特色的表现是多方面的，有体现在学校总体的办学方略、办学观念、办学思路上的;有体现在教育上的特色，比如培养模式、特色专业、人才特色等;有体现在教学上的特色，比如课程体系、教学方法、实践环节等;也有体现在教学管理上的特色，比如先进的教学管理制度、科学的质量监控制度、流畅的教学运行机制等。

(五)发展的传承性。高职院校的办学特色不仅是对过往办学历史和传统的全面总结与传承创新，更是经过全体师生共同努力、反复实践的结晶，是一个历史的概念，而且也是一个发展的概念，需要着眼于学校的规划蓝图和发展战略，随着外部形势的发展与自身办学条件的变化而不断丰富，在传承中创新，在创新中发展。

二、结合办学环境选择学校特色发展的路径

无锡科技职业学院是一所由无锡市人民政府主办、无锡市人民政府新区管理委员会承办的普通高等职业院校。自2003年办学以来，学校始终根据“高新区办学、办在高新区”的办学特点，坚持把“立足新区、依托新区、融入新区、服务新区”作为学校特色化发展的路径选择，从办学定位、办学机制、专业设置、培养模式、办学条件等方面，积极推进学校特色化建设。

(一)在办学定位上，与社会需求紧密结合。学校根据无锡高新区产业发展的需要，围绕先进制造业、现代服务业和新兴产业对人才的需求，探索和实践“高等职业教育与高新技术产业互动发展”的高新区办学模式，明确“高素质技术技能型”人才定位、培养方向和服务面向，按照区域产业发展要求提升社会服务能力，推动区域经济社会的转型发展。

(二)在办学机制上，与地方政府紧密结合。依靠无锡高新区特色的管理体制和投入保障机制，保证学校在短期内快速建设与发展。依托政府的主导作用，成立政产学研合作理事会，明确政府、学校、园区、企业四方责任和利益，明确各自的功能与角色，推动学校办学机制体制的创新。

(三)在专业设置上，与产业发展紧密结合。根据无锡高新区的产业优化方面统筹学校的专业结构建设，学校坚持以区域内产业、技术、职业的最新变化引领学校的专业建设，推进专业的设置与调整，提高专业与新兴战略性产业的发展方向相契合，以区域的产业结构的转型升级引领学校的专业设置。

(四)在培养模式上，与人才成长规律紧密结合。按照高素质技能型人才的智能和技能结构，基于产教融合，以工作为过程，以项目为导向，以共同研发科技项目为载体，实现课堂教学、生产实践和项目开发的有机结合，让学生在实际工程环境中参与技术创新或技术攻关，提升大学生的技术素养和技能水平。

(五)在办学条件上，与区域资源融合紧密结合。学校推进与地方政府、高新技术园区、科技企业的融合发展，推进区校一体化深度融合，将集聚于无锡高新区方圆220 平方公里的土地上产业、装备、人才、科技等优势资源为我所用，促进了办学资源共享互补。

三、无锡科技职业学院办学特色的实践与探索

无锡科技职业学院自建校以来，不断实践和探索符合学校自身发展的办学特色之路，始终坚持以无锡新区经济建设和社会发展为主要服务方向，逐步形成了“科技引领、区校一体、产教融合”的高新区办学特色。

(一)坚持与时俱进，确立“融合发展”的办学理念。在学校初建阶段，按照“办成一所学校”的理念，围绕新区产业结构做好专业设置、教学设计、课程安排等内容，实现了学校办学规模的有效扩张。在无锡高新区建设“创新型国际化科技新城”的实践中，提出了“科技引领、创新驱动、内涵提升、人才强校”发展战略，推进学校与高新区的融合式发展，实践和探索了“高等职业教育与高新技术产业互动发展”的高新区办学模式。

(二)推进教学改革，建立“技术技能”的培养体系。随着无锡高新区产业结构的调整升级，学校构建了对接产业转型发展要求的动态调整机制，专业结构经历了由传统制造类到软件与服务外包类，再到精密制造、光伏新能源、现代服务业等专业的两度调整优化，构建了具有高新区特色的七大类专业群。积极开展以工作任务为驱动、以研发项目为导向、以实际产品为平台的专业课程体系建设，探索项目化教学、分组式研发等教学方法的改革创新，初步建立了“技术人才”的教学体系。

(三)发挥区域优势，实施“科技引领”的办学模式。学校以与产业园区、科技型企业合作为重点，以“政产学研联盟”为依托，全面推进“政产学研”合作。先后聘请50 多名“530”企业和科技型企业的技术专家、行业精英和海归博士担任学校兼职教授，成立“产业教授工作室”和“技能大师工作室”。向50 多家科技型企业委派了100 多个科研助理团队，开展多项技术攻关和科技项目研发，把科技项目引进到教学的全过程，开展项目化教学，构建了专业课程核心体系，形成了“科技引领、项目导向”的人才培养模式。

(四)强化研发合作，推动“产业教育”的深度融合。以推进校企技术合作为抓手，不断创新校企合作模式，建立园校企紧密合作机制，通过订单式培养、合作共建专业、实验实训基地、实习车间、教学工厂，到依托行业领导企业共建二级学院，再到科技项目联合攻关等方式，开展多领域、多层次、多形式的校企合作，实现合作内涵的新跨越。积极推进专业与园区企业的对接，把专业建在相关产业园区。通过多年的实践，学校基本建立了一个二级学院对接一个产业园区，一个专业对接一个以上行业领军企业、一名专业教师对接一名以上企业技术骨干的合作模式。园校企三方在专业建设规划、核心课程体系、师资队伍建设、实践教学环节、教育质量评价等方面展开深度合作，构建了各具特色的人才培养模式。先后与无锡国家软件园等9 大高新区产业园区，建成集产业、教学、科研于一体的“政产学研合作联盟”，瞄准产业建设专业、围绕专业联动产业，教学与产业对接、专业与岗位对接，初步构建了产业园区、领军企业和学校之间“资源共用互惠、人才共推互聘、专业共建互赢、文化共融互通、成果共享互利”的“无锡科院模式”。

(五)扩大服务功能，提升“服务新区”的贡献份额。学校主动服务新区产业转型升级，打破地域局限、冲破层次瓶颈，与国际商业机器有限公司(IBM)合作，开展了本科生软件与服务外包高端人才培训项目。到目前为止，共举办了21 期，培训学员5，500 多名高素质软件与服务外包人才，80%以上被无锡高新区知名软件科技公司录用，这不仅推动了无锡高新区软件与服务外包产业的迅速崛起，更是开创了高职院校开展本科生软件与服务外包技能实训的先例。

四、结语

随着高等职业教育改革的不断深化，无锡科技职业学院在多年的办学实践和探索中逐步认识到，办学特色是高职院校生存与发展的基础，是提高教学水平的关键，是赢得社会地位的前提，更是高校参与竞争的核心。要培育形成学校的办学特色只有以社会需求为导向，狠抓教育教学改革，服务地方经济发展，突出地域特色，打造校园品牌，唯有如此，高职院校才能把握时代发展和高职教育发展的趋势，牢固确立自身优势，谋求长远的发展，得到社会的认可。

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