利用网络资源培养中职学生自主学习英语能力

□ 张 丽 刘 琛

网络环境下英语自主学习，是指在老师的指导下学生主动地使用网络资源以及英语学习网站提供的多样化的学习环境，尝试英语学习的方法以及过程。网络和学生自主学习的新型英语教学模式改变了我国英语教学“老师讲、学生被动听”的传统英语教学模式。在教学过程中，从以老师为中心转变为以学生为中心，学生要有自主学习的意识、发挥本身学习英语潜能，充分调动学生学习英语的积极性。

一、自主学习理论基础

自主学习这一理念始于20世纪60年代，是建立在建构主义理论基础上的一种学习模式。自主学习强调以学生为中心的教学过程，提出学习者对知识的主动认知能力，主动发现新的适合自己的有效方法和对所学知识的内容和模式的主动建构。Holec(1981)认为，自主学习是学习者管理自己学习的能力，其中包括确立学习者的学习目标、对于自我的监控和对于自我的评价等。Dickinson(1987)认为，自主学习“既是一种学习态度，又是一种独立学习的能力”。

二、网络环境下英语教学的优势

(一)充分利用网络英语学习资源。近年来，在网络上的英语教学和学习资源大量涌现，如:微课、慕课、翻转课堂、各种英文影视作品、游戏，模拟仿真;还有一些交互式的英语学习方式，如:BBS、微信、qq等。对网络英语学习资源的有效利用，可以使其资源发挥最大效用，从而提高英语老师的工作效率和学习者的学习效果。根据实际经验和经历可以得知中职学生的英语学习水平参差不齐，因此教师上课时如何掌握难易程度是一大难题，但是学生们可以利用网络资源根据自己的英语学习水平在网络上找到各种适合自己的学习方式和资源，从而使学生对学习英语有兴趣，才有欲望学好英语，就会自主学习英语。

(二)充分发挥网络环境下师生交流顺畅的教学优势。在网络上教学教师可以和学生通过qq，msn，微信，微博等形式进行交流，消除了学生怕在老师面前露怯或害羞的顾虑，而且也避免了在其他同学面前丢脸的可能性，学生更愿意通过这种方式向老师提出问题，改进自己的不足。老师通过聊天可以了解和发现学生在英语学习中存在的问题，从而更好地进行实时的、有效的、全方位的师生互动，提高了教学效果。

(三)在网络环境下实施个性化英语教学。从学生角度来看，所谓的个性化是指学生可以根据自己当前的英语学习水平，在教师指导下从网络上选择适合自己的英语学习资料，按照适合本人的学习方式和进度学习英语。从教师角度来看，在教师在了解了不同的学生在学习方法及每个学生个体的差异、学习兴趣、学习要求等的不同后，可以制定多样化的教学计划，适合各个层次的学生，可以有针对性地培养学生自主学习能力。教师帮助每个学生制定利用网络资源学习英语的个人计划，可以让学生有的放矢，不走弯路，提高效率。学习者的学习积极性和主动性，学习者的学习效率可以得到有效提高。把网络英语学习资源和学生自主学习相结合后，才可以真正做到中职英语教学的因材施教，个性化的英语学习才得以真正实现。

三、利用网络英语学习资源培养中职学生自主学习英语的能力

大家都知道，现在可供学习者学习英语的网络资源花样繁多，质量参差不齐，如何有效地利用网络资源培养学生自主学习英语的能力，要做到以下几个方面。

(一)教师的组织能力，引导能力，甄别能力。

1．在网络教学环境下教师必须及时转变角色，要改变以往拿着教材备课，通课本的授课方式。网络环境下教学，教师教学模式不再是以讲授为主，而应采用新的教学模式，教师主要的职能主要是帮助学生寻找适合自己水平的网络英语学习资源和方式，指导学习者如何高效利用网络资源进行自主学习。学生是网络教学中的主体，在学生的网络英语自主学习的过程中教师起指导和辅助作用，要变传统的灌输式为鼓励指导学生自主学习。

2．在网络环境下，教师必须要实时更新自己的知识、了解最新的教育教学理念、改造和拓展教学内容及提高自己的计算机水平和操作能力。这就要求外语教师不但要精通传统英语教学方法，而且还必须根据网络英语教学的特点，中职生学习英语的特点、水平和要求进行教学研究和教学管理，从而保证教师的教学效果和学习者的学习效果，就要求教师在充分利用网络资源的前提下，采用网络学生自主学习与传统的课堂教学相结合的教学模式。另外，教师要依照中职学生的英语学习水平帮助学习者在听说读写译等各个方面制定出适合他们的学习计划和目标。

3．教师要有甄别和优化网络教学资源的能力。学习者进行自主学习的载体是网络教学资源，高质量的网上英语学习资源有利于提高学习者的学习效率，有助于学习者自主学习能力的培养和提高，因此，教师必须有能力选择优秀的高质量的网络资源来提高学习者的学习兴趣，从而提高学习者的自主学习能力。

(二)培训中职学生养成自主学习的能力。

1．要使中职学生转变传统的学习观念。教师要想培训中职学生养成利用网络资源自主学习英语的能力，首先要转变学生的学习观。在利用网络资源进行教学的过程中，教师应培养英语在用中学会是更有效的学习方法，同时培养学生自主学习英语的方法。

(1)在自主学习前，学生必须进行相应的学习能力和学习水平测试。根据测试成绩，在教师的指导下，根据自身的英语水平，制定自己力所能及的学习目标及切实可行的学习计划，选择适合自己的网络资源。

(2)在利用网络资源进行英语自主学习过程中，学生要学会主动选择和探究，要有独立思考和判断的能力。学生们应该在教师的培训下，逐渐养成自我从网络英语学习资源中挑选学习资料，同时要学会对所使用的学习资料进行处理的能力和创造的能力。

2．要培训中职学生对自己的监控能力，增强中职学生保持自主学习的动力。学生在有网络的环境下学习，学习过程中大部分时间是自主学习，教师所起的监控作用有限，这就要求学生学习时要在完全的自我约束和自我管理下进行，学生必须具有严格的自我监控能力。然而由于网络上不仅有学习资源还有更多分散学生注意力的游戏，视频等资源，中职生年龄较小，很多自制能力差的学生往往在学习受挫后而失去继续学习英语的动力和激情，利用玩网络游戏排解压力。遇到这种情况教师应当按照教师为主导、学生为中心的教学原则，帮助学生修改之前定的过高的学习计划和目标，降低难度，提高学生的成功率，从而使学生更有成就感并且有了学好英语的信心。

四、结语

利用优秀英语学习的网络资源进行英语的自主学习是未来一大趋势，对于中职生这一特殊群体，如何在老师的指导和培训下完全进行自主学习是一项颠覆传统的英语教学模式。但是，要利用浩瀚的网络英语学习资源来培训中职学生对英语的自主学习能力，教师的组织以及引导作用是不言而喻的。教师要帮助学生筛选适合自己的资源和方式及学生的兴趣和参与度。在教学过程中，必须成功处理好教师、学生、网络资源三者的关系，使网络资源的优势和教师的积极性以及学生的主动性得以充分发挥，使学生的网络英语自主学习能力逐步增强。

［1］Holec，H．Autonomy and Foreign Language Learning［M］．Oxford:Pergamon，1981

［2］Dickinson L．Serf-instruction in Language Learning［M］．Cambridge:Cambridge University Press，1987

［3］顾世民．计算机网络环境下自主学习模式与课堂教学模式的综合应用［J］．外语电化教学，2007，6

［4］何莲珍．自主学习及其能力的培养［J］．外语教学与研究，2003，4

［5］何高大．现代教育技术与现代外语教学［M］．南宁:广西教育出版社，2002，3