电子技术与技能的工学结合教学模式探讨

湖南轻工高级技工学校 严 均

湖南中医药高等专科学校 周煌辉

随着现代教育的不断发展，工学结合教育模式已经逐渐趋于成熟并且被运用到多个教育体系之中。在现代教育发展中，工学结合模式承担着十分重要的教育职能，因此推进工学结合教育也是电子技术与技能教育的一个重要组成部分。利用工学结合教育可以实现实践教育体系的有效建设，提升运转效率。本文在深入分析电子技术与技能教育特点的基础上，较为详细的阐述了创新电子技术与技能工学结合模式的有效对策。

对于高等教育来说，实践教育质量在很大程度上直观反映着高校的整体教育水平。因此，工学结合教育模式对于高校教育具有举足轻重的影响。工学结合模式具有较强的可操作性，能够大大提升电子技术与技能专业的整体效率，采用工学结合模式也是未来高校实践教育的一个主要发展方向。在这样的形势下，深入分析工学结合模式在电子技术与技能教育中的有效应用对策，对于促进高校教育发展，具有十分积极的现实意义（李艺平.电子技术与技能工学结合模式的教学探讨[J].信息通信,2013(6):270-271）。

1 推动电子技术与技能工学结合的原则

1.1 信息化原则

在现代电子技术与技能教育改革过程中，信息化是一个重要的创新改革方向。作为高校电子技术与技能教师，要摒弃传统的教学方式，充分认识到现代信息技术的作用，信息化教学要通过多种信息技术，将电子技术与技能知识真正与学生需求结合起来，提升综合教学效果。在现代电子技术与技能课堂上，网络和基础设备已经实现了普及，但是如何有效利用这些设施，实现工学结合教学目标，也是教师需要重点考虑的问题（刘朋飞.电子技术与技能工学结合模式的教学探讨[J].新课程学习·下旬,2013(4):3）。

1.2 实践性原则

学习知识的最终目的是应用，如果电子技术与技能教学不能贴近生活实践，那么整个教学改革创新无异于空中楼阁。作为电子技术与技能教师，要始终坚持一个教学原则，就是知识要服务于学生需求，将实践性原则作为教学改革的主要原则与方向，让学生在电子技术与技能学习过程中切实提升自己的实践能力。作为电子技术与技能教师，要加强自身对实践教育的重视程度，引入多种实践教育模式，让学生真正参与到知识体系中来。

1.3 高效性原则

效率低下一直是电子技术与技能教学存在的主要问题。作为电子技术与技能教师，要坚持高效性原则，丰富工学结合内容，提升工学结合效率。教师要加强课程设计能力，在有限的时间内，输入更多的教育精华，提升工学结合模式的知识含量，让学生保持高度的教学集中度，实现教育的高效创新，满足学生对于电子技术与技能学科的知识需求，切实提升学生的综合能力素养（鄢长卿,张晓峰.工学结合阶梯式培养人才培养方案研究--基于移动通信技术专业[J].电子测试,2015(10):138-139）。在信息高速传播的今天，提升工学结合容量和效率，是电子技术与技能教育改革的重要方向。

2 进行电子技术与技能工学结合的改革思路

2.1 适应社会发展，创新教学策略

在开展电子技术与技能教学过程中，要适应社会经济发展，创新教学策略。近年来，社会形势快速变化，特别是信息技术的快速发展，电子技术与技能教学格局也随之变化，对于教师的要求也更高，要求教师教学的内容更具有时代特性，同时也更有体系性，要及时调整教学模式，构建灵活的工学结合教学体系，提升工学结合模式的综合效能。在社会快速变革的背景下，学生思想也呈现出多样化趋势，不同学生有着不同需求，对于电子技术与技能教学内容有更多样化的要求。创新教学模式，培养学生实践意识，是现代电子技术与技能教学改革的重点。作为教师，要敢于突破传统，根据现代社会发展形势及教育热点，及时调整自己的教学模式，引领现代电子技术与技能课堂向前发展（欧志柏,覃志奎.“校企一体、工学结合”模式下电子技术应用专业课程改革探析[J].职业技术教育,2014,(11):29-31）。

2.2 提升教师引领实践教学的能力，多途径协同培养

以工学结合为载体培养学生电子技术与技能科技创新能力，可以通过建立工学结合教育实训基地的方式，促进工学结合载体在教育实践中得到更好的应用。学校应该加大资金投入力度，制定宽松的人才政策，同时教育实训基地的设计应该尽量符合人才的学习特点，提高以工学结合为载体培养学生科技创新能力的效率。在培养学生实践能力的过程中，学校应该积极探索有效形式，拓宽人才培养途径，让学生参与到工学结合项目的科研活动之中，通过工学结合研究，锻炼和培养自己的科研创新能力（徐玲.高校应用电子技术专业"工学结合"培养模式工学结合体系研究[J].中国电力教育,2017(11):101-102）。同时，学校还可以建立校企合作培养模式，积极建立工学结合研发平台，全方位、多途径的开展人才培养工作，切实提升学生的科技创新能力，达到协同培养的教育目的（杨燕.工学结合模式下电子信息专业一体化教学探索——以《高频电子技术》课程为例[J].时代教育(教育教学版),2011(8):179-180）。

2.3 建立流动性的教学资源库

在开展电子技术与技能工学结合改革过程中，要突破一般课堂的限制，突破课本教学资源的束缚，给学生提供更丰富的工学结合教育资源。比如说，首先要通过校企合作的方式，让学生有更多到企业实践的机会，根据电子技术与技能实践应用训练，进一步明确学习目标，进而提升实践能力，为将来走向工作岗位打下坚实基础。其次，教师也要流动起来，教师要积极到企业去实践，找到实践中存在的问题，并将这些问题带回课堂，寻求解决问题的答案，通过教师将学生与实践连接起来，提升工学结合效果。此外，还可以从企业请来业务专家和骨干，为学生讲解相应的问题，提升学生对实践知识的理解能力，补充电子技术与技能教学的实践环节（刘亚峰.浅谈工学结合在电视接收技术课程实践中的运用[J].岳阳职业技术学院学报,2009(3):62-65）。

2.4 充分利用网络技术打造实践平台

传统的电子技术与技能工学结合都是依托实习课程等开展等，但是由于实习机会与实习岗位的限制，这样的工学结合模式仍然比较传统。随着现代信息技术的发展，当前工学结合也呈现出新的发展方向，通过利用云计算、大数据、移动互联技术，可以实现在线视频互动教学，线上模拟操作演练等工学结合，提升电子技术与技能工学结合改革效果。作为教师和专业教学管理者，要积极推动，利用现代网络建立网络平台，不断上传完善教学资源，提升网络工学结合平台的应用效果。比如说，“常用电子元器件”、“电子工艺基本常识”等和实践内容息息相关的学习内容，就可以利用网络开展学习、互动、答题，夯实实践基础，为进一步实践操作做好准备。

2.5 在教学中注重开展基础训练

在电子技术与技能专业工学结合改革过程中，很多老师和学生急于求成，急于到实践工作岗位上操练，这并不利于改革效果的提升。在开展教学中，很多学习内容要先在实验室完成，夯实学生基础，提升学生的基本操作能力，包括仪器仪表使用、操作等，通过夯实基础，锻炼学生动手能力，加强学生对整个流程的认知，通过由浅入深、由简单到复杂的学习操作过程中，实现工学结合改革的有效创新，适应现代社会对于电子技术与技能专业人才的需求。作为电子技术与技能教师，要充分重视到现代多媒体技术的重要性，将先进的教育方式与基础实验训练结合起来，提升工学结合教育效果（贾艳丽.应用电子技术专业工学结合工学结合体系的改革与实践[J].科技信息,2013(5):8-9）。

2.6 通过工学结合构建现代翻转课堂

在电子技术与技能工学结合教育改革过程中，要进一步突出学生的主体地位，翻转课堂是有效的教学工具。随着现代教育的发展，翻转课堂越来越受到教育工作者的重视，也开始逐步应用到现代课堂上。翻转课堂既是一种现代的教育模式，同时也是一种先进的教学理念，是对传统课堂的一种颠覆。翻转课堂通过运用微课、思维导图等教育工具，让学生成为课堂的主体，教师只是发挥着辅助性的作用，通过让学生主导课堂，进而深度参与课堂，实现教学效果的提升。相比传统课堂，构建翻转课堂对于教师的要求更高，要求教师进行科学的教学设计，同时也要有效引导学生，在实践中，教师也要不断积累经验，通过工学结合探索科学的翻转课堂教育模式。

3 电子技术与技能工学结合模式实践探索

3.1 创新教学模式，贴近生产实践

在传统的电子技术与技能教学中，所开展的教学内容都是在课堂上进行的，探索工学结合教学模式，要增添实地参观与实践内容，引导学生通过对整个电子工艺流程的参观、接触与实践，进一步认识生产、了解生产，其中既要进一步熟悉教学内容，对于行业发展与文化也要有进一步的了解。比如说，可以进一步开展“电路仿真实训”等，充分利用EDA等工具，让学生进行小电子系统的设计、模拟、仿真，对电路进行设计及检测，针对元件装配、电路焊接、性能调试等环节，有针对性的构建现代科学教育体系，让工学结合教育模式真正落到实处，提升教学的实效性，满足学生的学习需求。

3.2 优化评价方式，构建科学体系

在电子技术与技能教学中，推动工学结合模式的发展，必须摒弃传统的教学评价方式，丰富教学评价体系，提升教学的多元性和丰富性，通过多种途径引导学生参与到实践教学中来。在工学结合模式教学评价中，学生的成绩不应当是单一化的理论考核成绩，而应与多个层面，包括新技术运用能力、作品难度系数、项目研究程度、团队合作效果等方面进行综合评价，让工学结合模式真正落到实处，引导学生提升电子技术与技能水平。

4 结语

综上所述，在开展现代电子技术与技能专业实践能力教育过程中，教师要充分重视到工学结合改革对于实践能力教育的重要作用，积极创新教育思路和教学模式，结合现代信息技术等手段，将工学结合改革融入到现代电子技术与技能专业实践能力教育中来；通过构建实践能力教育模式，提升教学效果；通过改革与优化评价方式，以提高学生对实践技能的重要性认识。满足现代职业教育及“互联网+”时代学生主体对教育的新需求，提升电子技术与技能专业实践教育综合效能。

参考：李艺平，电子技术与技能工学结合模式的教学探讨：信息通信，2013；刘朋飞，电子技术与技能工学结合模式的教学探讨：新课程学习·下旬，2013；鄢长卿，张晓峰，工学结合阶梯式培养人才培养方案研究——基于移动通信技术专业：电子测试，2015；欧志柏，覃志奎，“校企一体、工学结合”模式下电子技术应用专业课程改革探析：职业技术教育，2014；徐玲，高校应用电子技术专业"工学结合"培养模式工学结合体系研究：中国电力教育，2017；杨燕，工学结合模式下电子信息专业一体化教学探索——以《高频电子技术》课程为例：时代教育（教育教学版），2011；刘亚峰，浅谈工学结合在电视接收技术课程实践中的运用：岳阳职业技术学院学报，2009；贾艳丽，应用电子技术专业工学结合工学结合体系的改革与实践：科技信息，2013。