中职电工、电子专业CDIO教育模式应用可行性探究

福建省三明工贸学校 王富韬

CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，使学生可以采取较为主动的方式进行学习工程。现在许多中职学校将CDIO模式应用到实际教学当中，其所得的效果各有不同，因此本文进行探析CDIO模式应用于中职电工、电子专业当中的可行性，确定有效的教学方案，促进教学效果的提升。

1.电工电子技术的详情

1.1 电工电子技术概述

电气工程的发展水平可以有效表现出国家的高科技发展程度，因此电气工程在各大高新技术当中有着重要的位置。中职学校对电气工程研究正在不断深入，以往电气工程主要指的是产生电气与电子系统的相关学科[1]，现在此定义已经过于狭隘。现在电气工程涉及的内容比较多，大约包含了全部电子、光子工程行为，因此需要对电气工程的学科方向以及课程设置进行改革，使电气工程可以满足社会的要求。电路的含义、基本定律、分析方法、电路的暂态分析、三相电路以及半导体基础知识均是电工电子技术学习的重要内容。电工电子技术的基本理论知识学习主要为电路工程实践操作做好准备，因此在教学过程中，需要使理论和实践进行有效结合，使学生在实践当中提升自身的能力。

1.2 电工电子技术教学现状分析

在目前的教学当中，电工电子技术的发展与科学技术的发展有着密切的联系，所以各中职学校均将电工电子技术当做重要的课程之一，而电工电子技术实践教学是电工电子技术学科重要的组成部分[2]。中职学校对学生进行电工电子技术教学通常分成以下几个部分：第一，对电路基础知识以及相关分析技巧的教学；第二，电机及控制相关知识的教学；第三，电子技术方面知识的教学。但是在实际教学中，存在的问题如下：首先教学安排科学度不足，无法有效分配教学时间，导致实践和理论分配不够合理；其次教学内容较为枯燥，与实际生活的联系不强，导致教学效率低下。

2.教学实际已提供可行性的基本条件

2.1 CDIO培养目标与我们现在的中职培养目标具有较高的相似性

教育部在《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》当中提及的中职培养目标内容，其中有部分和CDIO模式的能力要求具有一定的相似之处，只是它们从不同的角度进行讲述而已。

2.2 目前中职电工、电子专业教学内容使CDIO有了应用的可能

现在中职电工、电子专业涉及的教学内容包含相关的理论知识、教学实践。生产实习等。因此可以看到，需要合理结合这些教学内容，才能顺利开展CDIO教学模式，比如在学习家用照明电路安装的时候，可以进行应用CDIO教学模式开展教学[3]。

2.3 有关的教学设备已经具备教学的规模

第一，在教学设备的类型上已经可以满足教学的需求；第二，教学设备的数量上可以满足教学和学生进行操作的需求。而且一些中职所购买的设备和生产单位的设备所差无几，如波峰焊生产线等。这些教学设备的准备使得CDIO模式的应用有了有效的基础。

2.4 项目教学法的实践为CDIO模式的应用有了较好的铺垫

这些年来，不少学校进行了项目教学法的大量的实践活动。由于项目教学法与CDIO教育模式在形式与过程上有很多部分相似或相同。这样一来，有项目教学法的实践经验作铺垫，再应用CDIO模式，会收到更好的效果。

2.5 有良好比例的“双师型”教师队伍

CDIO模式的应用，需要老师具备较高的工程实践能力。中职许多老师经过多重的培训，已经具备较好的工程实践能力，逐渐形成具有优势的“双师型”教师队伍，因此这也成为使用CDIO模式的重要条件。

2.6 具备较为完善的教育理论指导基础

陶行知教育思想当中有许多地方值得中职教育实践进行借鉴的。比如教学需要和社会生活进行联系，和生产实践进行结合。因此可以知道，陶行知教育思想当中所提出的许多观点和CDIO模式一些部分具有一定的相似之处。尤其是需要和社会生活进行联系，和生产实践进行结合的观点和CDIO模式当中与实际相结合有着相当大的相似度，因此可以合理应用陶行知教育思想进行指导CDIO教学模式的开展。

2.7 使企业、社会的参与度得到明显提升

在我国产业化不断进步的今天，社会对中职人才的需求在逐渐提升。在这种情况下，校企合作的频率明显同时，甚至还出现中职和企业共同办班的情况。虽然这些现象的出现还无法完全达到CDIO模式的要求，但是形势是良好的。

3.合理应用正确的方案使可行性变为现实

怎样才能使CDIO模式在中职电工、电子专业当中得到合理应用，并且使教学目标得以实现。需要注意以下几个细节：首先需要合理理解CDIO模式，不能受到固定教学模式的影响。其次需要找对CDIO模式应用思路，依据教学和学生的实际戏曲，营造良好的CDIO模式应用环境，使CDIO模式得要顺利开展。最后需要设立针对性的机构，选择符合要求和教学方式、教学器材等，合理应用CDIO模式，使教学效果得以提升。

3.1 注重教学层次

老师在进行电工电子技术教学的时候，需要从不同的层次进行教学，才能使学生循序渐进地完成学业。第一，需要从基础层出发，老师在教学当中，需要把理论知识及时转换成具有可行性的操作能力，帮助学生更好地适应社会。第二，需要加强实践教学的设计，不仅需要使学生可以独立完成教学，也需要使学生的实践能力得到提升。同时在开展教学之前需要做好准备，在设计当中需要特别指出可能出现的错误，提出有效的解决措施。第三，老师可以指导学生进行成立兴趣小组，合作完成学习任务，提高教学的开放性。同时教学不能局限于课堂，还需要将教学扩展到课余的科技活动当中。老师可以鼓励学生参加各种类型的创新设计大赛，使学生的能力得到有效发挥。

3.2 电工电子技术教学课程改革

（1）突出教学课程实用性。电工电子技术教学课程当中，如何将理论应用于到实际情况当中是其教学的重点，因此在实际教学当中，需要帮助学生的理论知识应用于实际操作中，提高学生的学习效率。另外，老师需要指导学生找到自身的目标，然后带着目标的完成各个阶段的学习任务，提高学生的学习效率。而老师也需要合理设计教学内容，增加实践内容，完成实践的要求。

（2）以实际需求设计课程体系。以往的电工电子技术课程教学方式较为落后，通常依据教学框架理论进行设置教学内容。虽然可以完成教学任务，但是无法有效突出重点，使得学生对自己的未来没有一个明确的目标，只是要求涉猎就可以了。所以需要及时改革课程体系，改变自身的教学，合理区分各个重点，使学生重点学习重要内容，提高工作能力。

3.3 电气工程教学改进方式

（1）增加教学课时，设计教学。电气工程教学需要联系更多的学科，所以需要遵循教学原则。对电子电气工程课程实施改革，需要包含电子电气工程技术，而且改革需要与时代保持同步，需要根据工业发展的需求，设置不同的实践训练。训练项目当中需要包含电气装配，电子工艺等内容，而且需要合理利用监测、调试等知识，促进学生创新能力的提升[4]。另外，中职需要建设电子电气工程训练中心，使学生可以有进行实践的地方，不断提高自身的实践能力。

（2）理论与实践相结合，掌握教学技能。在进行电子电气工程教学教学时，学生需要关注动手加工、测量，到分析、制作等环节，使学生在操作过程中提高自身的动手能力。另外，在教学的时候，需要保持理论与实践的结合，在讲述理论知识的时候，需要增加实践环节，避免出现与实践相脱节的情况。而且对于和实践联系不紧密的内容可以选择忽略。通过理论学习，学生可以合理应用理论完成实践活动，这对学习效果具有重要的作用。

（3）因材施教的实施教学。在实际教学当中，老师需要根据学生的情况进行因材施教。即教学内容和教学方法需要依据电工、电子专业的发展进行改变。而且需要依据实际需求进行选择教学的侧重点，对于基础较差的学生，需要重点巩固其基础，保持知识的扎实。而对于基础较好的学生，需要有选择地进行精英教育，提高学生的能力。

4.结语

CDIO模式对提高电工、电子专业的效率具有作用，因此需要提高对其的重视度。而且目前CDIO模式的应用在中职已经具备了一定的实践条件，因此需要合理利用CDIO模式，将其应用于电工、电子专业当中，使学生可以获得更多的实践知识，帮助学生逐渐提升创新能力和创造能力，满足社会对人才的需求，促进学生更好的发展。