以行业需求为导向的Photoshop课程教学改革初探

桂林电子中等专业学校 李 毅

以行业需求为导向的Photoshop课程教学改革初探

桂林电子中等专业学校 李 毅

针对中职计算机应用专业Photoshop课程应用的特点，确立以行业需求为导向的教学思路，遵循以学生为中心、适应行业需求能力为本位的教学原则进行Photoshop课程教学改革，提高Photoshop课堂教学的实效，实现中职学生在Photoshop就业领域职业素质和职业能力的新突破。

中职教育；Photoshop课程教学；行业需求；教学改革

Photoshop是一款功能强大、应用广泛的图形图像处理软件，应用于平面广告设计、网页图形制作、室内效果图后期处理和摄影作品后期效果处理等多个领域。可以说只要有图像出现的地方，都能看到Photoshop的影子，因此为适应Photoshop行业发展需要，很多中职学校都相继开设了Photoshop这门专业课程，但是目前中职学校的Photoshop课程教学普遍存在教学内容脱离行业需求、随意性大等问题，导致学生对Photoshop应用技能的把握不足，停留在“只会模仿、不会创作，只会操作、不会创意”的状态，严重影响到毕业生在Photoshop应用领域的就业。为了改善这种教学现状，Photoshop课程的教学应该考虑从行业对Photoshop人才的需求出发，围绕培养学生适应行业能力要求的目标开展教学。因此，如何开展以行业需求为导向的Photoshop课程教学改革成为教育工作者研究的重要课题。

1.以行业需求为导向的Photoshop课程教学改革的必要性

Photoshop课程是一门实践性很强、极富创造性的学科。用Photoshop进行图像处理应遵循其应用领域的行业标准和规范，紧密切合行业实际应用要求，突显创作主题和意图，否则处理出来的作品将没有任何价值。但是，在传统的教学模式中，教师往往习惯于按照教材编排的顺序,结合一些教材案例教会学生相关的理论知识、概念以及操作上的技能技巧，虽然这些案例具有典型性，但缺乏拓展，脱离市场，导致学生只会千篇一律地完成案例作业，缺乏对岗位技能的认知，无法针对岗位需求独当一面地设计完整、成熟的作品，导致毕业生在Photoshop应用领域的就业和可持续发展困难。因此Photoshop的课程教学确立以学生为中心，紧扣中职学生就业的行业需求是势在必行的。

2.以行业需求为导向的中职Photoshop课程教学思路

职业教育不同于普通教育，它具有突出的技能性和鲜明的职业性。正因为职业教育的这些特性决定了Photoshop课程教学应该始终围绕适应行业需求，培养学生职业能力这一核心。教师在教学过程中要根据行业需求重构教学内容，不断改进教学教法，将教学有关的各要素与行业需求有机地联系起来，设计出符合学生认知特点和能力要求的教学策略及教学实施过程的方案。

（1）教学目标要体现行业需求能力为本的原则

Photoshop课程的教学目标不应该停留在对软件本身菜单、工具等界面的熟练操作上，应以 Photoshop应用行业对专业技术人才的技能需求为立足点确定相应具体的教学目标。例如：Photoshop应用于平面设计（店面装潢设计）方向，教学目标可以确定为能根据客户要求独立制作出符合应用规范的门头喷绘、室内写真和易拉宝设计等；Photoshop应用于摄影作品后期效果处理方向，教学目标可以确定为能根据客户要求调整照片的亮度和色彩、对照片进行二次构图、修复和修饰照片、人像美容和照片合成等。这种以完成真实的工作任务或案例为载体的教学目标体现了行业需求能力为本的原则，把专业认知、岗位实践贯穿到教学过程中，充分激发了学生的学习兴趣，让学生得到专业能力的训练，真正让学生感觉到摸得着、学得会、用得到，提高了课堂教学的实效性。与此同时，教师还可以把专业技能教学与专业资格考证（如图形图像中级或高级职业资格认证）相融合，实现学生就业“双证书”的良好条件，突显中职学生实际动手操作能力强的鲜明特色，促使他们在激烈的就业市场上保持竞争优势。

（2）教学内容符合行业规范，体现行业实用和够用原则

结合学生学习周期短、基础薄弱的实际情况，Photoshop教学内容要根据职业岗位群的不同需求精心选择教学内容，坚持“实用、够用”的原则，突出行业实用性，岗位针对性，体现职业应用的特色。目前兼顾行业实用性内容的教材很少，因此需要教师具备处理和整合教材的能力。通常Photoshop教材的内容包括图像处理的基础知识和基本操作、选区的绘制与编辑、图像的编辑、路径的使用、文字与矢量图形处理、图像色调与色彩调整、图层和通道的使用、滤镜特效、各种新颖特效字的制作及网页特效元素的设计等内容。这种教学内容的编排虽然体现这门课的系统性及完整性，可以教会学生Photoshop的相关理论知识、概念以及操作上的技能技巧，但是却缺乏实际运用，与就业不能很好的衔接。因此，教师应该根据不同行业的应用需求对Photoshop课程教学内容的编排进行整合，结合行业中的典型工作任务制作流程来进行教学。例如：以店面装潢设计行业中常见的易拉宝设计为例，教学内容可以从学生最易理解和接受的易拉宝尺寸设计开始，让学生学习Photoshop工作界面、画布大小与分辨率、裁切工具以及存储模式与存储方法等相关知识点。易拉宝的设计尺寸市场上有常用规格，但也可以根据客户的需求来设定，但是分辨率不要设置得太高，分辨率在150dpi以上就容易卡机。因此，在教学过程中教师要注重引导学生在设计前弄清本次设计的用途，从而合理地设定分辨率和尺寸。接下来通过编辑和美化易拉宝中的素材让学生学习选区的绘制与编辑、图章工具、修复类等相关工具的使用、图像色调与色彩调整方法等相关知识。最后通过对易拉宝中的素材进行整体布局让学生学习图层和通道的使用、色彩配置、构图处理等方面的知识。合理的布局对于渲染氛围，突出主旨起到很大的作用，但是由于学生的审美能力不强，美术功底不足，导致学生设计出来的作品水平参差不齐。因此，在教学过程中教师还要注重引入相关的美术基础知识，如在进行易拉宝整体布局时，教师需讲解构图的六元素:线条、轮廓、形状、质感、图案、色彩以及构图的黄金分割和三分法则等相关知识。引导学生在操作中主动与美术知识联系来强化技能培养，做到相关知识的融会贯通，为今后设计创作打下坚实的基础。

（3）教学方法遵循以学生为中心的主体性原则

Photoshop课程的教学方法要打破只讲操作，不明道理的“百例”模式，要坚持以学生为中心，利用多媒体、计算机网络等现代化的教育手段，充分调动学生的学习积极性，促使学生主动地去寻找解决问题的途径，进而实现自主创新。

结合本人的教学实际，Photoshop课程教学大致分为两阶段进行：前一阶段以“教师讲，学生听”的模仿为主，后一阶段以“学生做，教师辅导”的创作为主。在前一阶段教师要注重创设真实的工作情境，把典型的基于工作过程的案例呈现给学生，引导学生思考、讨论和分析案例的具体实施步骤，随后教师规范的、有节奏地演示操作步骤并适时的讲解。但这一过程决不是教师的一言堂，教师要根据教学内容和学生的认知水平，即时用一些简明、通俗的语言点拨，使学生感悟、理解案例的创作意图，进而掌握案例制作过程中使用的操作方法和技巧。后一阶段教师在学生已掌握的知识基础上，把教学过程变成企业典型工作任务的制作过程。首先，教师模拟客户给出产品设计任务单和评价标准，让学生根据客户的意图走访市场或者通过网络调研提出自己的产品设计思路，在与客户进行沟通后确定产品设计方案，在这个阶段培养了学生与人的沟通能力和对新任务的分析决策能力。接着是产品的设计阶段，在这个过程中学生肯定会遇到各种各样的实际困难，教师需要针对学生有疑问的知识点和技能点进行启发和指导，让学生在解决问题的同时加深对知识点的理解和提高对相关技能的灵活运用，达到培养学生应变能力和创新能力的要求。最后是产品的评价和反馈阶段，这个过程让学生通过交流找出自己的优缺点，了解自身的发展方向和工作能力，缩短从学校到社会的距离，加快走向就业岗位的步伐。教师根据不同职业岗位选取典型工作任务让学生不断实践，不仅加深了学生对色彩理论等抽象概念的理解,还让学生逐渐领悟Photoshop各种工具和命令的功能及适用范围、命令中各参数的含义、不同的参数值对效果的影响等,逐步积累了创作经验，最终从模仿到体会，到熟练，到独当一面地创作出别具一格的Photoshop作品。

这种教学方法充分发挥了学生的主体作用，极大地调动了学生的学习积极性，让学生体验到学习的乐趣，既培养了学生举一反三的能力，又培养了学生的求异思维和创造精神，有效地改善了学生对Photoshop应用技能把握不足的状况。同时，这种教学方法也对教师提出了更高的要求：1）教师要熟悉Photoshop职业岗位群的实际需求和典型工作任务的具体工作流程。2）教师除了要在本学科领域内“深挖洞”，还要在拓展性学科上“广积粮”，这样才能更好地在教学过程中把相关的知识融会贯通。3）教师在教学过程中要起到良好的监督和引导作用，有效地把控教学过程的每一个环节。4）教师要不断地提升自己的反思和应变能力，达到教与学的理想境界。

3.促进以行业需求为导向的Photoshop课程教学改革的一些措施

提高教学质量，关键在教师。优化Photoshop课程教学设计，探索教学改革，需要学校重视教师和教研，需要教师做教学的有心人。具体措施如下：

（1）作为专业课教师，必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生，因此学校要大力支持教师到企业进行工作实践或者带学生到企业顶岗实习，全力培养一支能够适应以行业需求为导向的“双师型”教师队伍。教师通过到企业实践或参与学生顶岗实习，可以了解专业现状和发展趋势，了解学生在就业中存在的缺陷，熟悉企业的现场环境；可以收集工作流程、岗位操作规程以及工作过程中的技术指标；还可以根据不断变化的企业技术需求和产业发展适时更新教学理念和教材内容，提高自己的专业技术水平和实践教学能力。同时，学校还可以引进来自行业的专业人员到校担任教学工作或开设讲座，进一步促进教学与行业的紧密结合。

（2）完善科学评价机制，采用与过程考核相结合，知识与技能考核相结合的方式。评价的作用在于反思和激励，教师要定期对学生的作品进行汇总和评价。在评价中，教师既要强调教学目标，归纳知识技能，同时也要尽量找出学生作品的亮点加以肯定。一个正面评价，能在无形之中激发学生的学习兴趣和专业情感，对专业教学起到意想不到的效果。同时，学生也要进行自我评价，自评促使学生更好地了解和把握完成工作的每一个环节的基本要求及整个工作过程中的重点和难点，进一步发掘自己的创造潜能，提高自己的实践能力、动手能力、分析和综合能力。

总之，中职学校Photoshop课程教学要切实做到以行业需求为导向，坚持适应行业需求能力为本位的教学原则。教师在教学过程中要大胆改革教学内容，创新教学方法，突出实践技能，这样才能培养真正适应职业岗位需求的合格人才。

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