关于教育信息化的探究

黄睿

摘要：信息化离日常工作、学习、生活越来越近，同样地，教育信息化近来也受到高度关注，它为教学带来了新的生机和活力。本文通过结合信息化现状，分析教育信息化目前所存在的问题，并进一步讨论如何在教学中更好地运用信息化实施教学。

关键词：教育信息化;存在问题;教学

信息化这个词已深入人心，信息化给人们的生活、工作带来了翻天覆地的变化;同样的教育信息化更是当今热门的词语，特别是20世纪90年代以来，教育领域出现了以信息技术的广泛应用为特征的发展趋势，国内学者将其称之为教育信息化。那么到底什么是教育信息化？华东师范大学教育信息网络中心主任祝智庭教授认为，教育信息化应被看做一个过程，其结果是达到一种新的教育形态——信息化教育。教育信息化的主要特点，是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，其表现为教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。

一、教育信息化存在的问题

（一）教育观念陈旧落后

近几年，教育信息化工作为学校教育观念更新，教育教学改革起到了极大的推动作用。然而，目前衡量教学质量的标准实质上仍是考试成绩，推动和左右学校及教师行动的还是考试指挥棒，以至许多学校应试教育愈演愈烈，学校及教师对教育信息化的认识普遍不高，重视不够，且仍以传统教育观念面对教育信息化环境下的教育教学工作，制約了许多教师开展教育信息化工作的积极性和水平，造成了仍以教师为中心的传统教学模式进行信息化环境下的教与学，将学生作为被动接受知识的容器，除“人灌”外，还要加“机落”和“网灌”，学生没有机会主动参与学习，更谈不上创新和实践，老师将以往写在黑板上的板书移至到了电脑屏幕上，把先进的信息化教学设备当作普通黑板一样来用，认为只要用上电脑了，就是信息化了。观念问题是教育信息化健康发展的最大制约因素。

（二）缺少信息素养高和教学经验丰富的复合型教师

教师是教育信息化落实到教育教学环节的关健。目前，一个值得我们关注的问题是信息素养高和教学经验丰富的复合型教师非常少。主要原因是各地大部分教师的信息技术培训往往是学习硬件和软件操作应用的知识与技能，而忽视了现代教育思想、现代教育理论、现代教学设计、现代教学方法等方面的培训学习。这样的培训不能有效地提高教师的信息素养水平和熟练运用现代教育信息技术进行教学的技能。而刚毕业的年轻教师虽然信息素养较好，运用现代教育信息技术进行教学的技能较强，但他们学科知识和教学能力的水平则相对较低，有待在实践中提高。有的学校除了计算机、网络课程教师对于现代信息技术运用比较熟练外，其他学科的老师对于计算机软件的应用都还比较陌生，甚至在心理上比较排斥。所以，学校要普及应用教育信息化，师资培训是当务之急，也是一项非常艰巨的工作。

（三）信息技术与学科课程整合存在不少困难

教育信息化的立足点是课堂教学信息化。课堂教学信息化的初级阶段是教学内容呈现的多媒化，也就是通过多媒体设施来辅助教学，课堂教学信息化的高级阶段是开展基于多媒体网络环境下的信息技术与学科整合，把信息技术作为学生认知工具，进行自主学习和协作学习，在老师指导下自主构建知识的教学模式。

目前，信息技术虽然在各学科教学中得到应用，但主要是初级阶段的课堂演示型教学模式，而高级阶段的信息技术与学科课程整合教学，则由于受教学理念、课程标准、评价制度、师生信息素养、多媒体网络设等因素的影响，而难以正常开展，即使有开展信息技术与学科课程的教学，整合程度和教学水平不高，效果也不理想。

信息技术与学科课程整合会带来许多新课题，需要加强实践，在实践中发现问题，围绕问题开展研究，用研究成果引导实践，积极推进信息技术与学科课程整合。例如将课程整合与新课程改革、素质教育有机结合起来，构建新型的教学模式和评价体系。加强相关理论和技能的研究与学习，培养一批学科骨干教师，促使他们成为“领头羊”，带领全体老师开展课程整合的教学实践。要发挥备课组的团队作用，开展教学协作研究，共同制定课程整合的教学方案。在现有条件下，挖掘潜力，除信息技术课外，向师生开放所有多媒体网络电脑室，为信息技术与课程整合提供便利。

二、信息化是一种技术，而技术只有与方法相结合，才能达到最佳的效果

那么在教学中，如何将教学与信息技术相结合，达到最优效果呢？

（一）教师应加强自身获取信息的能力

信息化是以电脑多媒体、网络技术的应用为特征的，所以，教师首先必须通过培训或自学等多种途径掌握信息化技术，包括应用多媒体软件、扫描仪、数码相机、网络等，学会使用相关的工具软件（如Powerpiont， Flash，Photoshop，画板等）进行多媒体课件的设计和制作，并能够熟练地运用于教学;具有一定的网络知识，能够在网上查找、下载、发布信息并进行讨论交流和组织教学等。

（二）转变观念

教师还应及时转变教学观念，明确信息化教学的现实意义及其优势所在，能够针对学生的年龄特点、心理特点和能力状况而组织相应的信息化教学模式进行教学，并在教学中注意培养学生的信息素质，能够客观地评价学习成果等。只有转变了观念，才能在教学中有效地进行信息化教学。

（三）教学设计

利用多媒体教学的一个关键是依据教材、教学目标和重点难点设计合理的教学内容，利用多媒体技术制作能够在媒体上播放的教学软件（即课件）。这就要求教师能够熟练使用相关的工具软件，平时注意积累有关的素材。除了积累素材，教师还需要对整个教学内容及素材进行整合，分解、设计，课堂中那些地方用到多媒体，怎么用才能达到最好效果，这是需要课前设计的。

（四）利用多种渠道积累素材

利用电视、新闻、报纸、杂志、网络等多种渠道积累素材，将素材与教学内容相结合，通过播放一些时事报道、典型案例、热点新闻，使学生们更轻松、更灵活的掌握知识点。

教育信息化是一项艰巨而长远的任务，教育实现信息化将大大有助于发展教育，改善教学，虽然目前信息化面前还面临不少困难，但只要社会、学校、教师等各个方面坚定不移的朝这个方向努力，相信定能取得令人欣喜的成绩。同时，每位教师应在自己力所能及的情况下，主动推行教育信息化，将本门学科与信息技术有机结合起来，从素材收集、课前准备到教学设计、课堂互动等各个环节，真正将信息技术用到实处，使它更有助于教学，为有效教学提供一个更广阔的平台。

参考文献：

[1]潘红旭.浅谈现代信息技术[J].商业经济.2008（4）.

[2]祝智庭.中国基础教育信息化进展报告[J].中国电化教育.2003（9）.

[3]陈琳.中国教育信息化优化发展之战略思考[J].中国高校科技与产业化（学术版）. 2003（1）.