涉“农”高职院校特色校园文化中农耕文化的时代价值探析

彭建才

摘要：涉“农”高职院校特色校园文化建设的主要矛盾是当前特色“农”文化的内涵建设与校园文化建设的需求不匹配，在文化育人的主战场需要重新探讨农耕文化的概念和积极的时代价值。

关键词：涉“农”高职院校;特色校园文化;农耕文化;时代价值

2017年10月，总书记在十九大报告中指出，要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。”而随着高等教育主要矛盾的转化和发展任务的调整，作为高等教育的重要组成部分，高等职业教育如何做好内涵建设，实现内涵式发展与特色校园文化培育，一度成为迫切而紧要的任务。 然而，对于各类高职院校，尤其是农类院校，传统的农耕文化、农耕文明、农本思想、稻作文化等概念，无法满足当前特色“农”文化的内涵建设与校园文化建设的需求。另一方面，总书记在 2018年8月的“全国宣传思想工作会议上的讲话”中指出，宣传思想工作要“巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础”，也要“宣传阐释中国特色，要讲清楚每个国家和民族的历史传统、文化积淀、基本国情不同”。 如何结合中国传统与马列主义的思想精要，就对“农”文化的研究提出了更深的要求。总书记指出，“中国是农业大国，有着悠久农耕历史和灿烂农耕文化。”因而，建设涉农类院校的特色校园文化，需要进一步拓展农耕文化的时代内涵，发挥农耕文化在高校特色校园文化建设中的时代价值，建立在中国传统的农本思想、农本实践的基础上，结合马克思主义及其中国化的最近成果，实现农耕文化与当下涉农类院校内涵建设的时代诉求的统一。

1.农耕文化的概念

农耕文化是指我国在长期的农耕实践中积累的农耕思想及与之相适应的民族性格、社会心理的时代性综合，倾向于在科学认识、发挥农业作用的同时，开放性培育优秀传统农耕精神的时代意义。

传承和弘扬中华农耕文化具有重大而深远的意义，它是实施乡村振兴战略、全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦的基础。将来，我们的孩子们能否在这片土地上生活得更好，取决于今天的我们对中华农耕文化的深刻认知以及坚持不懈地传承弘扬。传承农耕文化，对传承和弘扬中华优秀传统文化，助力乡村振兴战略的实施，优化学校育人环境，完善高职农类专业课程体系建设等方面具有重要意义。

农耕文化是我们国家的普通人民群众在生产生活过程中所形成 的一系列物质的、精神的文化现象。农耕文化，作为中华民族数千年 留下的精神瑰宝，是优秀文化的一个重要组成部分，也是我们国家的 精神载体。在历史的进程中，一代又一代的中华儿女在这样的文化熏陶中茁壮成长起来，也一代又一代的传承农耕文化。中国优秀农耕文化的价值和营养一直滋养着我们祖祖辈辈的人民，这是中华民族精神的体现，民族情感的表达。

2.农耕文化在涉“农”高职校园文化中的时代价值

一直以来，我们的校园文化中侧重宣扬的是马克思列宁主义毛 泽东思想等，体现中国优秀农耕文化的方面很少。农耕文化的时代价值主要表现在 “厚”“德”“强”“技”四个方面。因此，在當前的大背景下，将农耕文化积极的时代价值融人到涉农高职院校的校园文化 之中，应该是当前涉农高职院校校园文化的必然趋势，也是涉农高职院校校园文化的教学内容符合时代要求的体现。

“厚”是一种重本思想。土地，是传统农业最重要的实践对象，一个厚字，不但承载着土地的基本属性，而且是对土地之厚生、人之厚道、社会之厚德的完美体现。所以，厚是农耕文化当代价值第一个方面的浓缩凝练，这种厚德是脚踏实地、坚持不懈的成才之德;

“德”是一种治国之道。如果说，厚是人之德，那德则是一种国之道，一种以民为本，为政以德的治国之道。德之本义，是人观测自然星体寻找行走的方向，故而，在心为德，更在行为德，“最是情怀出本心”，***说，“不忘初心、方得始终”，我们认为，牢记以人为本，践行人的自由全面的发展，探寻全人类的共同价值与利益，德政之道，莫不如是。

“强”是一种自强精神。漫长的农业发展过程中，我们的祖先以其开拓创新、积极进取的精神创造了灿烂了古中国文明，而凝聚民族精神内核的力量，正是一种艰苦奋斗、自强不息的精神。乃至当代，我党我们国家和民族仍旧不忘“自强”的精神，近平主席也在 2014年5月4日考察北京大学时告诫广大青年，“天行健，君子以自强不息”，天的运行刚健有力，君子的品格也应像天一般，奋发自强、自我求新、永不止步。

“技”是一种实践力量。作为人与自然生产关系的第一种表征形式的农业， 其内在本就具有一种天然的实践性。 中国传统就就有“地力常新壮”的思想，其体现的一种朴素的辩证唯物思想，正是“尊重自然”和“人力有为”的相互结合。技是一种实践观，是实践的主体性、生产性和创新性的相互统一。

因此，对于涉“农”高职院校在围绕“农耕文化”建设特色校园文化的过程中，可以从农耕文化的时代阐发出发，从“厚”、“德”、“强”、“技”四个方面汲取当代价值，实现一种具体的、历史的统一和内涵式的发展。

参考文献：

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