浅析中职学校道德教育发展现状及对策分析

摘要：随着国家经济的快速发展，社会对人才的需求也越来越高，这种需求不仅仅体现在学历和专业水平上，更体现在素质和道德品质方面。因此，中等职业学校的道德教育就是为了培养具有综合素质的人才。但是，目前中等职业学校的道德教育存在问题，使得中职的发展停滞不前。所以本文将对中职德育出现的问题进行分析讨论，提出相应对策。

关键词：中职;道德教育;存在问题;对策

近年来，在高校以及高职高专招生规模不断扩大、普通高中不断扩招的情况下，在社会不断盲目的追求高学历人才的影响下，中等职业学校生源竞争日渐激烈，学生生源素质良莠不齐。现如今，中等职业学校在校学生不仅学习水平整体滞后，而且很大一部分学生，存在日常行为不良以及出现非正常心理状态的情形，比如焦虑、冷漠、自卑、对抗。只有做好中职德育工作，才能促进学生德智体美劳全面发展，所以中职学校如何做好德育工作显得十分重要。

1.目前中等职业学校学生道德教育的现状

1.1中职学校德育教学方式单一

中等职业学校的道德教育忽视了职业道德教育中要求把学生放在主体地位。我国中等职业学校的德育，一方面是通过课堂教学来进行的，另一方面是通过教师在课堂上的渗透来进行的，而以职业道德教育为主题的讲座、讨论会、文娱活动是几乎没有的状态。在课堂上，教师只注重职业道德知识以及职业道德行为规范的传授，轻视学生之间的交流讨论。仅仅通过“教师讲学生听”的方式，学生对职业道德的内容缺乏理解，缺少对职业道德教育的实际认知能力、分析能力和判断能力，这使得许多学生很难区分好和坏，甚至可能会出现遇到德育问题时无从下手，无法解决的情况。

1.2中职学生行为习惯不良

首先，很多学生入学后，觉得自己是被社会抛弃的一批人，看着同学读普通高中读大学，自己只能读职业高中，学技术做蓝领工人，产生心理落差，从而对自己的前途没有信心，得过且过。其次，很多中职学生会对于教师的管教产生一种厌烦、逆反的心理，主要表现在老师布置的任务不会完成、老师的批评不接受等。此外，很多中职学生无视法律法规、社会伦理、学校的日常行为规范，迟到、早退、吵架、斗殴等行为屡见不鲜，这类学生自我保护意识、自我控制和管理能力低下。

1.3中职德育教师师资力量匮乏

现在很多中职学校只看重学生文化课的成绩和操作技能的培养，忽视对学生进行德育教育。这种教学模式有利于中职学生学业水平以及职业技能的可持续发展，对学生的道德教育会产生极其严重的不良影响。许多中职学校的老师都是兼职教师，并没有专业的德育教师，学校的德育教学工作主要由班主任、思想品德教师进行，这不利于学生德智体美劳的全面发展，这种情况下的德育课程可以说是形同虚设。

2.中职学校德育教育的对策分析

2.1改变传统教学方式，进行全方位的德育渗透

2.1.1文化课中的德育渗透。

中职文化课教学要摒弃过去以教师传授为主的模式，转变为“知识与道德教育”相结合的模式，中职学校和教师要结合文化课的特点，发掘相关的道德教育素材。在讲课过程中，教师要渗透德育教育，培养中职学生的爱国情操以及时代责任感，从而规范自己的行为习惯，达到知行合一的效果。

2.1.2专业课教学的德育渗透。

中职学校专业课的课程也要改变传统的“知识+技能”为主的模式，针对每个专业的特点，挖掘和提取与本专业和本行业息息相关的职业素养，在中职专业课教育中融合工匠精神，把他们培养成为具有职业素养的匠人。

2.1.3实践课程的德育渗透。

顶岗实习和毕业实习是中职学生走向社会，完成由学生转变为社会人的最后一个环节。在这个环节里，中职教师要加强学生的回访与跟踪，对学生及时关注和及时渗透道德教育，促进中职学生世界观、人生观、价值观的定型。

2.2培养中职学生良好的人格，改变不良习惯

2.2.1加强中职学生的艺术教育

中等职业学校可以根据自己的特点以及学生的兴趣，开设一些音乐课、摄影课、舞蹈课等艺术课程，活动形式尽量丰富多彩，让学生按照自己的兴趣爱好有选择地参与，从而丰富学生的文娱课外生活，促进中职学生德智体美劳的全面发展。

2.2.2增强中职学生的法律意识

中职学生处于青春期阶段，最常见的特征就是叛逆、不服管教。在此期间，如果不培养正确的法律意识，容易误入歧途。此外，中职学生在年龄层次、受教育程度等方面与高校学生存在一定的差距，对法律规范的理解存在局限性。因此，为了增强中职学生的法律意识，中职学校要开设一些较为基础的法律法规课程，举办相关法律知识讲座和法律知识竞赛活动。

2.2.3加强中职学校德育教师队伍建设

一名优秀教师的人生观、世界观、价值观将直接影响学生。所以中职学校要重视德育教师队伍建设，积极聘请一些有经验、有能力、有专业素养的德育教师，让德育教师用专业的道德教育知识熏陶、感染学生，培养中职学生正确的道德观念和行为方式，促进他们的进步和成长。

3.结语

中等职业学校的核心工作之一就是道德教育，这是一个冗长的过程，教师要循序渐进，切不可急于求成。这就要求中职的教师们不断反省、不断摸索，形成教育合力，将德育渗透到中职学生的生活和行为中，增强学生的自觉性，最大限度地发挥道德教育的功能。

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作者简介：齐爽，女，1997年9月出生，内蒙古兴安盟人，汉族，西华师范大学商学院职业技术教育专业研究生。