非遗文化融入幼儿环境创设的调研报告

朱肃肃 韩新阳

摘要：良好的环境氛围在幼儿园教育中起着不可替代的作用，本文通过问卷调查的方法初步掌握了幼儿教师对非遗文化的了解程度和非遗文化在幼儿园中设置的基本情况，目前人们对非遗文化都持有积极的态度，幼儿园领域内也对非遗文化有一定的涉及，非遗文化未能充分发挥其作用，但非遗文化入园的发展前景是广阔的。

关键词：非遗文化;幼儿园;环境创设

一、前言

（一）研究背景

非遗文化是中华民族的优秀传统文化，有其独特的特点和特征，作为人类历史长河的见证，人们对它的发展和传承也越来越重视，随着文明的不断发展，非遗文化也在不断的传承。幼儿是中华民族的希望，在细化幼儿环境的创设中，人们对幼儿环境创设新趋势的关注度逐渐提高，根据幼儿的年龄特点和学习兴趣来进行环境创设，就显得尤为重要。

（二）研究的目的和意义

1.研究目的

根据幼儿的学习兴趣和年龄特点，将传统非遗文化与幼儿环境创设相结合，开发贴近幼儿生活、对幼儿具有发展价值的传统文化活动课程，丰富幼儿园活动的内容和形式，培养幼儿对传统非遗文化的兴趣，提高幼儿的民族自豪感，唤醒教师们自我发展的内在需求，打造能够适应新时期的学前教师、儿童、学校共同发展的新环境。

2.研究意义

非遗文化是中华民族的优秀传统文化，将非遗文化与幼儿园的环境创设相结合有利于幼儿接触到最优秀的文化，使孩子得到优秀传统文化的熏陶;非遗文化有着其独特的民族特征，将非遗文化融入幼儿环境创设之中，让民族文化在幼儿心里播种，初步形成民族文化心理;为非遗文化注入新的血液，有利于非遗的传承与壮大，促进民族文化的可持续发展。

二、环境创设对幼儿成长的影响

（一）环境创设的意义

幼儿如同一张白纸，他们会根据自己看到的和接触到的直观事物形成认知，因为年龄特点，更容易被动的受到环境的影响。环境带给幼儿的往往是心灵的归宿和寄托，所以我们应该设计更加富有审美情趣、更加温暖积极的环境去影响幼儿。

（二）幼儿园环境对幼儿的影响

环境会影响幼儿个性的发展，环境会影响幼儿的想象力和创造力，中规中矩的材料会限制儿童的想象力，新奇大胆的设计往往会激发幼儿的潜力，发挥幼儿想象力和创造力;环境能够影响幼儿的审美能力，幼儿时期不仅是创造力和想象力发展的重要时期，审美的能力也会不断发展，富有情趣的环境会更加直观的提升孩子的审美能力。

三、调研数据分析及结论

（一）数据分析

1.根据调查结果可以得出，职业为任课教师的人数占比62.5%为数最多;其次是职业为保育员的人数占比22.22%;最少的职业为园长的人数占比6.94%。

根据数据分析可得，答卷人员多为任课教师，这类人员有利于这次研究的真实性、确切性，切任课教师对于课程了解更多，对于我们的研究也可以提出更多建议。

2.根据调查结果可以得出，对非遗文化了解一般的人数占比90.28%为数最多;其次是对非遗文化了解很多的人数占比5.56%，最少的是没有了解的人数占比4.17%。

根据数据分析可得，大部分人还是对非遗文化有一定的了解，会有一定的基础，但是对其了解很多的人却不多，因此十分充分的将非遗文化融入课堂会有一定难度，从另一方面来看，加大非遗文化的弘扬力度，让更多的人有进一步的了解，显得尤为重要。

3.根据调查结果可以得出，课程中与非遗文化有关很多的占比12.5%;一般的占比65.28%为数最大;没有的占比4.17%为数最小。

根据数据分析可得，大部的幼儿园课程都有涉及到非遗文化，而大部分并没有涉及很多，因此很难充分发揮其积极作用，还有不少幼儿园极少涉及，说明非遗文化加入幼儿园课程有很大的前景

4.根据调查结果可得出，课程中愿意加入非遗文化的人数占比84.72%，为数最多，其次是都行的人数占比15.28%，最少的是不愿意在课程中加入非遗文化的人数占比0%。

根据数据分析得出，人们对传统文化的重视程度也不断加强，教师对于非遗文化入园，开设相关课程的意愿是很高的，教师对此的支持程度较高是推动非遗文化入校园的强大动力，教师的接受程度高，减少了非遗文化进校园的阻力。

5.根据调查结果得出，支持态度占比87.5%，为数最多，反对态度占比0%，占比最少。

根据调查结果分析可得，大部分人对非遗文化进校园表示支持，社会认可度较高，更加广泛的人群都开始认识的非遗文化的重要，对幼儿接受非遗文化的熏陶也更加重视。

总体来看，人们目前对于非遗文化的了解不够深刻，虽然现在社会上非遗文化进校园的实践更不够充分，不过通过数据也可以看出，非遗文化进入幼儿园，十分受欢迎，这样表明非遗文化入园的发展前景很广阔。

（二）调研结论

通过对各群体的问卷调查，本文从非遗文化、非遗文化在幼儿园的现实状况等方面，来分析了非遗文化加入幼儿园环境创设的趋势和可行性。

第一，我们从非遗文化来看，发现大家对非遗文化都有一定的了解，调查中大部分人都对非遗文化有了解，但是对非遗文化了解较深的却少之又少，从非遗文化的角度，加大对非遗文化的宣传与推广，能更好的促进非遗文化融入幼儿园环境创设。

第二，在所调研的幼儿园中，我们可以发现当前幼儿园的课程设置中都涉及了非遗文化内容，而课程中与非遗文化有关的仅为一般，可见非遗文化在幼儿园中并不能充分发挥其积极的作用，进一步完善非遗在幼儿园中的建设显得十分有必要。

第三，在调查结果中，教师对非遗文化进入幼儿园课程的接受程度比较高，这使得在非遗融入幼儿园的过程中，教师能发挥积极作用，减少阻力。

环境是幼儿园教育的最要内容，非遗文化是中华民族的优秀传统文化，国内外都开始重视非遗与幼儿园课程及环境创设的融合，证明了此项目的可行性，也证明了人们对幼儿教育及非遗文化的重视。幼儿教育的环境创设与开发，对社会、学校以及教师是一项长期的工作，随着调研实践的深入，幼儿教育的环境创设更加体现其重要性，需要教育工作者继续研究和探讨下去。