技工院校“00后”学生心理状态及教育方法探析

摘要：技工院校“00后”学生除了学习基础差，学习能力不足之外，还存在以自我为中心、抗挫能力差等问题，本文针对这些问题提出几种解决问题的方法以供相关老师参考使用。

关键词：技工院校;00后学生;心理;教育方法

技工院校从2015年开始招收的学生基本都是2000年之后出生的，当年中级技工班或高级技工班的学生现在已经毕业进入社会，技师班（预备技师班）的学生也将于2021年6月份毕业，可以说目前技工院校的学生基本都是“00后”。因此为了更好地为社会培养合格的技能型人才，研究技工院校“00后”学生的心理状态，对其教育方法进行探析十分必要。

1.技工院校“00后”学生的心理状态

在高校招生不断扩大的情况下，注册入学可以让很多高考失利的学生进入高职类院校，圆上大学梦。所以初中毕业生只要能上高中，技工院校是不会被选择的，因此学习基础差，学习能力不足基本能概括技工院校的生源特点。随着国家经济高速发展，贫困已经消除，一般家庭对于“00后”子女物质方面的需求都能轻易给与满足，但在心理方面部分他们却产生了一些问题。

1.1以自我为中心，盲目自信

“00后”学生的家长基本都出生在上世纪70年代后期及80年代初，这些家长基本都是独生子女，而“00后”这一代大多数还是独生子女，“四二一”是典型的家庭结构。这种家庭中培养的孩子往往比较自私，以自我为中心，不懂得照顾别人的感受，即使犯了错，家长处理时也是大事化小，小事化了，总是想法设法让孩子高兴，舍不得让他们受半点委屈。即使上了技工院校，这些“00后”学生往往好高骛远，盲目自信，总认为毕业后家人可以帮自己找到很好的工作，帮助自己创业，自己做老板。殊不知少壮不努力，老大徒伤悲。

1.2目标不明确，办事效率低

技工院校很多“00后”学生明知中考失利了，上技校就应该在技能上面多下功夫，学一技之长，以后靠技能立足社会。事实上他们没有明确的目标，认为上技校就是家人的安排，不想思考未来，认为自己的未来是家人的事情，做事缺乏主动，只想混个文凭，所以上课不认真听讲，下课玩手机，不主动参加学校活动及体育锻炼，缺乏与老师和同学之间的交流，做事拖拉，作业不认真书写，学习任务不主动完成，办事效率低，總要老师跟在后面催，遇到考试总是盲目应付。

1.3做事讲回报，抗挫能力差

技工院校“00后”学生从小受到的家庭宠爱很多，习惯于收获，这就使得他们参加活动就想要奖励，为班级做了一点点的事情就想跟班主任要入团指标及各种荣誉称号等，这种心理与社会主义崇尚无私和奉献是背道而驰的。同时技工院校“00后”学生集万般宠爱于一身，一旦遇到什么问题都是家人帮着解决，由于过分依赖家人就导致他们处理问题的能力不够，抗挫折能力差，在学校一旦遇到学习或生活方面的问题时要么束手无策，要么虚张声势，不能从根本上解决问题，老师和家长介入后问题才能解决，长此以往难免在心理会产生一些问题，认为自己天生就是这样，开始自暴自弃，做事消极。

2.“00后”学生对技工院校传统的管理方式提出了新要求

技工院校“00后”学生生长在互联网新时代，信息技术相当发达，仅靠一部手机就能实现购物、娱乐、社交及信访等活动，对互联网的依赖性很强，现实中人与人之间面对面的交流却变得越来越少，当出现困惑或不解时，喜欢使用微博、微信公众号、抖音等自媒体手段表达自己对事情的看法或不满。同时一些网络负面的信息和价值观也无时不影响着技工院校的“00后”，他们由于年龄的限制，缺乏对事物的客观判断和信息价值的筛选能力，导致盲目跟从甚至违法犯罪，而这些都是隐蔽的，很难短期被发现，这就给我们技工院校传统的管理方式方法提出了新要求。

3.技工院校“00后”学生教育方法探析

3.1加强师生交流，做“00后”学生的良师益友

技工院校招收的基本都是初中毕业生，他们还是未成年人，心智尚未成熟，学习生活基本都是家长包办，依赖性很强，没有任何社会经验，做事容易想当然。尤其是技工院校“00后”学生在心理方面出现的一些新问题，管理者就不能再用传统的教育模式来进行管理，要求学生绝对服从，如此只会加强师生之间的对立，把学生管理工作逼进死胡同。技工院校老师应该加强学习和研究新时代下“00后”学生的特点，了解他们关心什么、他们有什么爱好，他们对待时事热点的态度和看法等，多渠道学习努力扩大自己的知识面，加强与学生之间的交流，寻找共同话题，充分亲近学生，做学生的良师益友。

3.2着眼未来，帮助“00后”学生尽早做好职业规划

技工院校“00后”学生是一个较为特殊的群体，一方面家庭经济比较普通，家长的文化知识水平不高，同时不少学生父母离异，导致很多家庭教育存在缺陷;另一方面，技工院校学生文化成绩不好，中考失利，其心理存在一些自卑感。这就使得很少学生有明确的学习目标，更谈不上什么职业规划，在学校里面消极应付各种教育和管理。技工院校老师应该结合“00后”学生的特点，着眼未来，帮助他们尽早做好职业规划，学生有了目标和方向，就会主动配合老师完成学习和管理任务，教育的效果就会大大提高。

3.3开展健康教育，提高“00后”学生的心理承受能力

“00后”新生刚入校时，技工院校可以针对不同性别、专业、户口性质等的学生进行心理测评，针对发现的问题开展有针对性的健康教育。由于心理敏感和问题突出的学生很难主动向老师袒露心扉，技工院校老师就需要随时掌握他们的动态了，一方面可以让班委及时反馈异常信息，另一方面可以通过QQ、微信等工具随时了解相关学生的动态，帮助他们及时解决问题，使他们慢慢学会解决问题的方法，提高心理承受能力。

总之，技工院校“00后”学生是未来国家建设人才中的一部分，教育培养他们我们责无旁贷，我们一定要多关心关爱他们，才能让这位社会主义建设者和接班人更加强壮和可靠。

参考文献：

[1]张燕.面向“00 后”学生，高职院校班主任工作方法初探[J].现代职业教育，2018（07）：106.

[2]张超峰.浅析高职院校“00后”学生的群体特征与管理策略[J].科教文汇，2020（34）：160-161.

作者简介：戴德荣（1977.10-），男，江苏盐城，汉族，本科，高级讲师。