“互联网+”视域下税收学专业人才创新能力培养的教学模式研究

摘要：当前社会不仅是信息化社会，更是互联网社会，互联网+对税收学专业提供了更大机遇和挑战，有利于进一步培养税收学专业人才的创新意识和创新能力。详细分析税收学专业人才创新能力培养过程中存在的不足之处，针对相关问题提出针对性解决方案，可以从以下几个方面入手：创新教学理念和教学模式，优化改善相关课程内容和体系，加强实务课程的深入学习等等，提升学生创新能力，进一步实现对该专业人才创新能力的培养目标。

关键词：“互联网+”;税收人才培养;创新能力

信息技术发展越来越强大，互联网时代下，各类信息技术层出不穷，云计算，人工智能等都为人们的生活带来了巨大的影响，在此背景下，创新能力显得更加重要，培养人才的创新创造能力成为了高校教育目标的重要内容，大學教育也是提高人才创新创业能力中最重要的一个环节，因此，改善教学方式，创新教学模式，开展相关社会实践活动，优化专业课程内容都是提高大学生创新能力不可或缺的环节。

1.切实树立“以学生为中心”的教育理念

高校教育最关键内容就是教育理念，良好的教育理念能够为高校教学模式的创新以及教学方式的创新提供有力保障，教师教学及学校开展工作都是在相应的教育理念下进行的，高校要遵循以学生为中心的思想，强调学生的重要性，突出学生的重要地位，也是以人为本精神的一种体现，要想获得成功的教育，离不开正确的教育理念，同时教师也要规范自身，建立良好的师生关系，制定系统合理的教学计划，有利于进一步加强高校教育水平的提升。

在教学过程中，学生是主体，教师应当充分发挥教师的作用，鼓励学生自主学习，平等看待每个学生，正确看待不同学生之间存在的差异，切实落实以学生为中心的教学理念，有利于促进学生创新能力的提升。教师应当承担相应的义务，为学生提供专业的学习资源，为学生学习提供有力保障。树立以学生为中心的教学模式，有利于提高学生的学习积极性，有利于提升学生的自主学习能力，有利于开发学生的潜能，有利于更进一步提高教学质量和教学水平。

2.围绕“互联网 + ”技术及创新能力培养目标设置课程体系

税收学专业包含多方面知识，解决税收方面的问题会涉及到多个学科方面的知识，具备跨学科属性，在多方面学科知识中，最重要的就是与法律相关的内容，税收问题与法律制度方面的问题联系紧密，我们需要遵守法律，依照法律的规定进行办事，不可触犯法律规定。但是现有法律是针对已有事件的限制和管理，对于未出现或者未发生的事情无法控制，在信息化时代中，新事物不断出现且飞速发展，面对这种问题，现有法律出现了一定的局限性，因此对于税收学专业学生或者税收从业者提出了新的要求，必须具备一定的创造性解决问题的能力。信息化时代，社会越来越多元化，不管是人们的生活方式还是企业经营方式，都发生了不同程度的改变，因此税法也需要具备一定的适应性，该专业的学生也需要具备一定的适应性和灵活性，具备一定的创新能力。

3.综合运用多种教学模式及教学活动组织方式

在高校教学过程中，不仅需要多样化的教学模式，丰富的教学内容，更需要具备专业素养的教师队伍。专业素养主要包括的内容有这几个方面：专业的知识体系，专业的实践能力，专业的人文素养等等，第一，教师必须具备专业的知识体系，只有对专业课程内容胸有成竹，才能创造高质量的课堂教学，学生才会有高涨的热情加入课堂学习中，教师是学生的引领者，教师的专业会引导学生进行深层次的学习。第二，教师必须具备专业的实践能力，实践能力包括先进的教学技术，创新的教学方式方法，比如，教师开展探究式教学，利用互联网资源的优势为学生提供全方位的学习资源，利用多媒体技术为学生展示生动形象的专业知识，有利于大大提高学生的学习兴趣和学习效率。第三，教师必须具备专业的人文素养水平，教师必须以学生为中心，着重强调学生在教学过程中的主体地位，平等对待每位学生，正确看待学生与学生之间存在的个体差异，积极引导学生，激励学生做自己，激励学生充分发挥自身想象力，提高学生的创造力，有利于进一步提高教学成果，进一步实现培养创新能力目标。

4.加强专业实务课程的深入学习，为创新能力的培养奠定牢固的专业基础

实现培养创新能力目标，学生必须具备牢固的专业知识基础，加上税收学专业的专业性比较高，所以牢固的专业知识基础是相当重要的，进一步加强税收学专业建设，加强实务课程的教学，有利于促进创新能力目标的实现。高校加强专业实务课程的深层次学习，将该专业课程进行细化，针对性进行教学，例如财政税收类专业一般都是将税法作为专门的一门课程进行开设教学，一般的课时教师会把税法的大部分内容教授完毕，学生能够对税法具体内容有一个大概的理解和掌握，但是对于如何具体处理税务问题没有熟练的处理技能。培养学生的创新创造能力，应当是在学生充分掌握专业知识和专业技能基础上的，如果仅仅停留在大概了解的层面上，同样不利于学生创新能力的培养和提升，针对此问题，我国高校可以积极学习台湾地区高校财税专业的教学经验，细化税务专业课程，将该专业课程具体分为3到4门课程，专业知识的学习及专业技能的培养全面深化学习，确保学生熟练掌握税法实务，能够熟练处理税务相关问题，提高学生专业知识能力及处理问题的能力，有利于更进一步提升学生创新能力，为创新能力的培养提供充分保障。

参考文献：

[1]邱强.应用型本科院校税收学专业实践教学改革研究[J].许昌学院学报，2019，38（06）：143-147.

[2]樊慧霞.创新创业教育与专业教育深度融合的税收学专业内涵建设思考[J].内蒙古财经大学学报，2019，17（02）：93-97.

作者简介：关淇月（2001.8-），女，汉族，山西省忻州市人，单位：吉林财经大学，研究方向：税收学