临床带教路径结合OSCE考试在临床护理带教中的应用

刘艳 武兰

摘要 目的：探讨临床带教路径结合OSCE考试的教学效果。方法：选择护士实习生%例，常规组给予传统的带教模式，试验组给予临床带教路径+OSCE考试，比较两组效果。结果：试验组学生的沟通能力、分析问题能力、解决问题的能力、独立工作的能力评分明显高于常规组（P<0.05）。结论：在临床护理带教中，采用临床带教路径+OSCE考试，便于培养学生的学习兴趣，可进一步提高教学质量。

关键词 OSCE考试;临床带教路径;应用

护理教学中，临床实习属于十分重：要的内容，便于将学习的理论知识与实践相结合，丰富学生的实践技能[1，2]。为此，本次研究收集2016年5月-2017年5月实习生96例，分别给予传统教学模式与临床带教路径+OSCE考试的教学模式，对其教学效果进行对比，现报告如下。

资料与方法

2016年5月-2017年5月选择我院护生%例，所有学生对于本次研究均知情同意，随机分为两组，各48例。常规组男2例，女46例;年龄18～24岁，平均（21.20±0.47）岁。试验组男3例，女45例;年龄18～23岁，平均（21.06±0.51）岁。两组基础资料比较差异无统计学意义（P>0.05）。

方法：①常规组给予传统的带教模式，带教教师依照以往的教学经验与教学提纲进行教学，可选择PPT教学模式，帮助学生巩固各项知识点，及时掌握教学内容。②试验组给予临床带教路径+OSCE考试，主要内容：在普外科进行教学，5周为实习的总时间，对相关的护理操作规范、护理内容等进行相应的了解与介绍，将带教路径进行制定，教师依照带教的路径进行实习带教。第1周的时间向学生介绍医院的环境，对接班的护理常识进行讲解，医院的日常规章制度进行讲解，如何恪守岗位的职责等;第2周的时间要求学生对基本的护理操作方法与流程进行严格掌握;第3周的时间要求进行教学查房，加强护理评估工作，分为若干小组进行案例讨论并进行学生上台讲课的模式，利于培养学生的学习兴趣，主动丰富自身的护理知识，对相关的资料进行搜集，对常见的专科疾病进行制作，并制作成PPT的形式进行讲课;第4周的时间给予出科考试，给予OSCE考核（五站式）。

评价指标：将两组的教学成果进行对比，可依据学生的实际表现进行评价，将问卷进行发放并填写完成后当场收回，内容包括学生分析问题的能力、沟通的能力、解决问题的能力、独立工作的能力，10分为每个项目的满分，随着评分的递增，教学效果就越佳[3，4]

统计学方法：数据采用SPSS21.0软件进行处理，计量资料用（x±s）表示，t检验，P<0.05表示差异有统计学意义。

结果

试验组教学效果评分，包括分析问题的能力、沟通的能力、解决问题的能力、独立工作的能力明显高于常规组（P<0.05），见表1。

讨论

OSCE为客观结构化临床考试，属于一类新兴的带教模式，是近些年来医学教育研制出的新教學理念，要求对学生的理论知识与操作技能等方面进行综合考核[5]。许多学者研究指出[6]，将OSCE考试与临床带教路径进行有机结合，便于将学生的临床动手能力提高，为一项优质的临床带教模式。

本次研究说明试验组教学模式更易受到学生的欢迎。

选择临床带教路径+OSCE考试的教学模式，便于将护理教学带教程序进一步规范，保证日常教学工作的系统性，对临床带教路径进行制定，利于提高教学模式的规范化、标准化、系统性、程序化[7]。许多学生对于该类带教模式的兴趣较高，利于将其综合能力有效提高，包括理论知识水平、护理文书的书写能力、沟通交流的能力，利于将学生的自信心增加，将其自主学习的积极性获得提高，说明该类带教模式行之有效[8]。

综上情况可知，在临床护理带教中，采用临床带教路径+OSCE考试，便于培养学生的学习兴趣，进一步提高教学质量，值得在今后的教学工作中实践并推广。

参考文献

[1]帅国花，何琴，万丽娟，等.三级教学医院护理实习生分层次带教方法及效果研究[J].护理实践与研究，2013，10（2）：110-112.

[2]赵新爽，张洛灵，赵杰刚，等.协作式见习带教模式在护理本科生中的应用[J].中华现代护理杂志，2017，23（30）：3922-3925.

[3]廖红，秦寒枝，金慧婷，等.微信群在急救ICU护生带教中的应用[J].护理实践与研究，2017，14（7）：132-133.

[4]郝树磊.新护士带教方法的再探讨[J].解放军护理杂志，2013，30（2）：45-47.

[5]杨青，黄敏，王国蓉，等.护理临床实习总带教带教方法和技巧的应用及影响因素[J].中华现代护理杂志，2013，19（3）：325-327.

[6]王爱霞，包雪青，董爱淑，等.双导师制带教模式在护生思想素质及综合能力培养中的应用[J].中华现代护理杂志，2017，23（33）：4289-4292.

[7]吴娟.浅谈优质护理中儿科进修护士带教体会[J].中国实用护理杂志，2016，32（1）：143-144

[8]孙燕，陈庆丽.泌尿外科优质护理病房护生带教存在的问题与对策[J].护理实践与研究，2013，10（3）：106-107.