教育实习成绩的模糊数综合评价

梁常建

(商丘师范学院 数学与信息科学学院，河南 商丘 476000)

教育实习成绩的模糊数综合评价

梁常建

(商丘师范学院 数学与信息科学学院，河南 商丘 476000)

首先把评价指标体系中的各级评价指标建立在模糊区间值上,使对教育实习的评价建立在更广的范围上,然后利用模糊数对教育实习成绩进行综合评价,从而使对学生教学素养的评价更为客观、合理、有效．

模糊数;模糊区间;评价函数

教育实习是师范教育的重要组成部分,是对学生教学能力全面性的培训和检测,教育实习成绩的评价是教育实习工作中的一个重要环节,对学生进行科学合理的评价,不仅有利于学生对自身的教学能力有一个全面的认识,也为学校掌握教育教学、实习质量提供了可靠的依据．目前虽然有对教育实习成绩的综合评价,但其评价指标体系中的评价指标及其相应各级指标建立在某一单个数值上,具有一定的局限性[1,2]．基于此,本文以模糊集理论为基础,利用模糊数把评价指标体系中的评价指标及其分级指标建立在区间值上,对教育实习成绩进行综合评价,从而使评价范围更广,也使得评价更为客观、合理,效果更好．

1 模糊数综合评价模型[3]

综合评价就是根据多因素综合对事物作出合理的评价．主要包括:因素集U、评价集V.

∀v∈V.

并且在[1]中给出了计算C(v)的方法．

2 教育实习成绩评价指标

根据我校教育实习评价指导原则以及教师在教育实习中的经验,得到以下教育实习成绩评价指标体系，见表1．

3 教育实习模糊数综合评价

为了便于理解,本文仅给出一级指标的综合评价,根据相似的方法我们可以得出多层次的模糊数综合评价．

我们根据校内试讲、校外实习、课外工作、班主任工作等四个因素对某学生进行综合评价,即U={校内实习,校外实习,课外工作,班主任工作},不妨记为U={u1,u2,u3,u4},设其评价集V=[0,100],具体的,我们仅给出各因素的单因素评价结果Ri(v)及各因素在评判中所占的权重Ai(w)在α=1,0.9,0.7,0.5时的区间值,分别如下:

α=1时,(R1)1=[72,80],(R2)1=[78,86],(R3)1=[68,75],(R4)1=[85,89].

对于3*3的图形密码，中心点为一较特殊的点。为提高密码安全性，将这一点上附加的部分规则去除，令其可以多次被作为折点，这大大增加了手机密码的安全性。此种方式安全性和原规则之间的差异会在下文考察。

(A1)1=[0.2,0.4],(A2)1=[0.3,0.5],(A3)1=[0.1,0.2],(A4)1=[0.15,0.3].

α=0.9时,(R1)0.9=[65,82],(R2)0.9=[75,90],(R3)0.9=[67,80],(R4)0.9=[80,93].

(A1)0.9=[0.18,0.45],(A2)0.9=[0.25,0.56],(A3)0.9=[0.08,0.25],(A4)0.9=[0.13,0.35].

α=0.7时,(R1)0.7=[60,85],(R2)0.7=[70,92],(R3)0.7=[65,87],(R4)0.7=[78,94].

(A1)0.7=[0.15,0.5],(A2)0.7=[0.2,0.7],(A3)0.7=[0.08,0.35],(A4)0.7=[0.11,0.45].

α=0.5时,(R1)0.5=[60,89], (R2)0.5=[70,98],(R3)0.5=[50,95],(R4)0.5=[75,96].

模糊数表明了在此区间取值的模糊程度,例如(R2)0.9=[75,90],(A2)0.9=[0.25,0.56],表明该生在校外实习得分为75分至90分之间的模糊度为0.9,而校外实习在综合评价中的所占权重为0.25至0.56间的模糊度为0.9,这也说明应用区间值进行评价比具体得多少分更为符合人的思维习惯,更为合理．而且从上面的数据还可以看出,校内试讲、校外实习所占比重较大,该学生在校外实习、班主任工作等方面表现较好、浮动也不大,在校内试讲、课外工作等方面表现较弱、浮动比较大．

[1] 林浩亮.高等师范学校教育实习成绩的模糊综合评价[J].内蒙古大学学报,2008(1),115-117

[2] 吕松涛,黄丽芝.基于粗集理论的高师教育实习成绩综合评价[J].商丘师范学院学报,2014(9)：85-88

[3] 胡宝清.模糊理论基础[M].武汉：武汉大学出版社,2004

Comprehensive Assessment of Students’ Teaching Practice Based on Fuzzy Number

LIANG Changjian

(Institute of Mathematics and information Science， Shangqiu Normal Uiniversity， Shangqiu 476000, China)

A set index system based on interval value by fuzzy number is builded to assess to students’teaching practice, such that we have a more objective, reasonable and effective method for learning students’ teaching capacity.

fuzzy number；fuzzy interval；comprehensive assessment

2015-07-24

基本项目：商丘师范学院校级教改项目(2013jgxm15).

梁常建(1981-),男,河南鹿邑人,硕士,商丘师范学院讲师,主要从事计算智能研究.

1672-2027(2015)03-0010-03

O159

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