课程思政融入大学英语教学的路径研究

王娇

摘要：课程思政是高校对大学生进行正确价值观引领，提高人才培养质量，落实立德树人根本任务的有效途径。大学英语是高校的必修课程之一，是高校实施课程思政的重要阵地。文章以太原幼儿师范高等专科学校为例，指出大学英语进行课程思政建设的必要性，分析大学英语课程思政的实施现状以及面临的外部环境挑战，探讨将课程思政融入大学英语教学的路径，以期更好地发挥大学英语课程的育人价值，使学生获得德智体美劳全面发展。

关键词：课程思政；大学英语；思政元素；价值观；立德树人；三全育人

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）25-0125-04

基金项目：本文系山西省教育科学“十三五”规划2020年度互联网+教育专项课题“‘互联网+背景下中国传统文化在幼专英语教学中的应用研究”（课题编号：HLW-20231）相关学术成果

课程思政是一种隐性的思想政治教育模式，是对当前优秀教学资源的有效整合，是在当前背景下促进学生正确价值观树立以及健康思维模式形成，实现大学生健康全面成长的重要路径。学生如果缺少了正确思想的指导，就很可能将所学知识用在错误的地方，从而造成负面影响。为了帮助学生有效建立起正确的价值体系，使知识学习的价值得到最大化发挥，大学英语课程作为高校的必修课程之一，有必要合理渗透课程思政元素。下面，笔者结合教学实践，对课程思政融入大学英语教学的路径进行探究。

一、大学英语进行课程思政建设的必要性

1.课程思政是“立德树人”根本任务的必然要求

“课程思政”并不是一种新型的思政课程，而是将课程思政元素合理融入专业课程教学的各个环节，以“隐性思政”的方式，与“显性思政”课程———思想政治理论课一同构建全课程育人格局。***总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。在这个理念的引领下，全国上下涌现出“课堂思政进高校”的热潮，无论是文史类课程，还是理工类课程，都在积极探索专业教学和思政教育的结合点。大学英语课程思政建设就是在此背景下开展起来的。

2.课程思政是破除英语课程与思政课程课时矛盾的有效途径

高校内部实行分块运作模式，很多高校都将思想政治教育视为一项专门的意识形态引导工作，划归给相关院系和部门进行具体管理，而其他院系则只需承担各自的专业课程教学任务。目前，一个专业中的大多数课时都用于专业知识的教学，思想政治理论课的课时近年来虽然有所增加，但总体比例仍较少[2]。在强化“立德树人”理念的背景下，加强思想政治教育势在必行。但如果仅是简单增加思想政治理论课程的课时，又会导致专业课程的课时缩减，影响专业课程的教育质量。在此情况下，大力推进“课程思政”正好能够有效解决这一困境。

3.课程思政是提高大学英语教师思政素养的当务之急

大学英语课程涉及西方历史、政治、经济、文化等内容，教师如果不对学生进行正确思想引导，很容易使部分学生受到西方消极意识形态的误导[3]。而部分英语教师本身的思政素养不高，对思想政治教育的认识不足，认为英语与思想政治教育相去甚远，不重视在大学英语课程教学中培养学生的思想道德品质，导致大学英语课程的育人价值难以发挥，不利于学生的成长成才。要想改变这种状况，高校就必须加强课程思政建设，提高英语教师的思政素养和课程思政能力，以使大学英语课程的育人价值得到有效发挥。

二、大学英语课程思政的实施现状

為了解大学英语课程思政的具体实施状况，笔者通过访谈的形式，对太原幼儿师范高等专科学校英语系的25名教师，就“思政元素融入大学英语课程教学的紧迫性”“对课程思政建设的了解度及获知渠道”“思政元素融入大学英语课程教学的途径和办法”“课程思政的教学构思与教学实践的差异”等问题进行了采访。然后对采访结果进行分析，得出以下结论。

1.积极方面

（1）教师习惯于采取中西比较的办法进行教学。在讲授西方语言、文学及价值观等方面内容时，教师会将其放在中国国情下去审视，并通过中西对比的方式对学生进行思想政治教育。在实际教学中，有的教师会把某一主题下的英语文章与同一主题的汉语文章进行对比，以此加深学生对跨文化交际的理解，增强学生的文化自信。有的教师会对中西文化制度进行对比，并引导学生以理性的眼光去对待两者的差异，以此促使学生充分认识中国特色社会主义制度的优越性。这样的教学有助于在潜移默化中引导学生，帮助学生树立文化自信，有效达到立德树人目的。

（2）教师会将课程思政元素“润物细无声”地融入所有环节。在对课程思政的理解上，教师普遍认为大学英语课程思政是英语教学与思想政治教育的有机结合，应通过“润物细无声”的方式达到立德树人效果。这种“润物细无声”的方法可以应用到大学英语课堂教学的所有环节。例如，在课程导入环节，教师可引导学生对文章主题进行思考和讨论，以此掌握学生思想状况，并对学生进行正确引导。在课堂教学中，教师可以通过为学生播放相关主题的英语视频，达成在锻炼学生英语能力的同时，向学生传递正确价值观念的目标。在布置作业环节，教师可以为学生布置与课程思政有关的作业，以此将思政教育延续到课下。

（3）教师会采用贴近时代和生活的教学素材对学生进行思想引导。在大学英语课堂教学中，教师会从新媒体资源中选取与教学内容相关的课程思政教学材料，这样的教学材料紧跟时代步伐、贴近社会热点，有助于吸引学生注意力，增强学生的公民意识，教会学生如何用地道的英文传递中国声音[4]。在实际教学中，有的教师会经常播放时事热点新闻供学生了解学习，这可以在锻炼学生遣词造句能力的同时，提高学生对时政的敏锐度。有的教师会对时政信息进行加工，使之变成有意思的小故事，然后穿插于大学英语日常教学活动中，这有助于激发学生的学习兴趣，陶冶学生的思想情操。

2.消极方面

（1）部分教师的课程意识不强。通过采访，笔者发现，部分教师对课程思政认识不足，实施课程思政的自觉性不够。具体来说，部分教师受传统教育理念的影响，在大学英语教学中只重视对英语语言知识、文化和技能的传授，仅关注学生英语语言能力的提高，而忽视英语教学的思想政治教育功能。甚至有少部分英语教师认为对学生进行思想政治教育是思政课教师的责任。在此种情形下，高校思想政治教育工作的渠道和载体都难以得到有效拓展。

（2）部分教师对课程思政的把握不充分。教师了解课程思政知识的渠道比较广泛，但也存在着不系统、不全面的问题。有的教师会通过各种网站和软件了解相关思政知识。有的教师会通过相关英语期刊报纸，如《双语学习杂志》等了解政治词汇的英文表达方法。有的教师会通过教育部的相关文件和新闻报道学习课程思政的实施方法。虽然教师获取课程思政知识的渠道多种多样，但不同程度地存在着系统性不够、针对性不强的问题，带有一定程度的随意性、应景性，教学效果难以保证。

三、大学英语实施课程思政面临的外部环境挑战

通过上述采访发现，大学英语教师在将课程思政元素渗透教学过程中，除了主观因素之外，还面临着一些外部环境的挑战。具体表现在如下几方面。

1.来自负面信息的挑战

随着信息技术的发展，信息传播渠道越来越广泛，传播速度越来越快，这使得信息量激增，而大量的信息中既包含积极正向的信息，有时也不乏消极的负面信息[5]。大学生正处在思想价值观念形成的关键阶段，思维还不够成熟，对生活的判断、对信息的把握能力还不理想，很容易受到负面信息的影响而产生错误的价值观念。对此，大学英语教师要通过课程思政对大学生进行价值观指导，以提高大学生的判断能力，帮助大学生从众多信息中有效分辨出对自己成长、成才有益的信息。

2.来自外来文化的挑战

在全球化大背景下，外来文化不断涌入，而这些外来文化会不同程度地影响大学生的思想意识，这给大学英语实施课程思政带来了一定挑战。这些涌入的外来文化中有时可能会夹杂着腐朽、落后的思想意识，它们会给学生带来消极影响，给其价值观带来错误引导。对此，大学英语教师需要在教学中合理渗透课程思政元素，以帮助学生树立正确的价值观，进而有能力抵御这些外来负面文化的影响[6]。

3.来自传统教育理念的挑战

受“应试教育”理念的影响，部分大学英语教师将教学的更多关注点放在了学生英语理论知识的学习上，较看重学生的英语分数及英语证书获得情况，较少对学生的英语实践能力进行考核，也较少通过英语教学对学生进行价值观引领[7]。這使得部分学生虽然能取得较好的英语学习成绩，也获得了较多英语证书，却难以做到用英语表达自己的想法，更别说“用英语讲好中国故事，向世界传递中国声音”了。对此，大学英语教师要积极学习课程思政相关知识，努力改变自己的思想观念，提高自己的课程思政能力，以使大学英语课程真正成为大学生成长成才的有效助力。

4.来自教学内容的挑战

部分大学英语课程的教学内容是建立在西方文化背景下的，会在无形中向学生传递一些西方的价值观念，这会在不知不觉中影响学生。要想改变这种状况，大学英语教师在讲述相关教学内容时就要进行适当干预，如合理引入中华优秀传统文化的思想观念，并将其与教学内容传递的西方观念进行对比，以此促使学生树立正确思想观念及文化自信，进而有能力抵御西方价值观的影响。

四、大学英语实施课程思政的创新路径

1.高校要加强对大学英语教师的思政培训

要想提升大学英语教师的课程思政意识及课程思政能力，高校就要定期组织本校英语教师进行相关培训。具体来说，第一，高校可以从外校聘请具有丰富的课程思政经验的英语教师，为本校英语教师进行示范教学，以此提高本校英语教师对课程思政的认识，丰富本校英语教师的课程思政知识储备，提高本校英语教师的课程思政能力。第二，高校可以组织本校英语教师开展课程思政教学比赛或者课程思政学习打卡活动等，以此激发本校英语教师的教学热情，使其主动学习相关知识，提高自身相关能力。第三，学校可以组织本校英语教师进行集中备课，以使本校英语教师之间可以相互交流课程思政经验和心得，从而有效提高本校英语教师的整体课程思政水平。通过以上措施，一方面，大学英语教师会从根本上意识到课程思政教育的重要性，进而自觉进行课程思政。另一方面，大学英语教师的课程思政能力会得到有效提高，课程思政效果也会随之提升。

2.通过多渠道对学生进行思想引领

英语教师作为英语课堂教学内容的直接输出者、与学生面对面的接触者，应充分利用网络资源，多关注时事，努力提升自身的思想政治素养和课程思政能力，并通过富有新意的课程设计引导学生，帮助学生树立正确的三观。具体来说，第一，教师可以向学生介绍一些与课程内容相关，适合对学生进行思想政治教育的在线语料资源，并鼓励学生在课后进行学习，以此让学生多接触思政教育内容，进而在潜移默化中受到影响。第二，教师可以针对课程内容，合理融入时事新闻，以达成课程思政目标，让学生学习到有关中国国情的英文表达方式。例如，在讲到奥运会时，教师可以合理引入2022年北京冬奥会相关信息。这既能有效锻炼学生的英语技能，又能拓宽学生的知识视野，增强课程的吸引力[8]。第三，教师还可以鼓励学生关注知名新闻网站，如“中新网”，及时观看上面的每日发布会视频和英文文字稿，并充分利用中国大学慕课上的公开课让学生完成相关读后感。从资料的收集对比、语料的精心准备，到课堂的实战练习，学生在关注国内外社会新闻的同时会逐渐学会主动学习，会加深对国家的了解，形成担当意识。第四，教师可以开辟第二课堂，让学生在社会实践中接受思政教育，以加深学生对思政教育内涵的理解，从而树立正确的价值观念。

3.在实际教学中渗透传统文化与时代精神

在大学英语实施课程思政的过程中，首先，教师要正确认识来自网络文化和外来文化的挑战，做好英语教学中的传统文化渗透和时代精神渗透。例如，教师可以对英语教学的背景进行转化，从单纯的西方文化背景转化为中西方文化的交流与互动背景，并在此过程中有效完成中华优秀传统文化的渗透，以英语模式进行传统文化教学。其次，教师要对大学英语教材中的课程思政元素进行充分挖掘，并在我国的历史文化中选择相关事例进行解析和对比教学，以此引导学生理性、辩证看待西方价值理念，帮助学生树立文化自信。最后，教师要结合英语学习的基本特征，引导学生正确认识英语，并将英语与汉语进行对比，以此凸显汉语的魅力，从而帮助学生树立文化自信，促使学生树立远大的理想信念，自觉主动地为国家的强大和人民的幸福而努力读书、努力奋斗。

4.在课程思政中关注学生的心理问题

在进行大学英语课程思政过程中，教师还需多关注学生的心理问题。尤其是在临近毕业时，学生心理的变化、认知的变化、思维的变化往往都会比较大。届时，部分学生会陷入迷茫的状态，因而更容易受到一些错误信息的引导。对此，教师可针对这个阶段的学生进行思想指导，帮助他们解决困惑，有效走出迷茫。具体来说，在针对即将毕业的学生进行大学英语课程思政时，教师要同时融入价值观教育、心理教育和就业指导三方面的内容，向学生传递有助于他们日后工作的英语知识。例如，教师可通过课堂互动了解学生的特长、爱好等，以便帮助学生找到适合其发展的方向。另外，教师还要针对学生就业后可能会遇到的问题，尤其是负面问题对学生进行引导和干预，以帮助学生理性看待这些问题，并掌握解决这些问题的正确方法。

五、结语

综上所述，课程思政是构建全员全程全方位育人格局的重要举措，将课程思政元素合理融入大学英语教学过程中有着十分重要的现实意义。课程思政融入大学英语教学，不但能够帮助学生建立科学的价值体系，还能帮助学生应对来自负面信息、外来文化、传统教学理念、教学内容等的挑战，促进学生全面发展，因此值得推广和应用。

参考文献：

[1]全国高校思想政治工作会议12月7日至8日在北京召开[EB/OL].（2016-12-08）[2023-2-10].https：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/08/ content_5145253.htm#1.

[2]孔嘉俊.翻转课堂下大学英语课程思政的教学实践探究———以My Great-est Olympic Prize一课为例[J].海外英语，2023（07）： 143-145.

[3]陈雪贞.最优化理论视角下大学英语课程思政的教学实现[J].中国大学教学，2019（10）：45-48.

[4]张剑锋，刘媛.“四维三级”大学英语课程思政体系构建[J].高教学刊，2023（14）：181-184.

[5]刘陈艳，景亮亮.OBE理念指导下大学英语课程思政建设[J].中北大学学报：社会科学版，2023（03）：76-81.

[6]邬舒群，杨芳.大学英语“课程思政”问题探究[J].吉林广播电视大学学报，2019（09）：84-85.

[7]李波.大学英语教学中推行“課程思政”的探索与实践[J].课程教育研究，.2018（19）：104-105.

[8]崔琦超.OBE-Seminar教学法在大学英语课程思政教学中的应用[J].牡丹江教育学院学报，2023（03）：71-73.

Research on the Path of Integrating Ideological and Political Education into College English Teaching

———Taking Taiyuan Preschool Teachers College as an Example

Wang Jiao

（Taiyuan Preschool Teachers College， Shanxi Province， Taiyuan 030401， China）

Abstract： Curriculum ideological and political education is an effective way for universities to guide college students in correct values， improve the quality of talent cultivation， and implement the fundamental task of cultivating morality and cultivating talents. College English is one of the compulsory courses in universities and an important battlefield for implementing ideological and political education in universities. Taking Taiyuan preschool teachers college as an example， the article points out the necessity of carrying out ideological and political construction in college English courses， analyzes the current implementation status of ideological and political education in college English courses， as well as the external environmental challenges and response measures， and explores the path of integrating ideological and political education into college English teaching， in order to better leverage the educational value of college English courses and enable students to achieve comprehensive development in morality， intelligence， physical fitness， aesthetics， and labor.

Key words： curriculum ideological and political education； college English； ideological and political elements； values； foster character and civic virtue；threecompleteeducations