应用型高校“00后”大学生养成教育路径探赜

吴泉宏 邹建高 徐超

摘要：在网络化、信息化的社会环境下，应用型高校的思政教育呈现“开放式”的局面。而“00”后大学生的性格特征较以往有很大的不同，给应用型高校的德育工作带来了极大的挑战。文章结合时代特点和工作实际，从“00后”大学生养成教育的意义、“00后”大学生的主要特点、“00后”大学生养成教育的影响因素、高校开展“00后”大学生养成教育的有效途径四方面，对应用型高校“00后”大学生养成教育路径进行探讨。

关键词：应用型高校；养成教育；思想政治教育；立德树人

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）09-0001-04

基金项目：本文系“应用型高校‘00后’大学生养成教育的路径探究”（编号：2021BS088）研究成果

大学生养成教育是指以高校為主体，在家庭、社会的配合下，根据大学生的身心形成和发展规律，运用各种途径和手段，对学生施加系统的影响，促进学生德智体美劳全面发展，使他们成为德才兼备的优秀人才。本文结合高校的教育规律和“00”后大学生的特点，从多个角度分析“00”后大学生养成教育的现状和成因，进而深入探索大学生养成教育的有效路径。

大学生养成教育是弘扬中华民族优良传统美德的现实需要、是培育和践行社会主义核心价值观的需要，同时也是促进大学生身体健康和心理健康的有机统一。大学，即先学做人，再学做事，提升自我修养，将良好的自我修养和道德准则贯穿于为人处世、开创事业的实践中。当代大学生作为社会主义事业的接班人，其价值观的形成和发展关乎着社会主义核心价值观的形成，关乎着社会主义事业的成败。养成教育能够引导大学生努力践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观深深刻印在大学生的头脑中，并外化到具体的行动中。高校对大学生开展养成教育，能使其真正由内而外地对自己负责，在处理各种社会关系的过程中对自己和他人负责。

与其他大学生群体相比，“00后”大学生在个性、表达方式上具有显著的特点，主要表现在以下几个方面。

1.受互联网影响巨大，泛娱乐化明显

“00后”大学生是在互联网下成长起来的，他们会利用互联网进行学习、购物、社交等，互联网已经影响到他们的方方面面。“00后”大学生还呈现出泛娱乐化倾向，这突出表现在他们不仅将网络语言及网络符号作为交流的语言，还是热门网络流行语言的制造者与主要传播者。此外，部分“00后”大学生还利用互联网平台追星，存在为偶像超话打卡、追求明星穿搭等多种行为，呈现出典型的泛娱乐化属性。

2.自我意识强烈，集体意识相对缺乏

“00后”大学生群体不同于“80后”“90后”群体，其对自我个性的追求更加明显，更注重个体的独立，对自我表达、自我实现等关注度高，在人际关系等问题处理上比较注重自我，表现为以自我为中心。有学者通过调查发现，当下的大学生群体交际范围普遍较小，对集体活动的热衷程度不高，大部分学生更喜欢“宅”。部分“00后”大学生缺乏集体意识与集体荣誉感，一旦某个具体事物与个人利益产生冲突，其更注重个人利益的得失，集体荣誉感相对薄弱。

3.“三观”明确，理想信念坚定

“00后”大学生群体的成长环境中，社会主义核心价值观的宣传十分到位，使得他们对社会主义核心价值观接受度、认可度较高，并能够不断将社会主义核心价值观内化到自身行为中去。总体来看，“00后”大学生群体的世界观、人生观和价值观普遍较为正确。“00后”大学生群体通过感受百年党史历程中的恢弘史实，提高了爱国意识，增强了民族自豪感，能够坚定理想信念，奋勇争先，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

4.人生理想比较务实

相较于其他年龄群体的大学生而言，“00后”大学生的人生理想更加务实，他们将考取公务员、教师以及找到一份符合自身期望的职业作为未来的目标。调查显示，超过90%的“00后”大学生认为未来是需要自己不断努力的，认为未来的成功需要天赋、他人帮助的只占很小一部分。可以说，“00后”大学生的人生理想是十分务实的。

“00后”大学生养成教育的影响因素可以分为学校、个人、家庭以及社会这四个方面，其中个人和学校是最主要的影响因素。

1.学校因素

“00后”大学生群体的主要学习和生活地点是学校，因此学校对其养成教育发挥着至关重要的作用。这其中，思想政治教育课程效果、学校重视程度、大学生法治观念灌输、校园思政文化、高校辅导员作用发挥等多种高校校园因素，均会对“00后”大学生养成教育产生重要影响。

2.个人因素

个人是自我价值观念的承担者，更是养成教育的第一责任人，因此，在“00后”大学生养成教育中，教师应彻底激发他们的主观能动性。当前，部分“00后”大学生的思想观念受多种思潮的影响，会在价值观念等方面产生一定的偏差，并缺少自我管理能力、自我约束力。因此，在“00后”大学生养成教育中，教师要充分尊重大学生的主体地位，让大学生主动进行自我约束、自我完善，以促进养成教育目标的实现。

3.家庭因素

第一，部分家长对孩子过于溺爱，很少对孩子进行挫折教育和失败教育，导致孩子在学习、社交上出现问题时心理波动较大，不能坦然地接受失败。第二，部分家长很少与孩子进行有效的沟通，不能及时了解孩子的所思所想。

4.社会因素

大学生不同于初中生、高中生，其已经具备“社会人”的属性，因此，在影响“00后”大学生养成教育的因素中，社会也是一个重要的因素。一些不良的社会风气对“00后”大学生群体影响较大，冲击着他们的理想信念。此外，网络上一些负面信息的传播，也会对“00后”大学生养成教育产生一定的负面影响。

1.发挥应用型高校学生养成教育的主导作用

首先，提高对“00后”大学生养成教育的重视程度。高校是“00后”大学生养成教育的主阵地，要促进“00后”大学生养成教育的优化，就要强化对“00后”大学生养成教育的重视。高校应积极落实好“党政同责、一岗双责”这一教育工作责任制，提高对“00后”大学生养成教育的重视程度，不断促进“00后”大学生养成教育的高质量开展。高校要加大师资队伍建设，为“00后”大学生养成教育高质量开展提供人才保障。要不定期对相关教师进行技术技能培训，并聘请国内兄弟院校的专家、学者等对教师特别是中青年教师进行技术技能培训，以提升他们的业务素养。要通过引进优秀人才及聘请客座教授等方式，有效增强“00后”大学生养成教育的教师团队业务能力，不断激发教师群体的积极性、创造性。

其次，积极开展实践教学。所谓“纸上得来终觉浅”，大学生养成教育应该积极推进实践教学的应用。一是鼓励建立社团并开展活动。高校要重视学生社团的发展，通过为学生社团提供一定的人力和物力支持，使学生社团的相关活动能够大力开展，并使全体社员树立正确的“三观”。二是积极拓展红色主题研学游。红色主题研学游能够使学生在潜移默化中感受红色文化，真正达到寓教于乐的目的。当前，全国各地陆续推出了多条红色主题研学游线路，如贵州的“重走长征路·启航新征程”主题研学游线路等。高校要不断探索红色旅游资源与“00后”大学生养成教育的教学融合途径，将红色旅游资源真正纳入研学游范围中，使“00后”大学生通过研学游不断感受红色文化，增强人生理想信念，受到爱国主义教育。三是积极开发拓展其他社会实践活动。高校应积极探索公益劳动、暑假“三下乡”等多种社会实践活动，如开展大学生暑假“三下乡”社会实践活动等，并将这些社会实践活动真正与红色资源相结合。高校还要不断拓展更多的社会实践活动，将其与当地的红色旅游资源相融合，以赓续红色基因，传承红色文化。

再次，形成正确的教学评价体系。“00后”大学生养成教育的优化离不开教学效果的评价，这就要求高校能真正认识到教學中的突出问题，有针对性地加以解决，不断提升教学质量。当前，一些高校在教师课堂教学效果的评价中，对教师教学效果的相关意见和建议采纳较少，多以学生的成绩为主。因此，在“00后”大学生养成教育的教学评价中，应增加学生对教师的评价，采用不记名方式对一段时间内教师课堂教学表现进行打分，并将分数纳入到最终教学效果的考核中，这既有利于教师不断提高自身的教学能力和水平，又能促进教学质量的提升。

最后，强化高校辅导员作用，推动辅导员建设职业化。在“00后”大学生养成教育中，辅导员扮演着重要的角色。在高校中，很多涉及学习、生活的问题，大学生都要与辅导员进行交流沟通，这样一来，辅导员在“00后”大学生养成教育中的作用开始凸显出来。第一，高校要打造一支专业化的辅导员队伍，不断提升辅导员群体的道德素养，使其优化工作方式方法，能够与“00后”大学生友好平等地交流。特别是在考试前等大学生容易产生焦虑情绪的敏感时间点上，辅导员要通过言传身教，不断影响、感染“00后”大学生。第二，高校要鼓励辅导员积极组织各类型班级活动。辅导员应组织各种内容丰富的班级活动，如通过篮球赛等增强“00后”大学生的集体荣誉感，培养“00后”大学生的团队合作意识。辅导员也可以积极组织大学生参观红色展览馆等，将爱国主义思想灌输到“00后”大学生的头脑中，促进养成教育取得实效。

2.发挥家庭在“00后”大学生养成教育中的基础性作用

家庭教育是“00后”大学生群体教育的一个重要环节，自其出生以来，这一教育就一直存在。因此，在“00后”大学生养成教育中，家庭教育应充分发挥其基础性作用。

首先，家庭应切实强化对养成教育的重视程度。广大家长应树立正确的教育观念，强化对德育的重视程度，改变以往只注重学习成绩而忽略其他方面的教育理念的做法，在家庭中鼓励大学生参与到家务劳动中，并向其灌输正确的“三观”。广大家长还要以身作则，切实起到榜样的作用，为“00后”大学生的健康成长做好示范和保障。

其次，强化家庭交流沟通，营造和谐家庭氛围。和谐有爱的家庭氛围对个体成长有着至关重要的意义，因此家长要在“00后”大学生养成教育过程中切实增强家庭成员之间的有效交流，促进相亲相爱家庭氛围的形成。家长还要不断关注“00后”大学生的心理健康问题，通过有效沟通纾解“00后”大学生在成长中遇到的各种问题，使其能全面地看待各种问题，树立正确的世界观、人生观和价值观，积极面对这些问题并主动去解决。

再次，发挥家校合作作用，促进“00后”大学生养成教育的发展。大学生进入高校后，家长与教师间的交流变得越来越少，这就需要高校辅导员承担起这一角色，积极联系家长，对广大家长群体予以一定的指导，并向其传授一些专业知识和经验等，以助力“00后”大学生综合素养的提升。高校要单方面完成整个教育过程是不可能的，这就需要高校建立并不断完善家校协作机制，让家长及时了解学生在校期间的表现等，使二者形成合力，共同促进大学生养成教育的发展。除此之外，高校还要强化与家长之间的交流，通过设置咨询电话、建立教育微信群等方式，针对“00后”大学生的教育问题进行沟通，共同促进大学生道德素养的提升。

3.社会要发挥“00后”大学生养成教育的导向作用

社会因素对“00后”大学生养成教育有一定的影响，养成教育的成效如何，最终需要通过社会来检验。因而，社会因素在“00后”大学生养成教育中发挥着导向作用。

首先，各级政府部门应积极为“00后”大学生养成教育提供良好的社会环境。互联网时代，大学生的价值观念更容易受到多种不良思潮的影响和冲击。因此，各级政府部门特别是网信部门应不断加强对网络环境的监管，为大学生健康成长营造一个清朗的网络环境，并对恶意炒作明星、无底线追星等泛娱乐化网络问题坚决予以打击。各级政府部门要加大对中华优秀传统文化的宣传力度，通过互联网平台，利用线上线下相结合的形式，让“00后”大学生更多地接触中华优秀传统文化，不断浸润中华优秀传统文化，助力大学生健康成长。例如，将中华优秀传统文化中所蕴含的“仁义礼智信”等内容不断内化到大学生的学习和生活中，促进大学生群体养成教育的发展。

其次，各级政府部门应积极为“00后”大学生提供社会实践平台。“00后”大学生迫切希望通过社会实践来证明自身的实力，“00后”大学生养成教育也需要通过各种平台来不断检验。因此，各级政府部门要通过打造大学生“双创”空间等形式，为“00后”大学生提供一个养成教育的平台，让大学生通过参与社会实践来培养道德素质，并在实践中找出自身存在的不足，在日后的学习中不断完善。各高校也可不定期聘请社会知名人士来学校开设讲座，让“00后”大学生通过这些成功人士的故事，树立理想信念，践行社会主义核心价值观。

4.“00后”大学生应承担起养成教育的主体责任

养成教育最终能否取得良好效果，取决于“00后”大学生本身，只有他们认同养成教育，并且不断在养成教育过程中发挥自身的能动性，才能使养成教育取得实效。

首先，“00后”大学生应该对自身有正确的认识。部分“00后”大学生的集体价值取向、自我管理能力、自我约束力存在一定的不足，对自我认知也存在不够客观等问题。因此，“00后”大学生在养成教育中要准确全面地认识自我，对自身的优缺点有准确的认知，并通过社会实践及学校教育不断发现和完善自身的不足之处，为自己以后的发展打下坚实的基础。

其次，“00后”大学生应强化自身的管理能力。“00后”大学生所面对的诱惑较多，如短视频、游戏以及形形色色的其他诱惑等。在这种背景下，“00后”大学生应强化自我管控能力，不断提高学习能力。要知道，大学生的第一要义就是要不断克服自身的惰性，制订好学习计划，不断学习科学文化知识，丰富自身的知识储备。

总之，在“00后”大学生养成教育中，学校、家庭要通力合作，发挥应用型高校学生养成教育的主导作用，发挥家庭在“00后”大学生养成教育中的基础性作用。同时，社会要发挥“00后”大学生养成教育的导向作用，“00后”大学生要承担起养成教育的主体责任。只有这样，才能促进“00后”大学生养成教育的高质量发展，助力大学生成长成才，培养更多德才兼备的优秀人才。

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Exploration of the Path of Formative Education for "Post-00" College Students in Application-oriented Universities

Wu Quanhong1， Zou Jiang’ao2， Xu Chao1

（1. Qingdao Hengxing University of Science and Technology， Shandong Province， Qingdao 266000， China； 2. Yantai Nanshan University， Shandong Province， Yantai 264000， China）

Abstract： In the social environment of networking and informatization， the ideological and political education in application-oriented universities presents an "open" situation. However， the personality characteristics of college students after"00" are quite different from those in the past， which brings great challenges to the moral education work in application-oriented universities. Based on the characteristics of the times and the actual work， this article discusses the cultivation education path of"post-00" college students from the following four aspects： the significance of cultivation education for "post-00" college students， the main characteristics of "post-00" college students， the influencing factors of cultivation education for "post-00" college students， and the effective ways for universities to carry out cultivation education for "post-00" college students.

Key words： application-oriented universities； nurturing education； ideological and political education； foster character and civicvirtue