高等职业院校法治教育策略探讨

刘亚芳

摘要：高职院校针对法治教育的研究尚显不足，不能较好地满足当前高职教育的实际发展需要。高职大学生是未来社会重要的中坚力量，高职院校在教育教学过程中注重对学生的法治观念和法治精神进行培养，对学生成长成才具有至关重要的意义。文章首先简述高等职业院校法治教育的内涵与特点，指出高等职业院校开展法治教育的意义，随后对当前高职院校法治教育工作存在的问题进行深入分析，并在此基础上，从案例教学的角度，重点阐述加强高职院校法治教育的相应对策。

关键词：高等职业院校；法治教育；案例教学；法治意识；法治素养

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）35-0017-04

基金项目：2021年度教育法治专项课题研究项目“高等职业院校法治实践教育及案例教学研究”（编号：2021-JYFZZXKT-096）

将法治教育纳入精神文明建设和国民教育体系，积极开展法治宣传和教育工作，促使全社会树立正确的法治观念，推动国家法治文化的建设和发展，弘扬法治精神，提高全社会践行法治的主动性与积极性，营造守法光荣、违法可耻的良好社会氛围，让全体国民成为维护社会主义法治的自觉遵守者、忠实崇尚者和坚定捍卫者，不僅是党和国家针对法治建设提出的重大战略任务，也是积极推动新时代社会主义核心价值观教育的重要举措。近年来，随着教育体制改革的持续推进，高职教育得以快速发展，社会各界对高等职业院校的教育改革也愈发关注。高等职业院校作为全社会教育体系的重要组成部分，承担着为国家和社会培养大批高素质复合型专业技术人才的重任。积极开展法治教育，不仅是促进高职大学生成长成才的实际需要，也是顺应国家发展趋势的内在要求。下面简述高等职业院校法治教育的内涵与特点，分析高职院校开展法治教育遇到的主要问题，并从案例教学的角度入手，对加强高职院校法治教育的对策进行探讨。

一、高等职业院校法治教育的内涵与特点

1.高等职业院校法治教育的含义

高等职业院校法治教育是指高职院校的教育工作者采用相应的教育方法与教育手段，针对在校大学生有目的、有计划地开展法律观念、法律知识和法律思维能力等方面的教育，让大学生在充分感知具体的法律原则和法律规范的同时逐渐树立正确的法律理念和法律信仰，从而尊重法律、遵守法律的一项教育活动。

2.高等职业院校法治教育的内容

高职院校的法治教育内容，主要包括以下几个方面。第一，高职学生对学校规章制度的学习和遵守。这是高职学生正常学习和生活的基础保障。高职院校规章制度的制定和落实是校园法治文化的重要体现，高职院校规章制度是校内师生需要共同遵守的规范准则。但是高职院校规章制度的制定，必须符合国家相关法律法规，要切实保障学生的合法权益。第二，法治教材的学习及知识运用。“思想道德与法治”作为高职院校学生的公共必修课，为非法学专业学生的法律学习提供了一条有效的途径。而法治教材是高职院校开展法治教育的重要载体，《思想道德与法治》教材的内容涵盖世界观、人生观、价值观和法律观等诸多方面，有利于帮助高职大学生树立良好的法治观念，引导高职大学生形成健全的人格。第三，校内法治教育活动的参与和总结。高等职业院校为了落实法治教育，需要开展具有知识性、趣味性和实践性的各种法治活动，通过形式新颖且内容丰富的校园文化活动，对学生形成潜移默化的影响。单纯的法治知识对部分高职大学生来说比较抽象难懂，而高职院校开展法治教育活动能够紧紧围绕当前大学生关注的各种焦点、热点问题，以各种鲜活、生动的案例来诠释法律法规，向学生讲解违法犯罪的原因、特点、趋势走向及预防对策，激发学生的学习兴趣，不断增强学生的防范意识，使学生自发自觉地抵制各种不良风气、行为对自身的侵蚀。

3.高职院校法治教育的特点

（1）适度性。高职院校的法治教育主要是让学生掌握相关行业的法律法规和职业规则，弄清楚制定这些法律法规的重要意义，并在了解和掌握相关法律条文的前提下逐渐形成自身的法律知识结构。高职院校法治教育要结合学生实情，通过开展课堂教学活动和课外实践活动，在向学生讲解法律制度、法律原则和基础知识的过程中注重对学生法治意识的培养，帮助和引导学生逐渐树立法律至上的理念，做到依法办事、遵纪守法，促使高职学生的法律素养得以全面提升。因此，高职院校的法治教育具有适度性的特点。（2）实用性。高等职业教育作为教育体系中的一个教育类型，担负着为国家培养大批专业技能人才的重任。调查发现，部分高职学生毕业步入社会，进入企业工作，由于法律意识相对薄弱，遇到法律问题的时候不懂得使用法律武器来解决问题。而高等职业院校开展法治教育，其目的就是向学生传授法律基本知识，并在此基础上结合高职学生的专业特点及其今后从事职业的特点开展法律知识应用方面的教育，如开展产品质量法、知识产权法、劳动法及社会保障法等方面的教育，强调法治教育的实用性。（3）针对性。通过查阅相关资料发现，大部分高职院校的法治教育内容较为单一，普遍缺乏针对性。高职院校在开展法治教育的过程中，不仅要向学生传授法律基本知识，还应加强对学生的职业法律教育，强化法治教育的针对性。除了要让学生学习和掌握基础的法律理论知识外，还要让学生对与专业相关的法律知识进行重点学习，如计算机专业的学生应重点了解网络方面的最新法律法规，会计专业的学生应着重学习会计法等。

二、高等职业院校开展法治教育的意义

法治是现代文明的重要基石，大学生是国家和民族兴盛的希望。法治教育不仅是推进依法治国的切实要求，而且是高职院校提高人才培养质量的重要基础保障。从大学生角度来说，高等职业院校开展法治教育有助于高职大学生树立守法意识，有助于培养高职大学生依法维权的能力。

1.有助于高职大学生树立守法意识

高职院校学生的素质可谓是参差不齐，部分学生认为法治教育和自己的实际生活没有多大关联，对各种与现实生活相关的法律条文并不熟悉。部分学生虽然在主观上对法律、法治非常认同，但并未将法治理念上升到相应的高度，对法治精神的实质并没有做到真正理解。由于法律知识的匮乏，部分高职大学生明辨是非的能力较差，自制力也相对较弱，有时极易被外界的不良因素所干扰，甚至有的学生因此而违法乱纪。守法意识并非专业教育的衍生品，从云南大学马加爵杀人事件，到复旦大学林森浩投毒案，这些案例都充分说明高职院校开展法治教育，引导当代大学生加强法律知识学习，对于高职大学生树立遵纪守法意识具有重要意义。

2.有助于高职大学生依法维权能力的培养

国家和社会的法治化程度越高，对公民法治素养方面的要求也就越高。高职大学生只有在不断的学习过程中逐渐形成良好的法治素养，具有依法维权能力，才能以法治思维来看待问题和处理各种矛盾冲突，在具体事件中准确把握法治立场，依法维护合法权益。

三、高职院校法治教育工作存在的问题

1.法治教育认识有所欠缺

调查发现，部分高职院校对法治教育不够重视，认识不够全面。众所周知，法治教育是高职院校思政教育工作中的重要组成部分，但是从高职院校的教育实践情况来看，法治教育内容大多零散地分布在各种德育教材之中，如《职业道德与法律》《思想道德与法治》等。目前高职院校的教育教学是以学生就业为主要导向，毕业生的就业率仍然是衡量学校办学质量的重要指标。高职院校为了增强学生的就业优势，通常侧重于学生专业技能方面的培养。比如，针对电脑艺术设计专业的学生，教育教学的重点在于对学生网页设计、环艺设计、平面设计等技能的培养，电气自动化专业的教育教学重点在于培养学生的电子技术、电工技术等相关技能。而看似和学生就业并无直接关系的其他公共学科大多被忽视，弃置一旁。法治教育属于人文类课程，主要目的是培养学生的法治意识，让学生掌握法律知识并懂得如何应用，是对学生内在素养的一种培养。很多学校认为，与其他专业课程相比，法治教育课程短期学习后并不具有显著的就业优势，因此并未给予足够的重视。

2.学院课程设置有待完善

（1）法治教育缺乏完善的课程体系。高职院校虽然紧跟时代发展的步伐，在教学管理机制上不断加以完善，但在课程体系方面尚存在一定的问题。当前高职院校对学生法治素养的培养被安排到德育课堂中，但是大部分高职院校并未设置单独的法律教研室，在教育类课程中法律教育课程始终处于次要地位，这也就导致高职院校的法治教育工作难以得到切实开展。而道德和法律分属不同的范畴，道德和法律不能相互取代，二者都有着各自的作用与价值，法治教育和道德教育整合在一起之后，教材的内容、教师的教学方法等方面都有许多需要完善的地方。再加上法律课程教学通常都安排在学期末，而这时其他专业课程已经进入复习阶段，学生大多将学习的重心放在复习备考上，在这一时间节点安排法治教育实践教学，势必难以取得很好的教学效果。（2）法治教育内容缺乏针对性。普通高等院校和高等职业院校作为我国高等教育体系的两大主体，不仅具有一定的共性，也存在一定的差异。所谓差异，是指二者培养目标与培养方式的不同。因此，针对高职学生开展法治教育必须要充分结合学校和学生的特点。但是大部分高职院校的教师在开展法治教育的过程中并未充分考慮到高职学生这一特殊群体，讲授的大多是学生之间出现矛盾或冲突后该如何面对和解决，缺乏与学生就业和职业发展相关的法律知识内容。

3.学生的主观参与性不高

每一个公民都是积极推动国家法治建设的主角，公民参与法治建设的主动性对公民法治意识的形成具有十分重要的作用。调查发现，部分高职学生在法律知识的学习上往往缺乏积极主动性和自觉性。对高职大学生而言，就业问题始终贯穿于大学的整个学习和生活中，面对当前愈发激烈的就业竞争，大部分学生都希望自己毕业后可以找到一份专业对口的稳定工作。因此，很多高职大学生为了增强就业优势，往往将学习重心都放到专业知识和专业技能方面，对法律知识的学习主动性不强。而缺乏法治知识等人文知识，虽然在就业初期可能影响不大，但经过一段时间后，其专业素养和内在人文素质的不协调就会逐渐显现出来，不能满足现代企业长期发展的实际需要。

四、从案例教学的角度入手加强高职院校法治教育的对策

1.完善法治教育的教材内容

当前，高职院校针对非法学专业学生开展法治教育的主要途径是通过“思想道德与法治”这门公开课向学生传授法律知识，但随着时代的发展，教材中的一些内容难以满足实际教学需求。高职院校应根据最新的法律法规及法治理论，组织相关教师和学者对辅助教学资料进行整理与编订，在教学资料中适当增加近些年的一些社会热点事件，以此作为法治教育的教材案例。尽量选取发生在高校当中的具有代表性的一些真实案例，这样才能真正触动到学生，更容易被学生所理解与接受。如清华大学刘海洋硫酸泼熊案、复旦大学林森浩投毒案等，这些案例更容易对学生起到警示作用。另外，高职院校和普通高校的人才培养目标有所不同，因此高职院校应结合学生实情编写符合高职院校非法学专业学生的法治教材，用各种案例将教材中的法学理论与各种法律法规知识相互贯穿起来，并在每个章节后面针对这一章的重点内容进行小结，引导学生通过思考、练习和模拟训练来加强对法治内容的掌握和运用。

2.创新易于学生体验与实践的教学模式

课堂教学是高职院校开展法治教育的主阵地和主渠道，而培养高质量专业人才的关键就是要创新教学模式，构建高效课堂。首先，课堂教学模式应注重对教材内容中重点、难点的解决，每节课都应围绕某个重要知识点开展教学活动。其次，要向学生讲清楚法律知识的基本原理、法律概念及法律法规的制定和实施。再次，任课教师应充分结合自身的实际经验，在教学过程中不断提高学生分析和解决法律实际问题的能力。最后，教师还应结合当前高职学生的心理特点和学习特点，开展适当的跨界教育，促使教学范畴进一步拓宽。

3.注重合理运用案例教学法

案例教学法作为一种新型的教学方法，具有开放式和互动式的特点。通过案例教学，可以将学生的学习主动性和积极性充分调动起来。当前部分高职教师在教学过程中通常采用在大量的理论知识中穿插少数案例的教学方法，通过这种教学方法开展法治教育，非法学专业的学生在较短的时间内往往很难全面掌握各种法律知识。而采用案例教学法，可以在向学生介绍案例的过程中提出问题、分析问题，并得出最终的结论。这一教学方法能够让理论知识巧妙地融入具体案例，激发学生的学习兴趣，从而取得良好的教学成效。在实际运用案例教学法开展教学的过程中，教师要以案例为中心，与学生一起针对案例进行讨论、总结，实现理论与实践的相互结合、知识点记忆与可操作分析的相互统一、案例的特殊性和普遍性的相互统一。教师应在开展法治教育过程中充分利用典型案例向学生传授与之相关的法律知识，引导学生在分析案例的过程中不断提高自身分析法律问题、解决法律问题的能力。教师要想通过案例教学法提高法治教育成效，就要做到以下几点。首先，及时更新自身的教学理念，以积极、乐观的心态来应对设计案例过程中遇到的各种困难和问题。比如，随着教学改革的持续推进，教师必须及时转变教学角色，充分发挥学生的主观能动性，还应树立“终身学习”的理念，不能在陈旧的工作理念和知识架构上停滞不前，而要不断接受各种新知识、新的教学理念、新的技术和教学方法。其次，认真做好课前准备工作，合理设计课堂教学环节，启发和引导学生拓展思维，并为学生营造生动、和谐的课堂学习氛围。在开展法治教育过程中，应关注学生的心理变化、关心学生的生活经历，促使学生发自内心地和教学内容产生共鸣。最后，精心选择教学案例，引导学生深入讨论。所选案例必须涉及学生普遍关注的焦点问题，同时案例的分析必须和学生的相互交流讨论紧密配合。只有选择学生普遍关注的案例，才能让学生的讨论热情得到有效激发，并且在后续的讨论过程中保证学生有话可说，有话想说。也只有让学生充分参与到案例的讨论交流活动中，才能让学生对法律知识的学习实现从感性到理性的飞跃。

五、結语

高职学生是我国高级专业技术人才队伍的重要组成部分，是国家未来建设和推动社会发展的主要力量。高等职业院校肩负着为国家和社会培养各种专业技能复合型人才的重要责任，既要帮助大学生扩充专业理论知识，注重对学生专业技能的培养，还要担负起开展道德教育和法治教育的工作任务。对此，高职院校应针对当前法治教育工作存在的不足，积极创新工作思路和教学方法，将依法治国贯穿于法治教育教学过程中，切实提高法治教育的实效性，帮助学生不断提高法治意识。

参考文献：

[1]王星.高等职业院校德育教育与法治教育的问题探索[J].法制博览，2020（29）.

[2]陈琳.当前职业院校法治教育现状的成因分析[J].记者观察，2018（35）.

[3]李彩鹏.新时期高校法治教育教学改革创新探析[J].法制与社会， 2020（26）.

[4]房玉春.我国职业院校法治教育研究述评与展望[J].新疆警察学院学报，2018（02）.

[5]刘兆阳.高职院校法治教育的现状分析与路径探寻[J].重庆电子工程职业学院学报，2018（02）.

Exploration of the Strategy of Rule of Law Education in Higher Vocational Colleges

Liu Yafang

（XuchangElectricVocationalCollege，HenanProvince，Xuchang 461000，China）

Abstract： The research on rule of law education in higher vocational colleges is still insufficient， which can not meet the actual development needs of current higher vocational education. Higher vocational college students are the important backbone of the future society. In the process of education and teaching， higher vocational colleges pay attention to the cultivation of students concept of rule of law and spirit of rule of law， which is of vital significance to the growth of students. The article first outlines the connotation and characteristics of the rule of law education in higher vocational colleges， points out the significance of carrying out the rule of law education in higher vocational colleges， and then makes an in-depth analysis of the problems existing in the current rule of law education in higher vocational colleges. On this basis， from the perspective of case teaching， it focuses on the corresponding countermeasures to strengthen the rule of law education in higher vocational colleges.

Key words： higher vocationalcolleges；ruleoflaw education；caseteaching；consciousnessofruleoflaw； legalcompetence