美术教学融合地方红色文化的思考

叶良玉

摘要：红色文化作为中国特色社会主义先进文化的重要组成部分，是塑造社会主义新人的宝贵资源和重要素材。美术教育是美育的重要组成部分，是实施素质教育的有效手段。美术教师将红色文化与美术元素有效结合，既有助于发挥美术教育的美育作用，提高学生的审美能力，又有助于发挥红色文化资源的教育作用，筑牢学生信仰之基。文章以武夷山地区为例，分析武夷山地区可用于美术教育的红色文化资源，提出武夷山地区红色文化和美术课堂融合的策略。

关键词：美术教学；红色文化；美育；素质教育

中图分类号：G633.955文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）16-0133-03

红色文化资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是义务教育阶段全体学生必须学习的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。学生进行美术学习不仅可以提升艺术修养，还可以陶冶情操、提高审美能力。将红色文化融入初中美术教学当中具有重要意义，其既可以帮助学生深刻理解红色文化，还可以锤炼学生的精神品质和意志力，增强学生的爱国情怀。因此，在实际教学中，美术教师应明确教育导向，响应国家号召，积极利用本地红色资源创新教学内容，传承我国优秀传统文化，弘扬红色精神，落实“立徳树人”根本任务。

一、红色文化的内涵

红色具有权威、勇气、革命等含义，“共和国是红色的，不能淡化这个颜色。”传承红色基因、赓续红色血脉是教育教学必须承担的重大责任。红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造的、极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。红色文化是一种重要资源，主要包括物质文化和非物质文化两种类型，它是对中华优秀传统文化和外来先进文化的继承、发展和创新，它体现了中国共产党的信仰、制度、作风、道德、革命精神等种种优秀传统。中国红色文化有一个形成、发展、积淀、丰富、创新的文化演进过程，已经经历了新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期，以及建设中国特色社会主义等各个历史时期，未来势必还会经历共产主义实现时期。红色文化会在这些时期中不断发展、完善和创新。

二、地方红色文化融入美术教育的意义

1.提升学生审美能力和民族自豪感

红色文化是我国特有的一种精神财富，是中华民族的珍宝，教师将地方红色文化融入初中美术教学中，一方面可以促使学生深刻体悟红色文化的内涵，增强情感体验，提高审美能力和艺术鉴赏能力，另一方面可以促使学生自主亲近红色文化，逐渐理解红色文化，充分感受红色文化魅力，提升民族自豪感，从而主动承担起继承和发展革命前辈优良传统及共产党人优秀思想文化的责任。

2.促进美术教育发展

红色文化是我国优秀文化的凝结，也是社会主义先进文化的重要组成部分，其既包括精神形式，也包括物质形式。教师在美术教学中融入红色文化可以丰富美术教学内容，提高美术课堂的吸引力，帮助学生了解更多的红色美术文化，从而使美术课堂更受欢迎，使美术教学向着更加多元化的方向发展。另外，地方红色文化不仅资源丰富，还具有一定的独特性，将其和美术课程相结合，可以帮助学生更深刻地了解本地历史文化，提升学生对本地历史文化，尤其是红色文化的认同感，学生的红色审美情趣也会因此获得发展，从而可以为美术教育达到素质教育要求提供助力。

3.达成“立美育德”目标

红色文化还是德育的重要素材，教师在美术教学中融入红色文化是落实美术教育立徳树人根本任务的有效途径。武夷山具有丰富的红色文化资源，将这些红色文化资源融入美术教学中，既有助于促进学生继承本地区的优良民族精神、弘扬光荣革命传统、坚定崇高价值追求，还有助于增强美术教育的审美育德功能，促使学生在增强审美能力的同时，提升道德修养。

4.有助于继承和发扬红色文化精神

教师在美术教学中融入红色文化可以让学生发现红色文化就在自己身边，促使学生主动在红色文化环境中参与社会实践，积累生活经验，拓展知识视野，树立文化自信，提高文化传承和发展能力。另外，红色文化包含着很多优秀传统文化元素，教师开展红色美术文化教育可以促使学生形成积极健康的审美情趣，提升艺术素养，积极参与红色文化创作，从而为红色文化发展作出贡献。

三、武夷山地区可用于美术教育的红色文化资源

武夷山是福建省著名的革命老区，是闽浙赣革命根据地和中央革命根据地的重要组成部分，红色遗址众多，留有50多处革命旧址和100多处战斗遗址，是中国共产党早期创建的根据地之一。美术教师要结合美术教学内容，深度挖掘武夷山地区可供美术教学使用的红色文化资源。

1.武夷山坑口

武夷山坑口是近代史上农民举旗聚义、揭竿闹革命、建立红色根据地的地方，被誉为“红色都城”，展馆外观以蓝白色为主色调，两边刻有大幅革命群像浮雕，墙面上还有毛主席的题词“今日向何方，直指武夷山下。山上、山下，风展红旗如画”。这个展馆有着很高的文化价值、艺术价值和教育价值，其完全可以作为红色美术文化素材。

2.赤石暴动烈士陵园

赤石暴動烈士陵园是在赤石暴动原址上修建的，是中国30条红色精品旅游线路和100个红色经典景区之一，1961年获评福建省级文物保护单位，也被列为福建省重点烈士纪念设施保护单位、福建省国防教育基地。赤石暴动烈士陵园内不仅有很多雕塑，还有烈士英名墙，该烈士陵园内的雕塑造型新奇，有着深刻的寓意和丰富的美学价值，而且这些雕塑还是形式和具体寓意的结合，体现了革命先烈坚贞不屈、为了人类解放而献身的革命精神。这些雕塑也可以作为红色美术文化素材。

3.革命历史遗物

武夷山当地政府非常重视对红色文化资源的保护，当地公办展览馆中收藏了很多红色遗物，包括红军当年使用过的物品、穿戴过的衣物、写下的文稿、使用过的武器等。如果再加上民办展览馆，那么收藏的革命文物就更多，包括革命先烈使用的家具，获得的证书、奖章等。这些红色遗物都可以作为红色美术素材，丰富红色美术教育内容。

四、促進武夷山地区红色文化和美术课堂融合的策略

1.结合教学实际，充分挖掘红色资源

红色资源记录着党的百年奋斗历程，彰显着党的百年伟大成就。武夷山是红色革命圣地，红色文化资源丰富，美术教师要结合教学实际，有效利用这些红色资源。在进行红色文化融入教学时，首先，美术教师要深度挖掘武夷山地区红色文化资源，对红色遗址进行调查，对红色历史进行研究，对武夷山地区取得的成就进行分析，以此设法将红色文化灵活、合理地运用到美术教学中。其次，美术教师要努力提升自身的红色文化素养，找出红色文化与美术教学的契合点，并遵循教学模式多元化、教学方法多样化的原则，对红色文化进行生动化展示。如绘画、剪纸和美术设计等艺术形式都对学生有着强烈的吸引力，在实际教学中，美术教师就可以采用这些艺术形式展开美术教育，以此让学生既可以学到美术知识和技巧，又可以了解革命历史和革命英雄故事，并可以透过这些故事和人物事迹感悟革命精神和优良传统。最后，美术教师可以通过组织开展各种红色美术活动，激发学生红色美术学习积极性，帮助学生巩固所学绘画知识和技巧，提高红色美术的创造力和感知力，促使学生主动深度探寻红色文化、传承红色基因。例如，教师可以让学生绘制赤石暴动烈士陵园内的雕塑，还可以让学生绘制闽北革命历史纪念馆内的展品，然后再将学生绘制好的作品粘贴到教室后墙上、学校公示栏里，或者在校园内专门规划出一个区域用于展示红色书画作品，这既可以激发学生学习红色文化的热情，为学生提供一个展示自身红色文化水平的平台，还可以为继承和弘扬红色文化提供助力。

2.立足应用能力，开展红色美术活动

学会知识不是学习的最终结果，学以致用才是学习的最终目的。美术教育也是如此，美术教育的最终目的就是培养学生的实际美术应用能力。因此，在进行红色文化融入教学时，美术教师必须注重对学生实践能力的培养，多为学生提供亲自参与红色实践活动的机会，让学生多体验、多设计和制作红色美术作品，以此促使学生深刻理解红色美术文化内涵，并积极运用所学美术知识和技能创作红色美术作品。例如，在教学人教版七年级美术上册“设计我们的校园”一课时，美术教师就可以组织学生开展设计校园内红色文化展示区域的活动，引导学生自主确定该区域用来展示哪些红色文化、用什么颜色展示、各个版块应该如何布局、需要使用哪些绘画作品等。通过这样的实践活动，让学生充分体会到美术学习的乐趣，还可以在潜移默化中对学生进行红色教育，有效提升学生红色文化素养。

3.分析绘画作品，感悟红色文化价值

在进行红色文化融入教学时，首先，美术教师可以结合教学内容，利用多媒体设备为学生展示一些红色绘画作品。其次，美术教师可以引导学生，结合自身所掌握的红色文化知识及教学内容，从多角度欣赏和评价这些红色绘画作品。最后，美术教师要进行概括和总结。这样的美术教学既可以增强学生对红色文化的理解，又可以提高学生的审美能力。例如，在教学人教版七年级美术上册“美术的主要表现手段”一课时，美术教师可以先利用多媒体为学生展示蕴含红色文化的绘画作品，然后引导学生对作品描绘的人物形象、展现的故事情节，以及所采用的美术表现手段等进行分析和评价，最后，教师要在遵循知识与艺术齐头并进原则的基础上，帮助学生感悟绘画中蕴含的革命精神，体悟其所具有的革命价值和艺术价值。

4.开展综合探索，提高学生综合能力

综合探索是指美术教师通过综合性的美术活动引导学生主动探索、研究、创造及综合解决问题的美术学习。综合探索重视培养学生的探索能力和实践能力，目的在于突破学科之间的界限，实现美术学科与其他学科及社会生活的整合。在进行红色文化融入教学时，美术教师可以带领学生通过共同策划红色旅游活动、编写红色文化美育读本等方式，丰富美术综合探索课程内容，拓宽美术教育渠道，激发学生参与兴趣，提高学生综合能力，增强学生的民族认同感，增进学生爱国意识。

五、结语

“文化是一个国家、一个民族的灵魂”。红色文化是我国特有的一种文化形态，是党领导人民在长期的革命斗争和发展实践中缔造的重要教育资源。将红色文化和美术元素进行有效结合，形成美术红色文化教育新模式，这既有助于丰富美术教学内容，激发学生学习兴趣，促使学生积累美术知识，又有助于增强学生对红色文化的了解，激发学生爱国情怀，促使学生树立远大理想、拥抱新时代、奋进新时代。

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Reflections on the Integration of Local Red Culture in Art Teaching

Ye Liangyu

（Wuyishan No. 3 Middle School， Fujian Province， Wuyishan 354300， China）

Abstract： As an important part of the advanced culture of socialism with Chinese characteristics， red culture is a valuable resource and important material for shaping new socialist people. Art education is an important part of aesthetic education and an effective means to implement quality education. The effective combination of red culture and art elements by art teachers not only helps to give full play to the aesthetic education role of art education and improve students aesthetic ability， but also helps to give full play to the educational role of red cultural resources and build a solid foundation for students belief. Taking Yishan area as an example， this paper analyzes the red culture resources that can be used for art education in Wuyishan area， and puts forward the strategy of the integration of red culture and art classroom in Wuyishan area

Key words： artteaching；red culture；aestheticeducation； competenceeducation