高校国际贸易学课程思政教育刍论

陈作成

摘要：国际贸易学课程是国际经济与贸易专业的专业基础课程，主要培养掌握经济学基本原理和国际贸易基本理論、基本知识，通晓最新的国际贸易业务运作方式与基本操作技能，能够无障碍进行英语交流，具有国际视野、创新和开拓精神的应用型国际经贸人才。文章从课程思政教育的案例教学路径、课程思政教育素材、课程思政教育目标三个方面，探讨课程思政元素如何融入国际贸易学课程，以引导学生形成和巩固“四个正确认识”。

关键词：高校；国际贸易学；课程思政；思政素材；教学目标

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）12-0037-03

教育工作的根本问题是培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人，因此立德树人便成为检验高校一切工作的重要标准。立德树人是教育的根本任务，教书育人则是教师的根本职责。在立德树人背景下，教师要在课程中融入思政内容，做到向学生传授知识的同时，让学生受到更多的思想政治教育。本文主要对高校国际贸易学课程思政教育进行探讨。

一、高校国际贸易学课程思政教育的案例教学路径

***总书记强调：“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。”同样，教师可以用吃盐来形容课程思政教育，“盐”就是课程教学中的课程思政元素。而在推进课程思政教育中不能光吃“盐”，否则难以实现“学理性”与“政治性”的统一，抑或课程思政教育“走样”或“低效率”。课程思政教育最好的方式就是将“思政元素”盐分溶解于各种“课程知识点”食物中。教师要通过课程的讲授，使学生自然而然地吸收“思政元素”盐分，即课程思政教育要遵循“潜移默化”原则。所谓“潜移默化”原则就是课程思政不同于思政课程，要在知识传授、能力培养的过程中实现价值塑造，在理论教学与实践教学中要采用“润物细无声”的方式实现思政教育目标。

不同学科、不同专业都在积极探索课程思政教育的实现路径，在国际经济与贸易专业尤其是在国际贸易学课程教学中，案例教学是实现课程思政教育的重要路径，这是因为案例教学可以有效实现“潜移默化”或“润物细无声”式的课程思政教育。教师在运用案例教学推动课程思政教育的过程中，应注意以下几个方面的问题：要实事求是地分析事物或研究对象的发展历史与发展历程，要实事求是地分析事物或研究对象的发展现状与存在的问题，不贬低、不夸大，同时要确保案例的真实性，杜绝西游记式案例；在案例教学中讲授经典案例的同时要讲授时事案例，做到经典性与时效性相结合。

二、高校国际贸易学课程思政教育素材

当前，高校思想政治教育最为普遍的一个问题就是理论与现实脱节，思政教育成为单纯的理论说教。在国际贸易学课程教学中，案例教学是实现课程思政教育的重要路径，教师要通过拓展案例教学内容，引导学生形成和巩固“正确认识世界和中国发展大势”“正确认识中国特色和国际比较”“正确认识时代责任和历史使命”“正确认识远大抱负和脚踏实地”。因此，在课程教学中各章节课程思政教育素材设置是推进课程思政教育的重要内容和关键环节。

国际贸易学课程中，各章节教学中的课程思政素材内容设置如表1所示。

在第一章的讲授中，涉及1405年-1433年郑和七次下西洋等案例分析。在第二章的讲授中，涉及全球智能手机厂商的市场份额以及对应的利润占比等案例分析。在第三章的讲授中，涉及中外药企差距的根源分析等案例分析。在第四章的讲授中，涉及一些品牌在被外资收购的案例分析。在第五章的讲授中，涉及贸易额发生怎样的变化等案例分析。在第六章的讲授中，涉及美国301条款等案例分析。在第七章的讲授中，涉及中国经济外交的历史演进、美国长臂管辖等案例分析。在第八章的讲授中，涉及中国对外贸易500强企业、RCEP与CPTPP等案例分析。在第九章的讲授中，涉及GATT发展历程等案例分析。在第十章的讲授中，涉及“值百抽五”的来源等案例分析。在第十一章的讲授中，涉及“自愿”出口配额制的来源等案例分析。在第十二章的讲授中，涉及国际服务贸易分工格局等案例分析。在第十三章的讲授中，涉及手机CPU供应商等案例分析。在第十四章的讲授中，涉及身边的跨国公司产品等案例分析。

三、高校国际贸易学课程思政教育目标

国际贸易学课程作为课程思政试点课程，要在教学目标上进行探索与完善。在第一章的讲授中，教师应让学生明确在世界贸易发展史上，古代中国为世界的贸易中心之一。以美国、德国、中国为核心的北美、欧洲、亚洲价值链“三足鼎立”的格局已基本形成。中国第二个百年目标的实现，必然要求中国由经贸大国变为经贸强国。在第二章的讲授中，教师要让学生明确国家经济实力的竞争关键在企业，企业的竞争关键在技术。中国要用好经济全球化的机遇，推动高水平对外开放。在第三章的讲授中，教师要让学生明确中国经济最大的竞争力可能在于中国产业多元化程度高，专业化生产可以使企业获得竞争优势，同时在国际分工中心要把握住微笑曲线的两端。在第四章的讲授中，教师要让学生明确外资企业的进入可能产生产业安全的问题。中国的民族企业要崛起，要掌握核心科技。在第五章的讲授中，教师要让学生明确贸易条件的改善在于外贸商品结构的优化升级，积极推进优进优出战略。在第六章的讲授中，教师要让学生明确实施自由贸易是有条件的，战略性贸易政策对于发展中国家提高产业竞争力具有重要意义。在第七章的讲授中，教师要让学生明确开放是不变的主题，企业“大而不强”应引起足够的重视。在建成社会主义现代化强国的道路上，要积极应对各种贸易摩擦。在第八章的讲授中，教师要让学生明确外贸高质量发展中要逐步优化对外贸易主体结构。祖国完全统一的历史任务一定要实现，也一定能够实现。在第九章的讲授中，教师要让学生明确贸易自由化是国际贸易发展的趋势所在。在实现民族复兴的道路上，要经历熟悉、遵守、改变、制定规则的历程。在第十章的讲授中，教师要让学生明确国家要崛起，民族要复兴。“西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了，一个觉醒了的、敢于为祖国光荣、独立和安全而奋起战斗的民族是不可战胜的。”在第十一章的讲授中，教师要让学生明确国家之间的竞争包括发达国家之间的竞争、发达国家与发展中国家和地区之间的竞争、守成大国与新兴经济体之间的竞争、社会主义国家与发达国家和发展中国家之间的竞争。在第十二章的讲授中，教师要让学生明确我国服务贸易占对外贸易比重小于世界平均水平。要加快推进以服务贸易为重点的高水平开放，关键核心技术是国之重器。要坚决打赢关键核心技术攻坚战。在第十三章的讲授中，教师要让学生明确“创新是引领发展的第一动力，保护知识产权就是保护创新”，“加强知识产权保护。这是完善产权保护制度最重要的内容，也是提高中国经济竞争力最大的激励”。在第十四章的讲授中，教师要让学生明确中国开放的大门不会关闭，只会越开越大。过去40年中国经济发展是在开放条件下取得的，未来中国经济实现高质量发展也必须在更加开放条件下进行。

參考文献：

[1]管志杰，刘德光，陈丽.国际经济与贸易专业课程思政教育研究探索———以国际贸易学课程为例[J].对外经贸，2021（07）.

[2]毛静，李瑞琴.“三全育人”背景下课程思政教学理念与实践方式探索———以《国际贸易学》课程为例[J].国家教育行政学院学报，2020（07）.

[3]付娟，邓野，张蓝心.立德树人理念下高校课程思政内容及措施———以“国际贸易学”课程为例[J].辽宁经济，2020（05）.

[4]李晓欣.国际贸易课程思政教学探讨[J].湖北开放职业学院学报， 2020（08）.

[5]黎凌宏，邓志军，杨勇.高职院校专业“课程思政”的教学探究———以“国际贸易实务”课程为例[J].文教资料，2019（21）.

[6]邝宏燕，吴铁雄.积极探索应用型本科高校课程思政的实现路径———以《国际金融》课程为例[J].现代商贸工业，2020（18）.

[7]付娟，邓野，张蓝心.立德树人理念下高校课程思政内容及措施———以“国际贸易学”课程为例[J].辽宁经济，2020（05）.

[8]周经，冯德连.国际经济与贸易专业“课程思政”探究[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2020（03）.

[9]郑军锐，李敏华，任铁争.融入思政元素的高职专业课程教学探索———以《国际贸易实务》课程为例[J].财富时代，2019（11）.

Discuss on Ideological and Political Education of International Trade Course in Colleges and Universities

Chen Zuocheng

（School of Economics and Management， Shihezi University， Shihezi 832003， China）

Abstract： International trade course is a professional basic course for the major of international economy and trade. It mainly cultivates students to master the basic principles of economics and the basic theories and basic knowledge of international trade， be familiar with the latest operation mode and basic operation skills of international trade business， be able to communicate in English without obstacles， and have an international vision applied international economic and trade talents with innovative and pioneering spirit. This paper discusses the strategy of integrating the elements of curriculum ideological and political education into the curriculum of international trade from three aspects： the case teaching path of curriculum ideological and political education， the materials of curriculum ideological and political education and the objectives of curriculum ideological and political education， so as to guide students to form and consolidate "four correct understandings".

Key words： colleges and universities； international trade； curriculum ideological and political education； ideological and politicalmaterials；teachingobjectives