英语阅读教学高效课堂的构建策略研究

饶丽霞

摘 要：英语阅读教学作为初中英语教学的重要组成部分，是构建高效率、高效益的英语课堂的重要环节，是落实学生英语学科核心素养培养的关键所在。文章从营造阅读氛围、提升教学的趣味性，设定阅读目标、保证教学的有效性，挖掘教材内容、实现教学的深入性，融入生活元素、强化教学的实践性，开展小组学习、体现教学的开放性，更新教学理念、提倡学习的自主性，扩展阅读资源、突显教学的高效性等方面对构建英语阅读教学高效课堂的策略进行探究。

关键词：初中英语;阅读教学;高效课堂;教学策略

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）07-0080-03

阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，它不但可以帮助学生积累词汇，还可以培养学生的英语语感，提升学生的英语思维。然而，在传统英语阅读教学中，教师的教学方法过于模式化、程序化，忽视对学生阅读理解能力的培养，导致学生阅读学习兴趣不高，学习效果不理想。要想改变这种状况，切实打造英语阅读教学的高效课堂，在实际教学中，教师必须以素质教育理念为指导，实现教与学的有效统一，遵循以学生为主体的原则，采用灵活多样的教学模式，促使学生深刻理解文章，有效提升英语阅读教学效果。

一、初中英语阅读教学存在的问题

1.授课模式单一

受“应试教育”影响，部分初中英语教师仅关注学生英语考试成绩的好坏，仍采用“填鸭式”“灌输式”的教学模式进行英语阅读的授课，这导致学生的英语阅读学习兴趣不足，学习热情不高，学习效果不理想。

2.阅读内容繁杂

初中英语阅读课程涵盖的内容较繁杂，学生在进行阅读学习时容易陷入思维误区，对知识内容产生错误认知，这直接导致学生英语阅读学习效率不高，学习效果不好。

3.课堂氛围沉闷

在英语课堂教学中，部分教师不重视英语阅读课堂教学情境的营造，导致英语阅读课堂氛围沉闷、不活泼，学生难以发现英语阅读学习的乐趣，学习效率不高。

4.学生主体地位不明确

部分英语教师未能将学生当成课堂主体，没有充分考虑学生的实际情况，对于学生提出的问题，也未予以特别注意，导致学生的英语阅读学习积极性不高，英语阅读课堂参与度不够，英语阅读学习效果难以保证。

二、英语阅读教学高效课堂的构建策略

1.营造阅读氛围，提升教学的趣味性

教师要想构建英语阅读高效课堂，必须设法提升英语阅读课堂的趣味性，以此为学生营造自由、开放的学习环境，激发学生的阅读学习兴趣，提升学生的阅读学习效果。在实际教学中，首先，教师可以借助现代信息技术的优势以影像、图片等形式呈现阅读课程内容，吸引学生注意力，为学生创设英语阅读学习环境。其次，教师可以引导学生就自己观看到的内容，结合课文主题展开讨论，以此促使学生在交流与互动的过程中，强化对相关阅读内容的理解。最后，教师可利用多媒体屏幕或交互白板等展示学生的阅读学习成果，并鼓励学生相互分享见解，交换学习成果，以此进一步深化学生对阅读内容的理解，提升学生阅读效果。例如，在教学与学生日常生活息息相关的内容时，教师就可利用多媒体设备为学生呈现学生在学校学习、生活时的真实场景，以此帶领学生进入阅读情境。在实际教学中，首先，教师要引导学生应用互联网自主查找阅读中遇到的不懂的单词和短语等，使学生对阅读内容形成初步了解。其次，教师要鼓励学生结合自身的实际经验，阐述自己的观点，表达自己的意见。最后，教师要借助投影仪以文字、图片的形式展示学生的阅读成果，并针对学生在单词、短语、句型等方面出现的错误进行有指向性的教学辅导，以此帮助学生改正错误，深刻理解文章主旨。教师为学生营造英语阅读学习氛围，能使英语阅读课堂更具活力，使师生之间、生生之间的交流更加频繁，从而有效激发学生英语阅读学习兴趣，强化学生对阅读内容的理解，提升学生英语阅读学习效果。

2.设定阅读目标，保证教学的有效性

教学目标是教师开展教学活动的前提和基础，是教师提高授课质量，保证课堂活力的关键所在。科学、合理的教学目标不但可以促使教师按时完成教学任务，还可以让教师在做好教学准备工作的前提下，以饱满的情绪和良好的状态去开展实际阅读教学活动。基于此，英语教师在开展阅读教学活动之前，必须设定好阅读教学目标，从而为英语阅读高效课堂的构建打下坚实的基础。值得注意的是，在设定英语阅读教学目标时，一方面，教师要在充分尊重学生发展的客观规律的基础上，结合学科要求，秉承实事求是的原则，确保自己所设定的阅读教学目标切合实际、满足学生需求，另一方面，教师要明确学生的课堂主体地位，从学生的实际情况出发，为课堂教学注入情感，强化师生之间的双向互动，并借助行之有效的教学措施激发学生的英语阅读学习热情，促使学生发现阅读学习的意义和乐趣所在，以此保证英语阅读教学的有效性。

3.挖掘教材内容，实现教学的深入

初中英语教材内容的编排十分贴合学生的理解和认知能力，符合学生现阶段的学习需求，英语教师应深度挖掘教材内容，以此为学生英语阅读能力的提高打下基础。一方面，教师要设法在课堂教学前期抓住学生的兴奋点，采用幽默、生动的语言激发学生的阅读积极性，促使学生快速进入阅读状态，紧跟教师的步伐，找准教材文章的内涵与精髓。另一方面，教师可将教材文章细化为多个部分，引导学生循序渐进、由表及里地对文章进行阅读，并促使学生在阅读过程中积累词汇，掌握阅读技巧，提升阅读效果。这一环节是构建英语阅读教学高效课堂的核心所在，教师应对其予以高度重视。例如，在教学仁爱版英语八年级下“Welcome to our food festival”时，在教学之前，教师应充分挖掘学生感兴趣的内容，将文章分成不同小节：（1）We'll try to satisfy all the guests. （2）Here is a table for two. Is it OK with you？（3）Thanks for coming. Please call again.以此促使学生在好奇心的驱使下积极主动地进行文章阅读，并尝试理解文章的深层含义。教师带领学生挖掘教材内容，能使学生对课堂的重难点知识形成深入了解，实现充分内化和吸收，从而有效提高学生的阅读理解能力。

4.融入生活元素，强化教学的实践性

知识来源于生活，又回归生活。英语教师要努力将英语阅读教材资料与学生的实际生活相联系，采用生活元素与阅读内容相结合的方式，提升学生的情感体验，加强学生对阅读内容的理解，促使学生能够用英语顺畅地表达自己在日常生活中的所见、所闻和所感。在实际教学中，首先，教师要确保自己选取的阅读材料真实可靠，以方便自己结合实际创设生活情境，帮助学生厘清英语阅读思路，有效理解相关内容。其次，教师要巧妙地将生活元素引入阅读教学内容，激发学生英语阅读兴趣，促使学生发现英语阅读的意义所在，不断强化个人阅读能力。最后，教师要鼓励学生将自己在阅读课堂上学到的英语知识应用到实际生活中去，使学生获得英语阅读成就感，从而进一步提升学生英语阅读学习的热情。

5.开展小组学习，体现教学的开放性

小组合作探究式教学模式是一种富有创意的教学模式，它通过学生之间的交流、合作促进学生在认知、情感和适应性等方面有差异地发展，其既有助于促进学生的认知和情感的发展，又有助于培养学生的竞争与合作能力。将小组合作探究式教学模式引入英语阅读教学，能充分体现英语阅读教学的开放性，是体现英语阅读教学高效性的有效手段。在实际教学中，英语教师要在充分了解学生性格特点、理解能力、学习品质等的基础上，将学生划分成若干个学习小组，并鼓励学生在组内通过相互谈论、相互合作等方式共同完成探究任务，以此培养学生的思考能力、探究能力和合作能力。例如，在教学仁爱版英语七年级下“When is your birthday？”时，教师就可以组织学生开展小组合作探究式学习。首先，教师要按照学生的实际情况将学生进行分组。其次，教师要引导学生以小组形式就本单元的中心词“birthday”展开讨论，并鼓励学生在小组内自由发表意见，表达感想。最后，在各小组讨论完毕后，教师可以让各小组选派代表对本组的主张进行总结陈述。值得注意的是，在学生进行小组合作探究式学习的过程中，教师要实时观察学生的学习表现，充分掌控学生在小组内的学习情况，以便当学生遇到困惑或无法处理的问题时，能够给予及时、有效的引导，避免学生走进思维误区，以此保证英语阅读教学的有效开展。

6.更新教学理念，提倡学习的自主性

要想打造英语高效阅读课堂，教师必须更新教学理念，明确开展英语阅读课堂教学活动不单是为了向学生传授具体的英语知识，更是为了让学生发现英语阅读学习的意义和乐趣所在。同时，教师要引导学生在理解阅读内容的基础上，掌握有效的英语阅读学习方法，以此提升学生的英语自主学习能力。在实际教学中，在学习新知之前，一方面，教师可以通过为学生制作预习课件的形式，引导学生进行自主学习，促使学生对阅读内容形成初步了解，另一方面，教师可以通过提出与课程内容相关问题的方式，要求学生对文章进行深度解读，以此促使学生的英语阅读思维得到全面发展，有效提升学生的英语阅读学习效果。

7.扩展阅读资源，突显教学的高效性

受教材篇幅的限制，英语课内阅读内容有限，教师如果仅强调对课内文章的阅读，学生的英语阅读数量必然受限，英语阅读能力的提高也十分有限。因此，教师要以教材中的知识内容为核心，搜集与之相关的英语教学资源和阅读材料，进行多元化的主题延伸，以此为学生提供更全面、丰富的英语阅读资源。在实际教学中，教师要以教材内容为基础，利用网络学习平台，进行阅读资源的延伸和拓展，以此为学生营造一个开放式的英语阅读学习环境，促使学生掌握更多的英语阅读资源，不断提高英语阅读能力，形成良好的英语阅读情感体验，从而为英语高效课堂的打造奠定基础。

三、结语

综上所述，英语阅读作为英语教学的重要组成部分，是培养学生英语学科核心素养，促进学生英语应用能力提高的重要途径。因此，在实际教学中，英语教师必须积极更新阅读教学理念，丰富阅读教学内容，设定科学、合理的阅读教学目标，以此促使学生发现英语阅读的乐趣和意义所在，帮助学生养成自主探究的英语学习习惯，有效提升学生的英语阅读理解能力，构建英语阅读教学高效课堂。

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Research on the Construction Strategy of Efficient Classroom in English Reading Teaching

Rao Lixia

（Lufeng Nationality Middle School， Shanghang County， Longyan City， Fujian Province， Shanghang 364215， China）

Abstract：  English reading teaching， as an important part of junior middle school English teaching， is an important link in building an efficient and effective English classroom， and the key to implementing students' English subject core competence training. This paper starts from creating a reading atmosphere， improving the interest of teaching， setting reading objectives， ensuring the effectiveness of teaching， excavating the content of teaching materials， realizing the deepening of teaching， integrating life elements， strengthening the practicality of teaching， carrying out group learning， reflecting the openness of teaching， renewing teaching ideas， advocating learning autonomy， expanding reading resources，explores the strategy of constructing an efficient classroom for English reading teaching from the aspects of highlighting the efficiency of teaching.

Key words： junior middle school English; reading teaching; efficient classroom; teaching strategy