试论初中语文阅读教学的有效开展策略

赵永先 朱风梅

摘 要：阅读是初中语文教学的重要组成部分，不仅能提高学生的审美情趣与鉴赏能力，还能让学生体会到文章的深刻内涵，陶冶学生情操，培养学生高尚的道德品质，提升学生综合素质。文章分析初中语文阅读教学现状，探究初中语文阅读教学策略，以提高语文阅读教学效果，促进语文阅读教学的高效开展。

关键词：初中语文;阅读教学;教学策略;教学效果;综合素质

中图分类号：G633.33 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）27-0112-02

培养学生阅读与写作能力是初中语文教学的重要目标，也是阅读教学的总体目标。初中阶段是每一个学生学习生涯中的必经阶段，除了需要具备良好的语文素养外，还需要树立正确的价值观和学习态度。教师要对语文阅读教学予以高度重视，积极探讨有效的教学策略，提高语文阅读教学效率和教学质量。

一、初中语文阅读教学现状

目前，初中语文阅读教学还存在一些问题，影响语文阅读教学质量和学生阅读能力的提升。一是学生缺乏阅读兴趣。部分学生认为阅读不重要，把主要精力放在基础知识的掌握和语文试题的解答上。殊不知，没有足够的阅读量，也难以有效提升语文素养，还会影响语文基础知识的掌握和语文试题的解答。二是教学方法枯燥乏味。在语文阅读教学中，部分教师的教学方法枯燥乏味，课堂气氛沉闷，不能有效激发学生阅读兴趣。三是缺乏有效引导。在语文阅读教学中，部分教师未对学生进行有效引导，导致学生没有认识到阅读的重要性，缺乏阅读热情。四是学生没有掌握有效的阅读方法。在阅读过程中，部分学生没有掌握有效的阅读方法，只是漫无目的地泛泛而读，无法取得好的阅读效果。五是缺乏互动交流。在语文阅读教学中，部分教师很少与学生进行互动交流，导致语文课堂气氛沉闷，学生缺乏阅读的积极性。六是没有形成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是提升阅读能力的关键，但就目前来看，部分学生未养成良好的阅读习惯，阅读能力难以得到有效提升。

二、初中语文阅读教学有效策略

1.进行有效的预习，激发学生阅读兴趣

（1）进行有效的预习。在语文阅读教学中，教师要让学生进行有效的预习，为阅读教学的开展做好充分准备。学生只有在课前进行预习，才能在课堂上取得好的学习效果。为此，教师要对学生的预习进行督促，给学生布置相应的预习任务，指导学生开展预习。为培养学生的预习习惯，教师可经常布置一些具有奖励性的课前预习任务，调动学生预习的积极性和主动性。

（2）激发学生阅读兴趣。兴趣是最好的老师。学生只有对阅读产生浓厚的兴趣，才会积极主动地进行阅读。因此，在阅读教学中，教师要注重激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读欲望，这样才能取得事半功倍的教学效果。为激发学生阅读兴趣，教师可采用有效的教学方法。例如，在教学以“小动物”为主要内容的文章时，教师可以采用角色扮演的方法，激发学生的学习兴趣。教师可以将学生分为不同的学习小组，让学生创编剧本，并分别扮演不同的小动物，演出一场小动物之间发生的富有趣味性的故事。演出之后，教师则可以带领学生，对文章进行阅读，引导学生结合自身的演出体验，以及阅读收获，总结阅读感受。学生还需要将本组的剧本与文章进行对比，找出不同之处，学习作者的写作手法，以提高自己的写作能力。

2.强调阅读的重要性，增强学生阅读意识

在语文阅读教学中，教师要转变教学观念，明确阅读教学目标，创新阅读教学方式方法，优化阅读教学方案，让学生充分感受到阅读的重要性。教师在引导学生主动融入阅读的过程中，要强调阅读的重要性。为此，教师要做到以学生为主，充分发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性。学生一旦感受到阅读的重要性，就会自主进行阅读，还会将阅读所得转化为自身的知识储备。教师要让学生充分认识到阅读的重要性，在语文阅读教学中，就要先让学生阅读原文，引导学生进入文章所创设的情境，深入探究文章的思想内涵，让学生从中受到感染和教育，认识到阅读对人生成长的重要性，从而增强学生阅读意识。

3.采用有效的阅读教学方法，提高学生阅读能力

阅读是一个复杂漫长的认知过程，教师要采用有效的阅读教学方法，不断提高学生的阅读能力。在初中语文教材中，有许多优美的古典文学和名著节选，这些作品意蕴深远，文学性极强。在对这些作品进行教学时，教师可要求学生提前进行预习，对文章的写作背景和作者生平以及作品风格进行了解，为阅读做好准备。教师在阅读教学中，可采用略读、细读、寻读、复读等阅读方法，以提高阅读教学效果，提高学生阅读能力。以“亲情类”阅读文章为例，教师可采用以下教学方法。先略读，教师可要求学生对文章进行简略的阅读，时间控制在5分钟以内，让学生大致了解文章内容，为接下来的学习做铺垫。再细读，了解大致内容后，教师可引导学生详细阅读。这一过程的重点在于让学生能够进一步理解文章内容，对文章进行通读，理顺语句，扫除阅读障碍。然后是寻读，这一过程的重点在于寻找文章中不理解的语句，画出能够体现主旨的句子，摘抄精美的语句，充分体现阅读的价值和作用。最后是复读，课堂教学即将结束时，教师可带领学生复读文章，引导学生深入体会文章的思想内涵，提高学生阅读能力。采用上述方法阅读，能提高阅读教学实效，将阅读教学引向深入。与传统的阅读教学方法相比，这种教学方法效率更高，流程更顺畅，具有较高的应用价值。

4.培养良好的阅读习惯，提升学生阅读素养

在語文阅读教学中，教师要注重培养学生良好的阅读习惯，提升学生阅读素养。良好阅读习惯的养成，有利于开阔学生的知识视野，丰富学生的知识储备，让学生受益终身。为培养学生良好的阅读习惯，教师在指导学生进行阅读时，要设置相应的问题，让学生带着问题去阅读，从而引发学生的积极思考，发散学生的思维。在阅读教学过程中，教师要鼓励学生写读书笔记，这是提高学生阅读素养的有效手段之一。学生写读书笔记，能加深对阅读内容的思考，积累写作素材，在掌握知识的同时，不断提升阅读素养和写作水平。背诵、精思、博览都是良好的阅读习惯，教师在语文阅读教学中要注重学生良好习惯的培养。例如，在遇到较为经典的语句，或较为喜欢的语句时，教师可要求学生将语句记录在笔记本上，并且背诵下来。这样，学生在写作时可以借鉴这些语句，以达到提升文章境界的目的。在遇到含义较为深刻的语句时，教师需要引导学生结合写作背景、作者生平，以及文章内容，对句子的含义进行深入分析和探讨，使学生了解文章的深刻内涵和中心思想。此外，学生的阅读不应局限于教材，应进行适当的延伸和拓展，开展更广泛的阅读。因此，教师要鼓励学生多阅读课外书籍，并为学生推荐优秀书籍，还可以让学生通过《读者》《意林》等优秀期刊，收集更多的优秀作品，以扩大阅读面，提升自身的阅读素养。